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摘 要：语文课程是一门综合性的学科，本来就是一门艺术，提高学生的语文艺术修养是语文教学的一个难题，要培养合格的社会主义现代化建设者和接班人，提高农村小学语文教学质量，如何在语文教学中培养学生的艺术修养，是农村语文教学中的一个课题，文章从在识字作文教学、阅读教学、诗词教学、故事类课程教学中几个方面总结了在语文教学中如何进行艺术教育，增强学生的艺术修养，促进学生健康和谐发展。
关键词：语文教学；实施；艺术教育
语文课程是一门综合性的学科，本来就是一门艺术。要在农村小学提高语文教学质量，提高学生的语文艺术修养是语文教学的一个难题，要培养合格的社会主义现代化建设者和接班人，提高农村小学艺术修养，我认为在语文教学中要有机有效实施艺术教育，培养学生的艺术能力，增强学生的艺术修养。笔者经过多年总结，觉得要从以下几个方面入手：
一、在识字、作文教学中指导学生的书法艺术
识字是小学低年级教学的重要内容，进行识字教学，都要从音、形、义三方面入手。在现实的教学中，只要学生会读、会写、懂得生字的意义，就算完成教学任务了。很多老师就忽略了在识字教学中对学生书法艺术的培养指导，而实际上，在小学低年级语文教学中就开始加强书法指导，对学生养成良好的书写习惯，提高书写技能，提高书法艺术水平有着重要的奠基作用，所以要深化形的教学。在识字教学时，首先要教给学生正确的书写姿势和执笔方法，书写姿势和执笔方法正确与否将直接影响到学生身心健康、控制笔的能力、运笔的灵活性、书写的速度、书法的效果。其次是要培养学生书写认真、不乱画、刻苦认真的习惯，“书法是心灵的艺术”，良好的书法品质能培养学生“坐得住、静得下”的性格修养。三是重视基本笔画、字体结构的教学，同时老师在板书时就要做到书写工整、不乱写乱画、做到有章法，在潜移默化中培养学生的书法艺术。四是在作文教学中，加强作文格式和书写工整的训练，让学生从书写单个生字到逐渐形成谋篇布局的能力。通过这一系列训练，学生在平时作业中就字迹工整，卷面整洁，养成良好的书写习惯，在不经意中提高了学生的书法艺术水平。
二、在阅读教学中给学生渗透绘画艺术
吕叔湘先生说：“语文教学一半是科学，一半是艺术。”一些课文描绘出来的事物或情景具有直观性、具体性的特点。在小学语文教材中就有不少描写自然风光和风景名胜的题材，如《桂林山水》作者用诗一样的语言抓住漓江的水“静、清、绿”，桂林的山“奇、秀、险”的特点，描绘了一幅奇丽俊秀、宏伟博大、气象万千、含蓄深长、意趣横溢的美丽图景；《参观人民大会堂》就以作者参观过程为顺序，描绘了雄伟壮丽的建筑图景；《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色，是一座美丽的大花园……等课文都描写了不同地方的美丽景色，真是令人神往，无一不给学生以美的享受。小学语文课本中展示五彩缤纷的美丽世界的文章和诗歌甚多，为了让学生受到美的熏陶、美的感染，教师在教学中要让学生主动去感受、欣赏到绚丽的画面，同时对一些比较容易展示的画面，在老师的引导下去画一画，用图画来理解、诠释课文内容，不但有利于学生加深对课文内容的理解，更有利于培养学生的绘画艺术。
三、在诗词教学中培养学生的音乐艺术
诗词本身具有音乐美，音乐美可以增强课文的表现力和艺术感染力。音乐是以旋律、节奏、力度、音色等各种要素构成，不能像美术作品那样可以脱离主体而独立存在。它需要主体的参与表现才能尽情地发挥作用。在语文教学中加强音乐艺术教育，是符合儿童心理特点和年龄特征的，使音乐教学成为课文教学的一部分，使音乐同语言文字、思想感情等因素相融合。让学生在吟诵、体验、品味、欣赏的过程中，激发兴趣，启迪智慧，净化心灵，提高学生音乐艺术水平。例如《让我们荡起双桨》这篇课文，在导入新课时就可以从歌曲入手，教师：“同学们，你们喜欢唱歌吗？”学生：“喜欢！”教师接着说：“那好，今天的语文课，我们就来学一首歌，歌名叫《让我们荡起双桨》”有的学生大概听过这首歌，一听歌名更来了兴趣。然后教师播放多媒体《让我们荡起双桨》，随着歌声，电视大屏幕上碧水、蓝天、白云、绿树、红花渐渐地展现在学生眼前，画面里欢快的少先队员在荡舟欢唱。学生们认认真真地看着，脸上露出开心的笑容，渐渐地有的学生有些控制不住了，引导随着旋律一边拍手一边摇头晃脑地唱了起来，让学生在欢快的氛围中理解诗歌内容。在语文课堂教学中巧妙地进行音乐教学，不但能提高课堂教学效果，激发学生学习的兴趣和激情，还能增强学生的音乐欣赏能力，提高审美素质。
