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如何充分发挥好少先队活动的作用，焕发少先队活动的活力，有很多值得关注和亟待解决的问题。
一、少先队活动的生命力缺失
当前少先队活动存在着主题随意、编排不合理、忽略活动形式和内容、没有以队员的立场和需要进行设计和组织等现象，包办代替多、放任多、辅导员指导不到位、流于形式、少年儿童的自主性和教师的主导性之间难以平衡等问题，导致少先队活动缺少活力和色彩。
究其原因，对少年儿童立场的关注缺失，成长需要的认识缺失，生活关怀的意识缺失，是造成少先队活动生命力缺失的主要原因。
二、少先队活动的生命力价值
少先队活动既是活动也是学习，是课堂集体教学活动的延伸和补充，能够增加少年儿童校园生活的乐趣和积极的活动体验，促进他们在活动中、实践中获得发展。此外，少先队活动以其创新的形式、丰富的内容满足不同少年儿童个体发展的需要，全面促进素质教育的开展。
三、少先队活动的生命力焕发
乐学、好学是我们追求的教育状态。当下，我们应当如何突破传统课堂教学理念对少先队活动的束缚，让其焕发生命的活力呢？
首先，研究少年儿童的成长需要，不要忘记队员本身的生活。少先队活动不是课堂教学活动的附属品，其与课堂教学活动处于并列的位置，共同影响着少年儿童的发展。少年儿童在参加少先队活动时能够获得对己、对事、对他人、对群体的健康丰富的情感体验和生活经历，从而促进其情感控制能力和独立自理能力的发展。
其次，突破传统教学模式对少先队活动开展的影响，调动师生参与的热情。辅导员是少年儿童人生追求的引领者，是少年儿童实践体验的组织者，是少年儿童健康成长的服务者，是少年儿童合法权益的维护者，是少年儿童良好发展氛围的营造者。辅导员在指导少先队活动的时候要充分尊重少年儿童发展的需要，以陶行知的“六大解放”为参考，要充分调动少年儿童的积极性、主动性和创造性，使其能够独立自主地参与进来。
再次，提升辅导员开展少先队活动的专业水平。辅导员在开展少先队活动的时候，不仅需要掌握基本的教育教学知识和技能，更要通过多种途径全面提升思想政治理论素养和专业理论素养;通过不断谋划、开展少先队活动，并做好总结与反思来提升管理技能，以便更加科学合理地開展少先队活动。
最后，完善少先队活动的谋划、组织实施与评价机制。根据《少先队辅导员工作纲要（试行）》的文件精神，不断规范少先队活动的开展，做到有理有据;尊重少年儿童的主体地位，满足少年儿童的主体需求;明确辅导员在少年儿童不同阶段所应发挥的作用，做到因材施教;对少年儿童在活动中的评价，做到科学合理;灵活组织实施少先队活动，做到活力与特色并存。
少先队活动要想充分发挥其延伸和补充作用，展现其应有的生命活力，应该在策划、组织、实施、评价的过程中关注少年儿童的生命成长，使学校教育成为提升少年儿童生命质量的重要力量。
一、少先队活动的生命力缺失
当前少先队活动存在着主题随意、编排不合理、忽略活动形式和内容、没有以队员的立场和需要进行设计和组织等现象，包办代替多、放任多、辅导员指导不到位、流于形式、少年儿童的自主性和教师的主导性之间难以平衡等问题，导致少先队活动缺少活力和色彩。
究其原因，对少年儿童立场的关注缺失，成长需要的认识缺失，生活关怀的意识缺失，是造成少先队活动生命力缺失的主要原因。
二、少先队活动的生命力价值
少先队活动既是活动也是学习，是课堂集体教学活动的延伸和补充，能够增加少年儿童校园生活的乐趣和积极的活动体验，促进他们在活动中、实践中获得发展。此外，少先队活动以其创新的形式、丰富的内容满足不同少年儿童个体发展的需要，全面促进素质教育的开展。
三、少先队活动的生命力焕发
乐学、好学是我们追求的教育状态。当下，我们应当如何突破传统课堂教学理念对少先队活动的束缚，让其焕发生命的活力呢？
首先，研究少年儿童的成长需要，不要忘记队员本身的生活。少先队活动不是课堂教学活动的附属品，其与课堂教学活动处于并列的位置，共同影响着少年儿童的发展。少年儿童在参加少先队活动时能够获得对己、对事、对他人、对群体的健康丰富的情感体验和生活经历，从而促进其情感控制能力和独立自理能力的发展。
其次，突破传统教学模式对少先队活动开展的影响，调动师生参与的热情。辅导员是少年儿童人生追求的引领者，是少年儿童实践体验的组织者，是少年儿童健康成长的服务者，是少年儿童合法权益的维护者，是少年儿童良好发展氛围的营造者。辅导员在指导少先队活动的时候要充分尊重少年儿童发展的需要，以陶行知的“六大解放”为参考，要充分调动少年儿童的积极性、主动性和创造性，使其能够独立自主地参与进来。
再次，提升辅导员开展少先队活动的专业水平。辅导员在开展少先队活动的时候，不仅需要掌握基本的教育教学知识和技能，更要通过多种途径全面提升思想政治理论素养和专业理论素养;通过不断谋划、开展少先队活动，并做好总结与反思来提升管理技能，以便更加科学合理地開展少先队活动。
最后，完善少先队活动的谋划、组织实施与评价机制。根据《少先队辅导员工作纲要（试行）》的文件精神，不断规范少先队活动的开展，做到有理有据;尊重少年儿童的主体地位，满足少年儿童的主体需求;明确辅导员在少年儿童不同阶段所应发挥的作用，做到因材施教;对少年儿童在活动中的评价，做到科学合理;灵活组织实施少先队活动，做到活力与特色并存。
少先队活动要想充分发挥其延伸和补充作用，展现其应有的生命活力，应该在策划、组织、实施、评价的过程中关注少年儿童的生命成长，使学校教育成为提升少年儿童生命质量的重要力量。