【摘 要】
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学习过程是个人知识体系的建构过程。这意味着高校学生需要大量涉足自主学习过程。自主学习中的策略使用是目前研究关注的热点,而有效反馈信息则能推动学生调整并找到适合自
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学习过程是个人知识体系的建构过程。这意味着高校学生需要大量涉足自主学习过程。自主学习中的策略使用是目前研究关注的热点,而有效反馈信息则能推动学生调整并找到适合自己的学习策略。本文通过拓展Nicol和Macfarlane-Dick（2006）的有效反馈需要满足的七大原则,结合外部反馈（计算机,同伴和教师）、内部反馈（自我反思）,构建有效反馈的混合模式。并将构建的模式应用于《实用英语写作》课程的自主学习过程中,通过实验组和控制组评价结果的对比分析发现该模式对大学生英语写作能力产生了正面影响。
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