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初中语文教师除了传授知识，还要培养学生的人文素质，关注学生的情感，全方位的培养学生的语文能力。对于初中语文教学而言，要注重学生能力的培养，要勇于质疑，要敢于向传统挑战，向权威挑战，树立“敢为人先”的精神。
一、培养审美能力
要培养学生的审美能力，必须从判断、情感、比较入手，审美判断是对事物的评价，是对审美价值的主观认识，审美评价既受个性的制约，又取决于审美对象本身。语文课本中有很多优美的文学作品和古诗词都有唯美的意境，学生通过阅读能够自觉感受课文节奏和旋律，能够自觉进行审美判断。审美情感是对意境的感受，它以审美对象的感情为基础，学生通过丰富多彩的审美对象来感受课文的深意。
比如诗词，要体会作者的心胸之美，还要体会作者所描绘的景物、人物的美好。学生对作品有了情感上的了解，学习起来会更加轻松。审美比较不是指作品与作品的比较，而是学习课文所要表达的精神、思想，把这些精神和思想拿到现实中和自身作比较，从中学到崇高的理想追求。培养学生的审美能力，能让学生更好的理解语文知识，体验语言魅力，把语言应用到现实生活中。
二、培养语言表达能力
在新课改模式下，语文需要对学生的语言表达能力进行培养。旧模式下的语文教材有一定的局限性，而新教材是以语言教学为线索组织教学，既注意了培养学生的语言能力，又将其他内容加入其中，使学生所学语言更有思想性。在当前的初中教学中，多数学生的表达能力都不好，这不仅表现在语文学科。
很多学生对于所学内容能够理解，但因为表达能力差，只能做到会写不会说。语言表达能力就是学生在理解的基础上，将所学知识用语言表述出来的能力。在培养学生的语言表达能时，教师应加强学生对语文知识的积累，只有掌握的词汇、知识达到一定量时，才能表达得尽善尽美。在掌握大量语文知识的同时还要培养学生对语言组织的能力，将语言组织通顺，条理清晰，再结合所学知识就能够很好地表达出来。在培养学生语言表达能力时，教师要多鼓励学生阅读，通过大量阅读来积累词汇，要多练习口语表达，反复分析改进，在改进中提升表达能力。
三、培养实践和理解能力
对于初中语文的学习，培养学生的实践能力也很重要，不是只有物理、化学等学科才需要实践，语文学科同样可以结合实践。教师在教会学生基础知识以外，要让学生把所学知识灵活的运用到现实生活中，只有在现实生活中真正应用到，学生才能够彻底理解语文知识中的含义。教师在讲解农村题材的文章时，可以结合实际，通过学生对乡野生活的了解入手，可以带领学生体验乡村生活，这样学生就能更好的理解作者写作时的感情。语文课文都来自于生活，教师带着学生从生活中找寻答案，最后再回归到课文，这就达到了实践的目的。从现实生活着手，学生也更加容易接受，在不知不觉中就能够培养学生实践的能力。
在初中语文的学习过程中，学生对于一些基础知识的掌握和理解非常重要，这不仅关系到知识的灵活运用，对以后语文知识的学习也至关重要。比如对常见的文体应该从哪些方面入手，怎样分析都有固定的模式，这就需要学生对固有模式理解透彻，它对以后的学习也是重要的手段。如果在语文学习中无法真正理解语文知识的含义，那么对于语文的认识程度只能停留在知识的表层，这样的理解能力不仅对以后语文学习产生阻碍，还会影响学生社会认识观的形成。因此，对学生理解能力的培养必须重视，教师在教学中通过详细的分析，讲解使学生理解其中的含义，鼓励学生自己思考，组织讨论，让学生从根本上理解课本内容。
四、培养创新能力
创新才能够发展，语文的学习也需要有创新的精神，培养学生的创新能力，有助于更好的完善教学制度。学生的思维是很丰富的，所以只要教师积极的引导，学生就能发挥出惊人的创造力。对于学生创新能力的培养，要从学生的个性，师生的配合，开放性的思维着手。尊重学生的个性是现代教育的一大目标，课堂教学既要重视全面发展，又要重视个人差异，教师要尊重学生想法，鼓励学生突破固有范畴，在不影响主体的前提下自由发挥，表达自己对社会的认知。
随着素质教育的发展，新课程改革有着新的教学思想，对学生创新能力的培养需要师生间的共同配合和互动，以学生为主体，发挥每个学生的潜能，培养学生的创造性思维，把所学知识应用到实际。开放性的思维能够促进学生的创新意识，利用开放性的写作，来培养学生的创新能力，是当代素质教育的目标。在初中语文教学中，教师在布置学生写作文时，很多学生会有厌烦心理，其根本原因是教师为了应试教育所布置的题目局限性强，学生的创新意识不能发挥。所以在语文写作的过程中，教师应设置开放性的题目，让学生发挥出自己的才华，创造出唯美的文章，这样才能真正培养学生的创新思维。