四、在故事类课程中训练学生表演艺术
语文课程是一门基础的综合性课程，不能够培养学生的书法、绘画、音乐艺术，而且还培养学生的表演艺术。在语文教学中，可以排演“课本剧”， 课本剧就是用戏剧的形式来表演课文内容的一种教学活动形式。在教学中让学生分别扮演文中的角色，根据课文情节，对人物性格、品质进行分析，体会人物内心世界和思想感情，再模仿人物神态、语言、动作排成剧本，表演出来，无论学生是“演员”，还是观众，都能深入到课文情境中去，体会人物的思想感情和精神状态。通过表演，不仅使课文富于立体感，更重要的是学生直接参与，亲身体会。学生随着表演产生了强烈的情感变化，不仅理解了课文内容，还感受到了各种情感对心灵的撞击。通过表演，使学生将枯燥的学习过程变得轻松快乐娱乐享受，既能提高学生学习的兴趣，又有助于提高学习对课文内容的理解，还能训练学生的表演艺术。像寓言故事《守株待兔》，在教学时教师就可以把编成课本剧，让几个学生扮演两个农夫、小兔、禾苖，在表演过程中明白不经过努力，想得到收获是不行的，同时不能死守狭窄经验，要学会变通，要通过诚实劳动而获得劳动成果。其实还有许多课文都是可以通过课本剧来表演，只要我们老师在教学中，能恰当运用，有的情节让学生模拟一下，不但能加深学生的印象，而且有利于学生对课文内容和思想感情进行理解，还能提高学生的表演艺术。
语文课程是一门综合性的学科，它包罗万象，需要我们老师不断追求，不断创新。在农村小学语文教学中我们教师能够恰当地进行书法、音乐、绘画、表演等艺术教育，这样有助于优化语文课堂教学，提高学生整体素质，激发学生学习兴趣，增强学生学习能力，提高学生艺术素养，有效促进语文课程与艺术课程的有机整合，促进学生和谐、健康发展。
作者简介：冯成兵（1978-4-14-），男，系四川省达州市宣汉县樊哙镇小学一级教师。
关键词：语文教学；实施；艺术教育
语文课程是一门综合性的学科，本来就是一门艺术。要在农村小学提高语文教学质量，提高学生的语文艺术修养是语文教学的一个难题，要培养合格的社会主义现代化建设者和接班人，提高农村小学艺术修养，我认为在语文教学中要有机有效实施艺术教育，培养学生的艺术能力，增强学生的艺术修养。笔者经过多年总结，觉得要从以下几个方面入手：
一、在识字、作文教学中指导学生的书法艺术
识字是小学低年级教学的重要内容，进行识字教学，都要从音、形、义三方面入手。在现实的教学中，只要学生会读、会写、懂得生字的意义，就算完成教学任务了。很多老师就忽略了在识字教学中对学生书法艺术的培养指导，而实际上，在小学低年级语文教学中就开始加强书法指导，对学生养成良好的书写习惯，提高书写技能，提高书法艺术水平有着重要的奠基作用，所以要深化形的教学。在识字教学时，首先要教给学生正确的书写姿势和执笔方法，书写姿势和执笔方法正确与否将直接影响到学生身心健康、控制笔的能力、运笔的灵活性、书写的速度、书法的效果。其次是要培养学生书写认真、不乱画、刻苦认真的习惯，“书法是心灵的艺术”，良好的书法品质能培养学生“坐得住、静得下”的性格修养。三是重视基本笔画、字体结构的教学，同时老师在板书时就要做到书写工整、不乱写乱画、做到有章法，在潜移默化中培养学生的书法艺术。四是在作文教学中，加强作文格式和书写工整的训练，让学生从书写单个生字到逐渐形成谋篇布局的能力。通过这一系列训练，学生在平时作业中就字迹工整，卷面整洁，养成良好的书写习惯，在不经意中提高了学生的书法艺术水平。
二、在阅读教学中给学生渗透绘画艺术
