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摘 要：高中思想政治教学，应该从以往的注重知识传授、知识识记，转变为通过把握知识重难点，构建知识框架，关注时政热点，及时实践，注重学生实际能力的培养，综合能力的训练。运用恰当的方式方法，开展有效教学，提升教学品质
关键词：高中课程；思想政治；知识框架；高考；能力
高中政治学科是一门提升学生价值观，人生观，让学生学会了解社会，关注国家，实现自我发展的课程，它有助于学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，促进学生人格的健康发展。随着近几年来新课程改革的不断深入，政治学科在对教师的教育艺术和教学技巧方面就提出了更高的要求。有效的思想政治课堂应该激发学生的学习兴趣，让学生在实践体验参与中提高自身的能力。
一、以课改为指导，培养学生能力
在新课程改革中，对于我们教师提出了更高的要求，要求教师改变我们在授课过程中的局势方式，抛弃死记硬背、只重结果，忽视过程的教学，倡导学生主动性、探究性，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力等。在学习中学生的能力首先表现为运用教材知识对社会热点、时政事件的分析能力、思考能力、进而了解社会、参与社会、实践社会。我们高中试题材料的选择更加的贴近时代、贴近民生、贴近生活、贴近学生，重视学生对社会事件、经济问题、民生变化，甚至身边小事的看法和分析。如我国的科技实力的发展，我国参与国际事务的事件，我国与周边国家的博弈，甚至就发生在我们身边“过马路”的小事。为此我们在来年的复习中，不得不更加的重视，我们教师同样要引导学生学会如何关注这些热点、焦点，学会分析这些事件的本质，增强学生的综合能力。当然这里的运用能力也包括解题技巧、学科术语的掌握等。
二、以课标为基，学会开发教材
高中学习虽然不仅为了考试而学习，但高考的指挥棒仍是我们师生的指向标。所以新课标应该是我们教师开展教学的依据，也是开展有效教学的基础。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观一直是我们教学中的隐形的价值主线，我们能否在每一堂课都自然达成这样的三维目标呢？这样的课堂不敢说十分成功，起码是有效的课堂，设置我们在分析“时政热点”时，也可以达成这样的目标。如我们在微博上看到“洛阳大叔”在美国遇到精细管理的美国式“城管” 时，能日赚千元，我们可以提出“结合别国经验谈谈如何化解城管人员与小摊贩之间的矛盾？”的问题，看到“神十”飞天，提出“科技创新对我过经济、社会发展的作用？”的问题。这些问题都不仅需要学生具备扎实的知识和能力，而且非常注重引导学生关注社会问题并且提出解决问题的方法。当然也在潜移默化中对学生进行了“和谐社会，共建共享”这一理念的情感态度价值观教育。
教材是死物，是需要我们结合教学实际开发利用的，但是如何开发利用就是教学的艺术。课本是学生学习、阅读的根本，是专家的心血。开发利用教材首先要“读懂教材”，也就是提高学生阅读课本的能力。高中政治课本具有其自身的学科特点，学生的课本阅读能力，不仅对学生当前学习成绩的提高有利，对学生的高考有利，而且对学生今后的终身发展也很有利。学生应该充分使用好政治课本这个“本本”，在政治课的学习过程中，培养自己阅读政治课本的能力，学会阅读、理解政治课本知识的策略和方法。
三、注重基础知识传授，教会学生框架构建
无论从新课改的发展，还是历年高考的走势分析，高中思想政治基础知识的掌握都是不可或缺的。当今考试改变了过去死记硬背教材知识点的弊端，重在考查学生运用所学知识分析、解决问题的能力，但这并不意味着不要基础知识，并不意味着降低了对基础知识和基本技能考查的要求。基础知识和原理是构建知识体系的前提和成分，而知识框架的构建有利于更好的掌握基础知识。如我们在经行复习时，应“从整体着眼，从局部入手”，对知识进行全面、详细的梳理。首先可从目录开始，从宏观上把握好教材知识的基本线索，然后是每一单元、每一课、每一框、每一个小标题，全面、系统、牢固、准确地掌握教材，形成相应的知识体系和网络。