作者单位：贵州省丹寨县第二中学（557500）
一、培养审美能力
要培养学生的审美能力，必须从判断、情感、比较入手，审美判断是对事物的评价，是对审美价值的主观认识，审美评价既受个性的制约，又取决于审美对象本身。语文课本中有很多优美的文学作品和古诗词都有唯美的意境，学生通过阅读能够自觉感受课文节奏和旋律，能够自觉进行审美判断。审美情感是对意境的感受，它以审美对象的感情为基础，学生通过丰富多彩的审美对象来感受课文的深意。
比如诗词，要体会作者的心胸之美，还要体会作者所描绘的景物、人物的美好。学生对作品有了情感上的了解，学习起来会更加轻松。审美比较不是指作品与作品的比较，而是学习课文所要表达的精神、思想，把这些精神和思想拿到现实中和自身作比较，从中学到崇高的理想追求。培养学生的审美能力，能让学生更好的理解语文知识，体验语言魅力，把语言应用到现实生活中。
二、培养语言表达能力
在新课改模式下，语文需要对学生的语言表达能力进行培养。旧模式下的语文教材有一定的局限性，而新教材是以语言教学为线索组织教学，既注意了培养学生的语言能力，又将其他内容加入其中，使学生所学语言更有思想性。在当前的初中教学中，多数学生的表达能力都不好，这不仅表现在语文学科。
很多学生对于所学内容能够理解，但因为表达能力差，只能做到会写不会说。语言表达能力就是学生在理解的基础上，将所学知识用语言表述出来的能力。在培养学生的语言表达能时，教师应加强学生对语文知识的积累，只有掌握的词汇、知识达到一定量时，才能表达得尽善尽美。在掌握大量语文知识的同时还要培养学生对语言组织的能力，将语言组织通顺，条理清晰，再结合所学知识就能够很好地表达出来。在培养学生语言表达能力时，教师要多鼓励学生阅读，通过大量阅读来积累词汇，要多练习口语表达，反复分析改进，在改进中提升表达能力。
三、培养实践和理解能力
对于初中语文的学习，培养学生的实践能力也很重要，不是只有物理、化学等学科才需要实践，语文学科同样可以结合实践。教师在教会学生基础知识以外，要让学生把所学知识灵活的运用到现实生活中，只有在现实生活中真正应用到，学生才能够彻底理解语文知识中的含义。教师在讲解农村题材的文章时，可以结合实际，通过学生对乡野生活的了解入手，可以带领学生体验乡村生活，这样学生就能更好的理解作者写作时的感情。语文课文都来自于生活，教师带着学生从生活中找寻答案，最后再回归到课文，这就达到了实践的目的。从现实生活着手，学生也更加容易接受，在不知不觉中就能够培养学生实践的能力。
在初中语文的学习过程中，学生对于一些基础知识的掌握和理解非常重要，这不仅关系到知识的灵活运用，对以后语文知识的学习也至关重要。比如对常见的文体应该从哪些方面入手，怎样分析都有固定的模式，这就需要学生对固有模式理解透彻，它对以后的学习也是重要的手段。如果在语文学习中无法真正理解语文知识的含义，那么对于语文的认识程度只能停留在知识的表层，这样的理解能力不仅对以后语文学习产生阻碍，还会影响学生社会认识观的形成。因此，对学生理解能力的培养必须重视，教师在教学中通过详细的分析，讲解使学生理解其中的含义，鼓励学生自己思考，组织讨论，让学生从根本上理解课本内容。
四、培养创新能力
创新才能够发展，语文的学习也需要有创新的精神，培养学生的创新能力，有助于更好的完善教学制度。学生的思维是很丰富的，所以只要教师积极的引导，学生就能发挥出惊人的创造力。对于学生创新能力的培养，要从学生的个性，师生的配合，开放性的思维着手。尊重学生的个性是现代教育的一大目标，课堂教学既要重视全面发展，又要重视个人差异，教师要尊重学生想法，鼓励学生突破固有范畴，在不影响主体的前提下自由发挥，表达自己对社会的认知。
随着素质教育的发展，新课程改革有着新的教学思想，对学生创新能力的培养需要师生间的共同配合和互动，以学生为主体，发挥每个学生的潜能，培养学生的创造性思维，把所学知识应用到实际。开放性的思维能够促进学生的创新意识，利用开放性的写作，来培养学生的创新能力，是当代素质教育的目标。在初中语文教学中，教师在布置学生写作文时，很多学生会有厌烦心理，其根本原因是教师为了应试教育所布置的题目局限性强，学生的创新意识不能发挥。所以在语文写作的过程中，教师应设置开放性的题目，让学生发挥出自己的才华，创造出唯美的文章，这样才能真正培养学生的创新思维。
作者单位：贵州省丹寨县第二中学（557500）