吕叔湘先生说：“语文教学一半是科学，一半是艺术。”一些课文描绘出来的事物或情景具有直观性、具体性的特点。在小学语文教材中就有不少描写自然风光和风景名胜的题材，如《桂林山水》作者用诗一样的语言抓住漓江的水“静、清、绿”，桂林的山“奇、秀、险”的特点，描绘了一幅奇丽俊秀、宏伟博大、气象万千、含蓄深长、意趣横溢的美丽图景；《参观人民大会堂》就以作者参观过程为顺序，描绘了雄伟壮丽的建筑图景；《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色，是一座美丽的大花园……等课文都描写了不同地方的美丽景色，真是令人神往，无一不给学生以美的享受。小学语文课本中展示五彩缤纷的美丽世界的文章和诗歌甚多，为了让学生受到美的熏陶、美的感染，教师在教学中要让学生主动去感受、欣赏到绚丽的画面，同时对一些比较容易展示的画面，在老师的引导下去画一画，用图画来理解、诠释课文内容，不但有利于学生加深对课文内容的理解，更有利于培养学生的绘画艺术。
三、在诗词教学中培养学生的音乐艺术
诗词本身具有音乐美，音乐美可以增强课文的表现力和艺术感染力。音乐是以旋律、节奏、力度、音色等各种要素构成，不能像美术作品那样可以脱离主体而独立存在。它需要主体的参与表现才能尽情地发挥作用。在语文教学中加强音乐艺术教育，是符合儿童心理特点和年龄特征的，使音乐教学成为课文教学的一部分，使音乐同语言文字、思想感情等因素相融合。让学生在吟诵、体验、品味、欣赏的过程中，激发兴趣，启迪智慧，净化心灵，提高学生音乐艺术水平。例如《让我们荡起双桨》这篇课文，在导入新课时就可以从歌曲入手，教师：“同学们，你们喜欢唱歌吗？”学生：“喜欢！”教师接着说：“那好，今天的语文课，我们就来学一首歌，歌名叫《让我们荡起双桨》”有的学生大概听过这首歌，一听歌名更来了兴趣。然后教师播放多媒体《让我们荡起双桨》，随着歌声，电视大屏幕上碧水、蓝天、白云、绿树、红花渐渐地展现在学生眼前，画面里欢快的少先队员在荡舟欢唱。学生们认认真真地看着，脸上露出开心的笑容，渐渐地有的学生有些控制不住了，引导随着旋律一边拍手一边摇头晃脑地唱了起来，让学生在欢快的氛围中理解诗歌内容。在语文课堂教学中巧妙地进行音乐教学，不但能提高课堂教学效果，激发学生学习的兴趣和激情，还能增强学生的音乐欣赏能力，提高审美素质。
四、在故事类课程中训练学生表演艺术
语文课程是一门基础的综合性课程，不能够培养学生的书法、绘画、音乐艺术，而且还培养学生的表演艺术。在语文教学中，可以排演“课本剧”， 课本剧就是用戏剧的形式来表演课文内容的一种教学活动形式。在教学中让学生分别扮演文中的角色，根据课文情节，对人物性格、品质进行分析，体会人物内心世界和思想感情，再模仿人物神态、语言、动作排成剧本，表演出来，无论学生是“演员”，还是观众，都能深入到课文情境中去，体会人物的思想感情和精神状态。通过表演，不仅使课文富于立体感，更重要的是学生直接参与，亲身体会。学生随着表演产生了强烈的情感变化，不仅理解了课文内容，还感受到了各种情感对心灵的撞击。通过表演，使学生将枯燥的学习过程变得轻松快乐娱乐享受，既能提高学生学习的兴趣，又有助于提高学习对课文内容的理解，还能训练学生的表演艺术。像寓言故事《守株待兔》，在教学时教师就可以把编成课本剧，让几个学生扮演两个农夫、小兔、禾苖，在表演过程中明白不经过努力，想得到收获是不行的，同时不能死守狭窄经验，要学会变通，要通过诚实劳动而获得劳动成果。其实还有许多课文都是可以通过课本剧来表演，只要我们老师在教学中，能恰当运用，有的情节让学生模拟一下，不但能加深学生的印象，而且有利于学生对课文内容和思想感情进行理解，还能提高学生的表演艺术。
语文课程是一门综合性的学科，它包罗万象，需要我们老师不断追求，不断创新。在农村小学语文教学中我们教师能够恰当地进行书法、音乐、绘画、表演等艺术教育，这样有助于优化语文课堂教学，提高学生整体素质，激发学生学习兴趣，增强学生学习能力，提高学生艺术素养，有效促进语文课程与艺术课程的有机整合，促进学生和谐、健康发展。
作者简介：冯成兵（1978-4-14-），男，系四川省达州市宣汉县樊哙镇小学一级教师。