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摘 要：物理实验是物理教学中非常重要的环节。辅助学生学习物理，更深层次理解物理。同时，物理实验在教学中应用能培养学生的动手能力、自我探索自我研究的能力。本文就新课程下如何进行高中物理实验教学提出几点建议。
关键词：新课程；高中物理；实验教学
物理实验是根据研究的目的，利用实验设备、科学仪器等等来模拟物理现象，并排除其他影响因素得出物理实验结论。让学生通过做实验更加相信科学的理论并形成有逻辑性的物理思维。新课程下对物理实验更为重视，提出更高的物理实验要求。基于此，物理教学中要强化物理实验的作用，并全面实施物理实验教学。应从以下几方面改善物理实验教学。
一、教师更新教育观念，自身素养提高
物理实验教学中，教师需要更改原有的教学观念。在新课程教学中，用走形式的实验教学心态肯定是行不通。必须实实在落实到每一堂实验课，让实验教学任务高效率完成。让学生通过物理实验课程学习做到真正走近物理实验，感受物理学习魅力。通过在物理实验课的高标准实施，学生也能实施自主学习，合作学习相结合的高效率学习方式。教师在物理实验教学中所担任的角色作用是指导、辅助、组织。而学生才是真正的课堂主人，教师组织学生参与物理实验学习，指导学生如何进行实验操作，并辅助学生完成物理实验任务。一切以学生的学习情况为物理实验教学深度与广度指导。
新课程下对物理实验教学要求更为严厉，实验流程更为标准。对教师的专业知识要求就更多。因为学生在物理实验学习中，会面临许多专业上的问题，需要教师为学生解答并让学生加深对知识点的理解。教师要不断地补充新的知识，掌握现代教学技术，提高自身素养，让物理实验教学整体水平提高。
二、资源整合，采用多样化的实验形式
教师应当根据物理知识点与新课程要求开展物理实验课，能够让学生充分利用实验理解物理知识理论，并提高学生对物理实验的兴趣。实验室的器材要得到充分地利用，教师可以先向学生介绍实验室内的器材，再在做实验之前让学生通过自己的思考选择实验器材。甚至可以让学生利用生活中的小物品作为实验器材，发挥学生的想象力与创新力。
再喜欢的事情重复做会让人产生厌烦感，只要不断地创造新的东西才能让人一直保持热情。为了保证学生对物理实验的热情，就要做到实验形式多样化。做物理实验需要严谨的态度，容不得半点马虎。那么在实验形式上我们的创新形式就应当是实验准备前，与实验结束后。在实验前，教师可以让学生自己选择实验器材，包括生活中的小物件、自己设计出的小作品。在课堂上学生与教师之间进行如何开展实验讨论，形成课堂积极氛围，探讨最适合的方案，增加实验的乐趣。在实验后，可以开展实验物理实验总结会，让学生简单陈述在实验过程中做了哪些有意义的事，自己的收获是什么。并总结大家出现的各种问题，让下一次实验更为成功、更有价值。
三、动手创新，成为学生心中的榜样
生活中很多不起眼的东西也是可以带进实验室发挥出人意料的效果。教师通过对实验的熟悉程度，结合生活中的经验寻找平凡的物理实验器材发挥其演示效果。教师在生活中取材，动手创新，在实验室中展示不可思议的效果。例如，在研究圆周运动时，找不到合适的小球，我直接用细线系上钥匙代替小球做圆周运动，所起到的效果是一样的，学生很快就明白了圆周运动的形式。在学生的心里这样的教师就是他们的榜样，而榜样的力量是无穷的，引导学生积极参与教师的创新队伍，同样积极思考，熟悉实验的流程，分析实验的目的以及需要的实验器材，再发掘生活中的平凡之物。使其发挥化腐朽为神奇的作用。这对于学生而言是有着重大的意义，培养了学生主动创新的意识，动手能力的执行力，学习与生活相结合的思维模式。提高了物理实验课的教学意义。
四、充分利用多媒体技术
随着网络的发展，多媒体教学已经成了教育不可缺少的环节。充分利用多媒体教学，提高物理实验教学的有效性。由于器材的不完整，很多实验只能大概地做出效果，不能观察成功实验的细节之处。但利用多媒体技术，可以通过摄像技术，向同学们展示实验中无法观察到记录。比如，将正常的录像，慢动作播放，观察每一小小步的变化，注意到细微之处突破难点，提高实验的有效性。很多物理实验的可见度比较低，不能完整地展现物理的情景。这种实验就需要多媒体的辅助，通过多媒体的展示让学生清晰地看到物理情景，也可以清晰地展示数据让学生记录。保证了物理实验的全面性，让学生更为系统地学习物理知识。
五、结语
新课程下的高中物理是重要的板块，需要教师重点花时间去研究实验教学策略。有效的物理实验教学需要教师做好全足的准备，对实验有正确的认识并且实验内容与实验过程助于学生的总体素质水平提高。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.物理课程标准（高中物理）[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[2]孙枝莲，张军鹏.物理实验对学生发展的影响的调查研究[J].教学仪器与实验.2004，1.
