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摘要：伴随着教育管理体制改革的深入，中等职业学校也随之进行了一系列的教学改革。传统的教学体制中会计教学过分注重理论知识的灌输，缺少有效的实践环节，而且学生的实践能力较差，这在很大程度上束缚了中职会计教育的长远发展。本文就中职业会计教学中存在的问题，提出了具体的改进对策，希望能够为中职学校的会计教育工作者提供一些帮助与借鉴。
关键词：中职；会计教学；问题；改进对策
随着社会主义市场经济的快速发展，社会对人才需求结构提出了更高要求。面对日益激烈的市场竞争，中等职业学校要培养出能够具有竞争优势的专业人才，就要不断改进教学方法，提升教学质量。作为中等职业学校如果不注重培养学生的创新能力和实践能力，很有可能被社会淘汰，因此，中等职业学校要优化教学方法，不断提升学生的专业技能和综合素养，才能够使毕业生在职业生涯中站稳脚跟。
一、中等职业学校会计教学中存在的主要问题
1.学生学习的兴趣不浓厚
中等职业学校的学生对学习的自觉性不强，对于会计这门科学的认知深度不够，缺少足够的学习兴趣，加之会计专业常与数字打交道，显得过于枯燥乏味，因此，很多学生对于会计学习提不起兴趣。其实，只有把学生的学习欲望调动起来，不断激发学生潜在学生能力，使学生能够感受到会计专业的魅力所在，体会到作为企业核心部门的会计岗位职责的重要，知晓会计岗位关乎于整个公司的发展，能够时刻以严格的标准要求自己，从而成为一名有职业素养的会计从业人员。
2.会计教学方式方法过于落后
我国许多中等职业学校依旧采用传统的教学方法，在教学过程中始终是教师占据主导地位，学生被动性地学习，而且师生之间缺少必要的互动环节。教师单纯依据教学大纲制定教学内容，没有考虑学生的接受能力和学习效果，综合来看教学效果并不理想。而会计是一门实用性很强的学科，即使在学习过程中学生掌握了基本的会计理论知识，在实际操作中未必能得心应手。所以，改变传统的教学方法，培养学生实践操作能力是非常重要的。
3.中等职业学校的会计专业课程设置不科学
中等职业学校的会计专业课程设置存在不合理的情况，大部分时间是进行专业理论知识的讲授，对于实践课程安排较少，从而导致会计教学理论和实践相脱节。中等职业学校培养的会计人才实践能力不强，不能满足实际会计岗位的要求，使得众多毕业生面临“一毕业就失业”的困境。
二、中等职业学校会计教学的改进对策
1.激发学生的学习兴趣，增强学生的操作能力
众所周知，兴趣是最好的老师。只有激发学生的学习兴趣，才有利于学生深入地进行会计专业知识的学习，而且也能够加强学生的自学能力。在中等职业学校的会计教学过程中，教师要循循善诱，给予学生灌输专业的会计相关信息，并且结合新时期对于会计提出的新的发展需求，在教学过程中融入实践教学，使学生的基本能力和专业素质得以提升，进而适应不断变化的社会发展需要。
2.提升中等职业学校会计教师的综合素养
组建综合素质强的专业师资队伍能够推动会计专业教学改革，提升整体教学水平。中等职业学校的师资力量不强，教师的知识构成不合理，缺少高素质的专业性人才，学校可以依据自身发展情况，定期举办技能培训，鼓励教师考取专业资格证书，或者为教师提供外派学习的机会，引导教师参加“国培或省培”计划学习，从而提升会计教师的综合素养。
3.把先进的教学手段引入会计教学中
科学技术迅猛发展给会计教学方法改革提供了机会，因此，中等职业学校应该结合会计专业的教学特色和职业学校学生的发展特点，在会计教学中引入现代化的教学方式方法，不断提升教学质量。比如，在《财务管理学》教学过程中，教师可以依据学科特点，对于难懂的知识点或者公式制作成流程图或者幻灯片，也可以结合财务管理在实践中的具体应用播放相关的视频，给予学生直观的演示，从而提升学生的会计知识的理解能力和实践操作能力。