当然在知识的传授过程中，要交给学生如何善于抓住重点，分清难点。重难点是学生必须掌握的重要知识点和较难掌握的知识点，是高效率学习的一种方式和手段。在学习过程中，教师只有让学生做到突出重点、突破难点，才能主次分明、有的放矢。如果“眉毛胡子一把抓”，只会加重学生的学习负担，却难以达到好的教学效果。
四、关注时政热点，做到学以致用
触摸时代脉搏，紧跟时代步伐，感悟生活真谛，关注学生成长，这是思想政治课所具有的鲜明学科特征。从高中思想政治课标设计上看，无论是知识的考查、情感、态度、价值观的引导等方面，都要求密切联系社会生活实际，关注已经发生和正在发生的社会热点问题，并以此作为切入口，考查学生对课程知识的掌握情况。所以，我们在教学时，应该密切联系社会生活实际，让学生学会关注社会重点和热点问题。这些内容与中学生成长的客观实际密切相联，能让学生应用课本知识分析这些现实问题，有利于促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展，凸显了政治课的德育功能。
五、结束语
总之，高中思想政治教学，应该从以往的注重知识传授、知识识记，转变为通过把握知识重难点，构建知识框架，关注时政热点，及时实践，注重学生实际能力的培养，综合能力的训练。学无定法，贵在得法。我们教师必须转变观念，不断不断摸索，灵活运用，给学生提供创新精神和发展创新能力的源泉，转变教学模式，结合本地、本校，本班，甚至是每个学生自身特征，运用恰当的方式方法，开展有效教学，提升教学品质，
参考文献：
[1]吕志旺.如何有效进行高中思想政治新课程教学甘肃教育督导 2012年第8期.
[2]刘卫.高中思想政治课开展有效课堂教学的思考《华章》 2012年05期.
[3]吕国强.高中思想政治课探究式教学方法的应用[J]；文教资料；2011年21期.
[4]黄魁星.如何激发学生学习高中思想政治课的兴趣[J]；成才之路；2011年19期.
关键词：高中课程；思想政治；知识框架；高考；能力
高中政治学科是一门提升学生价值观，人生观，让学生学会了解社会，关注国家，实现自我发展的课程，它有助于学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，促进学生人格的健康发展。随着近几年来新课程改革的不断深入，政治学科在对教师的教育艺术和教学技巧方面就提出了更高的要求。有效的思想政治课堂应该激发学生的学习兴趣，让学生在实践体验参与中提高自身的能力。
一、以课改为指导，培养学生能力
在新课程改革中，对于我们教师提出了更高的要求，要求教师改变我们在授课过程中的局势方式，抛弃死记硬背、只重结果，忽视过程的教学，倡导学生主动性、探究性，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力等。在学习中学生的能力首先表现为运用教材知识对社会热点、时政事件的分析能力、思考能力、进而了解社会、参与社会、实践社会。我们高中试题材料的选择更加的贴近时代、贴近民生、贴近生活、贴近学生，重视学生对社会事件、经济问题、民生变化，甚至身边小事的看法和分析。如我国的科技实力的发展，我国参与国际事务的事件，我国与周边国家的博弈，甚至就发生在我们身边“过马路”的小事。为此我们在来年的复习中，不得不更加的重视，我们教师同样要引导学生学会如何关注这些热点、焦点，学会分析这些事件的本质，增强学生的综合能力。当然这里的运用能力也包括解题技巧、学科术语的掌握等。
二、以课标为基，学会开发教材
