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随着经济的快速发展，信息技术逐渐运用于各个领域，并为各个领域的发展做出了极大的贡献。教育信息化能提高教学质量，将信息化技术运用到小学语文课堂教学中，可以全面提升学生的学习能力与语文学科核心素养。本文主要分析了平板电脑在小学语文课堂教学中的运用。在小学语文教学中，平板电脑能以新鲜且丰富的资源内容激发学生的学习兴趣，同时能实现师生的交流互动。更为重要的是，教师可以及时掌握学情，这为精准教学提供了可能，能提高教学的针对性和有效性。
一、丰富学习资源，提升教学效率
在小学语文课堂教学中，教师通常运用单一的模式教学，课堂教学以教师为中心，学生只能被动地听讲，课堂教学效率不高。借助平板电脑教学能突破传统教学模式的局限，实现师生互动。另外，教师利用平板电脑教学，可以把适合学生的学习资源推送给学生，学生借助有效的学习资源，能丰富体验、深化理解。
在上课之前，教师可以通过平板电脑把课文内容有关的图片、视频、音频等资料推送给学生。另外，平板电脑能为学生提供课文朗读作品，帮助学生体会作者的思想感情。学生听完朗读作品后容易与作者产生亲近感，进而引发共鸣。例如，统编版语文教材小学六年级上册中的《七律·长征》一诗，讲述了長征途中的艰难险阻，以及长征结束时的喜悦之情。在上课前，教师可以让学生运用平板电脑查阅长征的相关资料，为学习课文做好预习。在上课时，教师带领学生听相关录音，进一步对诗歌进行感受、理解，接着让学生观看相关的视频片段，直观感受红军在长征途中艰苦卓绝和勇往直前的精神。在这样的教学环境中，每个学生的学习兴趣都能被激发，学习主动性也能得到提升。
二、搭建交流平台，强化师生互动
小学生具有年龄小、表现力强等特征，渴望与教师、同学互动，也希望得到大家的认可。在小学语文课堂教学中，运用平板电脑教学不仅能为学生搭建良好的交流平台，还能加强师生之间的互动交流。平板电脑中的抢答功能备受学生欢迎，当教师在平板电脑中发布一道题目供学生抢答时，学生会争先恐后地抢答。于是，课堂氛围变得轻松愉快。教师还可以运用平板电脑将课堂上需要讨论的话题推送给学生，学生的答案、问题也可以上传至平板电脑中，与教师和同学进行探讨。课后作业也可以利用平板电脑进行布置，进而拓展课堂教学空间，提升学生的自主学习能力。
例如，统编版语文教材小学五年级下册《自相矛盾》一课的课后习题是让学生思考“其人弗能应也”的原因是什么，教师可以引导学生直接在习题旁书写自己的思考，然后借助平板电脑拍摄上传。接着教师选择一些优秀的答案通过投影仪进行展示，让学生进行点评，共同探讨。教师可以直接在图片上圈画、点评，增强师生之间的互动。
三、检查学生所学，及时反馈
在小学语文课堂教学中，教师可以借助平板电脑来设计填空题、选择题、判断题等，供学生抢答，学生的答题结果在大屏幕中实时显示。这样，学生答题的正确率、易错点都能清晰呈现，于是教师可以掌握学生的学习情况。《丁香结》是统编版语文教材小学六年级上册的一篇课文，描写的是丁香的花形、花色、花香，以及丁香让人产生的人生感悟。教师在教授完课文内容后，可以把准备好的巩固习题推送给学生。学生在平板电脑上完成并提交，系统会根据所有的答案形成答题数据图表，教师将这些图表展示在大屏幕上，学生就能清晰地了解自己的答题情况。针对错误率较高的习题，教师应反思相关知识点的教学过程，并及时调整自己的教学策略。如果学生在某个学习环节还有不懂之处，可以借助平板电脑中的提问功能向教师提问，这有利于教师了解每个学生的学习状况。