4.结合案例教学法进行会计教学
会计与其他学科不同，是一门实践性很强的学科，因此，在中等职业学校的会计教学中要把理论教学和实践教学结合起来，而案例教学法就是一种时效性很强的教学方法。案例教学法的实践性和启发性较强，在教学过程中，教师可以结合生活中的会计案例，并与会计基础知识联系起来，比如，在企业进行资金筹措时，教师可以把整个过程制作成视频进行演示，使学生对于会计操作流程有深入的了解。
5.注重学生账务处理能力的培养
在会计教学中，教师可以结合某企业的经济业务往来情况，给学生讲解整体的工作流程，带领学生运用学所的基本知识进行会计凭证、会计账簿的填写，并且讲解会计报表的编制，在整个操作流程进行下来以后，学生会明確自身的不足和缺陷，在日后的学习中有方向性地进行学习，从而使账务处理能力得以提高。此外，学校可以为学生提供实践基地，使学生能够在实践环节中亲自感受会计的操作过程，这有利于学生实践经验的积累。
6.在教学中融入会计资格考试内容
会计是一门专业性、实践性、政策性非常强的专业，按照国家规定，必须持职业资格上岗，因此在教学中安排职业资格考试内容的学习十分重要。让学生毕业时，既有毕业证，又有上岗证是非常符合实际的。
结语：
中等职业学校的会计教学目标是培养大批具有实际操作技能的会计工作者，能够胜任日后的会计工作岗位的基本工作要求。因此，中等职业学校的会计教学要改变传统的教学方法，在提升学生理论知识的前提下，增设实践环节，教学中融入会计资格考试内容，共同推进会计教学质量的提高，实现学生全面发展。
参考文献：
[1] 彭巧萍. 中职财务会计教学中存在的问题及对策[J]. 黑龙江科技信息， 2008，（11） .
[2] 陈建波. 中职会计实践教学改革初探[J]. 中等职业教育， 2010，（06）.
[3] 李鹏亮. 浅谈中职学校会计教学中如何激发学生的创新思维[J]. 中国科教创新导刊， 2009，（17）.
[4] 罗朝霞. 中职学校会计实践性教学探析[J]. 科教新报（教育科研）， 2011，（20）.
关键词：中职；会计教学；问题；改进对策
随着社会主义市场经济的快速发展，社会对人才需求结构提出了更高要求。面对日益激烈的市场竞争，中等职业学校要培养出能够具有竞争优势的专业人才，就要不断改进教学方法，提升教学质量。作为中等职业学校如果不注重培养学生的创新能力和实践能力，很有可能被社会淘汰，因此，中等职业学校要优化教学方法，不断提升学生的专业技能和综合素养，才能够使毕业生在职业生涯中站稳脚跟。
一、中等职业学校会计教学中存在的主要问题
1.学生学习的兴趣不浓厚
中等职业学校的学生对学习的自觉性不强，对于会计这门科学的认知深度不够，缺少足够的学习兴趣，加之会计专业常与数字打交道，显得过于枯燥乏味，因此，很多学生对于会计学习提不起兴趣。其实，只有把学生的学习欲望调动起来，不断激发学生潜在学生能力，使学生能够感受到会计专业的魅力所在，体会到作为企业核心部门的会计岗位职责的重要，知晓会计岗位关乎于整个公司的发展，能够时刻以严格的标准要求自己，从而成为一名有职业素养的会计从业人员。
2.会计教学方式方法过于落后
我国许多中等职业学校依旧采用传统的教学方法，在教学过程中始终是教师占据主导地位，学生被动性地学习，而且师生之间缺少必要的互动环节。教师单纯依据教学大纲制定教学内容，没有考虑学生的接受能力和学习效果，综合来看教学效果并不理想。而会计是一门实用性很强的学科，即使在学习过程中学生掌握了基本的会计理论知识，在实际操作中未必能得心应手。所以，改变传统的教学方法，培养学生实践操作能力是非常重要的。
3.中等职业学校的会计专业课程设置不科学