高中学习虽然不仅为了考试而学习，但高考的指挥棒仍是我们师生的指向标。所以新课标应该是我们教师开展教学的依据，也是开展有效教学的基础。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观一直是我们教学中的隐形的价值主线，我们能否在每一堂课都自然达成这样的三维目标呢？这样的课堂不敢说十分成功，起码是有效的课堂，设置我们在分析“时政热点”时，也可以达成这样的目标。如我们在微博上看到“洛阳大叔”在美国遇到精细管理的美国式“城管” 时，能日赚千元，我们可以提出“结合别国经验谈谈如何化解城管人员与小摊贩之间的矛盾？”的问题，看到“神十”飞天，提出“科技创新对我过经济、社会发展的作用？”的问题。这些问题都不仅需要学生具备扎实的知识和能力，而且非常注重引导学生关注社会问题并且提出解决问题的方法。当然也在潜移默化中对学生进行了“和谐社会，共建共享”这一理念的情感态度价值观教育。
教材是死物，是需要我们结合教学实际开发利用的，但是如何开发利用就是教学的艺术。课本是学生学习、阅读的根本，是专家的心血。开发利用教材首先要“读懂教材”，也就是提高学生阅读课本的能力。高中政治课本具有其自身的学科特点，学生的课本阅读能力，不仅对学生当前学习成绩的提高有利，对学生的高考有利，而且对学生今后的终身发展也很有利。学生应该充分使用好政治课本这个“本本”，在政治课的学习过程中，培养自己阅读政治课本的能力，学会阅读、理解政治课本知识的策略和方法。
三、注重基础知识传授，教会学生框架构建
无论从新课改的发展，还是历年高考的走势分析，高中思想政治基础知识的掌握都是不可或缺的。当今考试改变了过去死记硬背教材知识点的弊端，重在考查学生运用所学知识分析、解决问题的能力，但这并不意味着不要基础知识，并不意味着降低了对基础知识和基本技能考查的要求。基础知识和原理是构建知识体系的前提和成分，而知识框架的构建有利于更好的掌握基础知识。如我们在经行复习时，应“从整体着眼，从局部入手”，对知识进行全面、详细的梳理。首先可从目录开始，从宏观上把握好教材知识的基本线索，然后是每一单元、每一课、每一框、每一个小标题，全面、系统、牢固、准确地掌握教材，形成相应的知识体系和网络。
当然在知识的传授过程中，要交给学生如何善于抓住重点，分清难点。重难点是学生必须掌握的重要知识点和较难掌握的知识点，是高效率学习的一种方式和手段。在学习过程中，教师只有让学生做到突出重点、突破难点，才能主次分明、有的放矢。如果“眉毛胡子一把抓”，只会加重学生的学习负担，却难以达到好的教学效果。
四、关注时政热点，做到学以致用
触摸时代脉搏，紧跟时代步伐，感悟生活真谛，关注学生成长，这是思想政治课所具有的鲜明学科特征。从高中思想政治课标设计上看，无论是知识的考查、情感、态度、价值观的引导等方面，都要求密切联系社会生活实际，关注已经发生和正在发生的社会热点问题，并以此作为切入口，考查学生对课程知识的掌握情况。所以，我们在教学时，应该密切联系社会生活实际，让学生学会关注社会重点和热点问题。这些内容与中学生成长的客观实际密切相联，能让学生应用课本知识分析这些现实问题，有利于促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展，凸显了政治课的德育功能。
五、结束语
总之，高中思想政治教学，应该从以往的注重知识传授、知识识记，转变为通过把握知识重难点，构建知识框架，关注时政热点，及时实践，注重学生实际能力的培养，综合能力的训练。学无定法，贵在得法。我们教师必须转变观念，不断不断摸索，灵活运用，给学生提供创新精神和发展创新能力的源泉，转变教学模式，结合本地、本校，本班，甚至是每个学生自身特征，运用恰当的方式方法，开展有效教学，提升教学品质，
参考文献：
[1]吕志旺.如何有效进行高中思想政治新课程教学甘肃教育督导 2012年第8期.
[2]刘卫.高中思想政治课开展有效课堂教学的思考《华章》 2012年05期.
[3]吕国强.高中思想政治课探究式教学方法的应用[J]；文教资料；2011年21期.
[4]黄魁星.如何激发学生学习高中思想政治课的兴趣[J]；成才之路；2011年19期.