综上所述，在小学语文课堂教学中运用平板电脑教学，可以为课堂教学注入新的生机与活力。内容丰富的教学资源、形象生动的教学形式，能激发学生的学习兴趣，加强师生之间的互动。因此，教师在课堂上科学恰当地使用平板电脑教学，能有效地提高学生的语文学科核心素养。◆（作者单位：江苏省南京市江宁区铜山中心小学）
一、丰富学习资源，提升教学效率
在小学语文课堂教学中，教师通常运用单一的模式教学，课堂教学以教师为中心，学生只能被动地听讲，课堂教学效率不高。借助平板电脑教学能突破传统教学模式的局限，实现师生互动。另外，教师利用平板电脑教学，可以把适合学生的学习资源推送给学生，学生借助有效的学习资源，能丰富体验、深化理解。
在上课之前，教师可以通过平板电脑把课文内容有关的图片、视频、音频等资料推送给学生。另外，平板电脑能为学生提供课文朗读作品，帮助学生体会作者的思想感情。学生听完朗读作品后容易与作者产生亲近感，进而引发共鸣。例如，统编版语文教材小学六年级上册中的《七律·长征》一诗，讲述了長征途中的艰难险阻，以及长征结束时的喜悦之情。在上课前，教师可以让学生运用平板电脑查阅长征的相关资料，为学习课文做好预习。在上课时，教师带领学生听相关录音，进一步对诗歌进行感受、理解，接着让学生观看相关的视频片段，直观感受红军在长征途中艰苦卓绝和勇往直前的精神。在这样的教学环境中，每个学生的学习兴趣都能被激发，学习主动性也能得到提升。
二、搭建交流平台，强化师生互动
小学生具有年龄小、表现力强等特征，渴望与教师、同学互动，也希望得到大家的认可。在小学语文课堂教学中，运用平板电脑教学不仅能为学生搭建良好的交流平台，还能加强师生之间的互动交流。平板电脑中的抢答功能备受学生欢迎，当教师在平板电脑中发布一道题目供学生抢答时，学生会争先恐后地抢答。于是，课堂氛围变得轻松愉快。教师还可以运用平板电脑将课堂上需要讨论的话题推送给学生，学生的答案、问题也可以上传至平板电脑中，与教师和同学进行探讨。课后作业也可以利用平板电脑进行布置，进而拓展课堂教学空间，提升学生的自主学习能力。
例如，统编版语文教材小学五年级下册《自相矛盾》一课的课后习题是让学生思考“其人弗能应也”的原因是什么，教师可以引导学生直接在习题旁书写自己的思考，然后借助平板电脑拍摄上传。接着教师选择一些优秀的答案通过投影仪进行展示，让学生进行点评，共同探讨。教师可以直接在图片上圈画、点评，增强师生之间的互动。
三、检查学生所学，及时反馈
在小学语文课堂教学中，教师可以借助平板电脑来设计填空题、选择题、判断题等，供学生抢答，学生的答题结果在大屏幕中实时显示。这样，学生答题的正确率、易错点都能清晰呈现，于是教师可以掌握学生的学习情况。《丁香结》是统编版语文教材小学六年级上册的一篇课文，描写的是丁香的花形、花色、花香，以及丁香让人产生的人生感悟。教师在教授完课文内容后，可以把准备好的巩固习题推送给学生。学生在平板电脑上完成并提交，系统会根据所有的答案形成答题数据图表，教师将这些图表展示在大屏幕上，学生就能清晰地了解自己的答题情况。针对错误率较高的习题，教师应反思相关知识点的教学过程，并及时调整自己的教学策略。如果学生在某个学习环节还有不懂之处，可以借助平板电脑中的提问功能向教师提问，这有利于教师了解每个学生的学习状况。
综上所述，在小学语文课堂教学中运用平板电脑教学，可以为课堂教学注入新的生机与活力。内容丰富的教学资源、形象生动的教学形式，能激发学生的学习兴趣，加强师生之间的互动。因此，教师在课堂上科学恰当地使用平板电脑教学，能有效地提高学生的语文学科核心素养。◆（作者单位：江苏省南京市江宁区铜山中心小学）