中等职业学校的会计专业课程设置存在不合理的情况，大部分时间是进行专业理论知识的讲授，对于实践课程安排较少，从而导致会计教学理论和实践相脱节。中等职业学校培养的会计人才实践能力不强，不能满足实际会计岗位的要求，使得众多毕业生面临“一毕业就失业”的困境。
二、中等职业学校会计教学的改进对策
1.激发学生的学习兴趣，增强学生的操作能力
众所周知，兴趣是最好的老师。只有激发学生的学习兴趣，才有利于学生深入地进行会计专业知识的学习，而且也能够加强学生的自学能力。在中等职业学校的会计教学过程中，教师要循循善诱，给予学生灌输专业的会计相关信息，并且结合新时期对于会计提出的新的发展需求，在教学过程中融入实践教学，使学生的基本能力和专业素质得以提升，进而适应不断变化的社会发展需要。
2.提升中等职业学校会计教师的综合素养
组建综合素质强的专业师资队伍能够推动会计专业教学改革，提升整体教学水平。中等职业学校的师资力量不强，教师的知识构成不合理，缺少高素质的专业性人才，学校可以依据自身发展情况，定期举办技能培训，鼓励教师考取专业资格证书，或者为教师提供外派学习的机会，引导教师参加“国培或省培”计划学习，从而提升会计教师的综合素养。
3.把先进的教学手段引入会计教学中
科学技术迅猛发展给会计教学方法改革提供了机会，因此，中等职业学校应该结合会计专业的教学特色和职业学校学生的发展特点，在会计教学中引入现代化的教学方式方法，不断提升教学质量。比如，在《财务管理学》教学过程中，教师可以依据学科特点，对于难懂的知识点或者公式制作成流程图或者幻灯片，也可以结合财务管理在实践中的具体应用播放相关的视频，给予学生直观的演示，从而提升学生的会计知识的理解能力和实践操作能力。
4.结合案例教学法进行会计教学
会计与其他学科不同，是一门实践性很强的学科，因此，在中等职业学校的会计教学中要把理论教学和实践教学结合起来，而案例教学法就是一种时效性很强的教学方法。案例教学法的实践性和启发性较强，在教学过程中，教师可以结合生活中的会计案例，并与会计基础知识联系起来，比如，在企业进行资金筹措时，教师可以把整个过程制作成视频进行演示，使学生对于会计操作流程有深入的了解。
5.注重学生账务处理能力的培养
在会计教学中，教师可以结合某企业的经济业务往来情况，给学生讲解整体的工作流程，带领学生运用学所的基本知识进行会计凭证、会计账簿的填写，并且讲解会计报表的编制，在整个操作流程进行下来以后，学生会明確自身的不足和缺陷，在日后的学习中有方向性地进行学习，从而使账务处理能力得以提高。此外，学校可以为学生提供实践基地，使学生能够在实践环节中亲自感受会计的操作过程，这有利于学生实践经验的积累。
6.在教学中融入会计资格考试内容
会计是一门专业性、实践性、政策性非常强的专业，按照国家规定，必须持职业资格上岗，因此在教学中安排职业资格考试内容的学习十分重要。让学生毕业时，既有毕业证，又有上岗证是非常符合实际的。
结语：
中等职业学校的会计教学目标是培养大批具有实际操作技能的会计工作者，能够胜任日后的会计工作岗位的基本工作要求。因此，中等职业学校的会计教学要改变传统的教学方法，在提升学生理论知识的前提下，增设实践环节，教学中融入会计资格考试内容，共同推进会计教学质量的提高，实现学生全面发展。
参考文献：
[1] 彭巧萍. 中职财务会计教学中存在的问题及对策[J]. 黑龙江科技信息， 2008，（11） .
[2] 陈建波. 中职会计实践教学改革初探[J]. 中等职业教育， 2010，（06）.
[3] 李鹏亮. 浅谈中职学校会计教学中如何激发学生的创新思维[J]. 中国科教创新导刊， 2009，（17）.
[4] 罗朝霞. 中职学校会计实践性教学探析[J]. 科教新报（教育科研）， 2011，（20）.