关键词：新课程；高中物理；实验教学
物理实验是根据研究的目的，利用实验设备、科学仪器等等来模拟物理现象，并排除其他影响因素得出物理实验结论。让学生通过做实验更加相信科学的理论并形成有逻辑性的物理思维。新课程下对物理实验更为重视，提出更高的物理实验要求。基于此，物理教学中要强化物理实验的作用，并全面实施物理实验教学。应从以下几方面改善物理实验教学。
一、教师更新教育观念，自身素养提高
物理实验教学中，教师需要更改原有的教学观念。在新课程教学中，用走形式的实验教学心态肯定是行不通。必须实实在落实到每一堂实验课，让实验教学任务高效率完成。让学生通过物理实验课程学习做到真正走近物理实验，感受物理学习魅力。通过在物理实验课的高标准实施，学生也能实施自主学习，合作学习相结合的高效率学习方式。教师在物理实验教学中所担任的角色作用是指导、辅助、组织。而学生才是真正的课堂主人，教师组织学生参与物理实验学习，指导学生如何进行实验操作，并辅助学生完成物理实验任务。一切以学生的学习情况为物理实验教学深度与广度指导。
新课程下对物理实验教学要求更为严厉，实验流程更为标准。对教师的专业知识要求就更多。因为学生在物理实验学习中，会面临许多专业上的问题，需要教师为学生解答并让学生加深对知识点的理解。教师要不断地补充新的知识，掌握现代教学技术，提高自身素养，让物理实验教学整体水平提高。
二、资源整合，采用多样化的实验形式
教师应当根据物理知识点与新课程要求开展物理实验课，能够让学生充分利用实验理解物理知识理论，并提高学生对物理实验的兴趣。实验室的器材要得到充分地利用，教师可以先向学生介绍实验室内的器材，再在做实验之前让学生通过自己的思考选择实验器材。甚至可以让学生利用生活中的小物品作为实验器材，发挥学生的想象力与创新力。
再喜欢的事情重复做会让人产生厌烦感，只要不断地创造新的东西才能让人一直保持热情。为了保证学生对物理实验的热情，就要做到实验形式多样化。做物理实验需要严谨的态度，容不得半点马虎。那么在实验形式上我们的创新形式就应当是实验准备前，与实验结束后。在实验前，教师可以让学生自己选择实验器材，包括生活中的小物件、自己设计出的小作品。在课堂上学生与教师之间进行如何开展实验讨论，形成课堂积极氛围，探讨最适合的方案，增加实验的乐趣。在实验后，可以开展实验物理实验总结会，让学生简单陈述在实验过程中做了哪些有意义的事，自己的收获是什么。并总结大家出现的各种问题，让下一次实验更为成功、更有价值。
三、动手创新，成为学生心中的榜样
生活中很多不起眼的东西也是可以带进实验室发挥出人意料的效果。教师通过对实验的熟悉程度，结合生活中的经验寻找平凡的物理实验器材发挥其演示效果。教师在生活中取材，动手创新，在实验室中展示不可思议的效果。例如，在研究圆周运动时，找不到合适的小球，我直接用细线系上钥匙代替小球做圆周运动，所起到的效果是一样的，学生很快就明白了圆周运动的形式。在学生的心里这样的教师就是他们的榜样，而榜样的力量是无穷的，引导学生积极参与教师的创新队伍，同样积极思考，熟悉实验的流程，分析实验的目的以及需要的实验器材，再发掘生活中的平凡之物。使其发挥化腐朽为神奇的作用。这对于学生而言是有着重大的意义，培养了学生主动创新的意识，动手能力的执行力，学习与生活相结合的思维模式。提高了物理实验课的教学意义。
四、充分利用多媒体技术
随着网络的发展，多媒体教学已经成了教育不可缺少的环节。充分利用多媒体教学，提高物理实验教学的有效性。由于器材的不完整，很多实验只能大概地做出效果，不能观察成功实验的细节之处。但利用多媒体技术，可以通过摄像技术，向同学们展示实验中无法观察到记录。比如，将正常的录像，慢动作播放，观察每一小小步的变化，注意到细微之处突破难点，提高实验的有效性。很多物理实验的可见度比较低，不能完整地展现物理的情景。这种实验就需要多媒体的辅助，通过多媒体的展示让学生清晰地看到物理情景，也可以清晰地展示数据让学生记录。保证了物理实验的全面性，让学生更为系统地学习物理知识。
五、结语
新课程下的高中物理是重要的板块，需要教师重点花时间去研究实验教学策略。有效的物理实验教学需要教师做好全足的准备，对实验有正确的认识并且实验内容与实验过程助于学生的总体素质水平提高。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.物理课程标准（高中物理）[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[2]孙枝莲，张军鹏.物理实验对学生发展的影响的调查研究[J].教学仪器与实验.2004，1.