设计有魅力的情节靠什么

来源 :语文天地 | 被引量 : 0次 | 上传用户:fengzhongyun22
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  《刷子李》是我国当代著名作家冯骥才写作的地方志“俗世奇人”系列人物中的一篇,作品对人物形象的刻画,活灵活现,给人们留下了十分深刻的印象。尤其是这篇小说对于铺垫的技巧更是运用得炉火纯青,从而使故事情节一波三折,跌宕起伏,魅力无限,增强了小说的艺术性和可读性。
  一、赞的是手艺,撩的是人心
  “刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就赛升天一般美。最让人叫绝的是……”小说开篇即以一个“人信也不会全信”的传说以醒人耳目,“刷时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。别不信!他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱。”真可谓奇人有奇行,显出了刷子李刷墙的技艺是何等的高超,显出了他非同常人的个性,可这般做法,你说谁人能信?叫人怎么信?难怪“行外的没见过的不信,行内的生气愣说不信”了。
  如此一来,小说不仅营造了浓浓的气氛,做足也做好了第一层的铺垫。是的,小说在赞美刷子李高超手艺的同时,也撩起了人们那颗好奇的心,事实究竟如何,读者自然期盼着故事的进一步发展。
  二、明里是挑战,吊的是胃口
  于是就有了另一个人物的出场,刷子李的徒弟——曹小三,也是刷子李手艺的见证人,恰好他对师傅的手艺也是“半信半疑”,当然也就赢得了“亲眼瞧瞧”的机会,这刷子李倒也真是“牛”,且看他的规矩,“一天只刷一间屋子”,人家是多多益善,能干多少是多少,他倒好,一天干多少就是多少,从不争分夺秒,再看他的行头,“随身带的一个四四方方的小包袱打开,果然一身黑衣黑裤,一双黑布鞋”,这和传说中的无异,那么,他的手艺究竟如何?本领是否如传说的那般神奇?故事发展到这里,我们的胃口已经被吊得足足,就等着他的表演了。这是作品的第二处铺垫。
  三、绝活,够绝,是技术也是艺术
  “一间房子,一个屋顶四面墙,先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷,蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举,谁能一滴不掉?一掉准掉在身上。”可在刷子李手中这一切都不是事儿,你看他“一举刷子,就像没有蘸浆”,没蘸,那就不可能掉了,但偏偏是“刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽”,事实在这儿摆着,你说能没蘸吗?看来这里有门道,“有人说这蘸浆的手法有高招,有人说这调浆的配料有秘方”,但一般人哪里看得出来,包括在现场 “亲眼瞧”着的曹小三。
  “蘸”有高招,“刷”自然也是不同凡响,你看“手臂悠然摆来,悠然摆去”,多么的舒展,何等的轻松自如,“如同伴着鼓点,和着琴音”,这不是刷墙,这是在玩艺术,不,完全就是艺术啊!声音清脆,“极是好听”,看那“刷”的效果,“一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障”,这绝非一般人能够做得到的,即使从事此行业的也难以做到,你不得不从内心里由衷地说:“绝了,真的绝了!”
  四、一个“白点”,让形象“轰然倒塌”,谜底却出乎意料
  较了真的曹小三每当在师傅休息借着“倒水点烟的机会”,就要“拿目光仔细搜索刷子李的全身”,可结果都一无所获,“居然连一个芝麻大小的粉点也没发现”“他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严”。故事发展到这里,浪已经被推到极致,就等着最后的节点,高潮的到来,“当刷子李刷完最后一面墙,坐下来,曹小三给他点烟时,竟然看见刷子李裤子上出现一个白点,黄豆大小。黑中白,比白中黑更扎眼。完了!师傅露馅了,他不是神仙,往日传说中那如山般的形象轰然倒去。”尽管只有一个“点”,很小,却让刷子李的形象在曹小三心目中轰然倒塌,因为这和传说中的不一样啊?!尽管只有那么小小的一个白点,此时的曹小三内心里是挣扎的,矛盾的,他“不敢说,也不敢看,可忍不住还要扫一眼”。而这一切,哪里逃得了刷子李的法眼,刷子李一目了然,看来,这刷子李不独手艺高超,看人识人的本事也是非同一般啊!“傻小子,你再仔细瞧瞧吧”,这一瞧,瞧出了端倪“那白点原是一个小洞”,是师傅刚才“抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤从小洞透出来,看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样!”这真是出人意料,想想又在情理之中。我们不得不佩服作者调弄情节的技巧,这层层的铺垫无疑都是为了这个“点”,也是故事的高潮,是整个情节里最激动人心的,而且这一“点”还是由刷子李点出来的,这就更加的让人惊异,让人不可思议,刷子李真的高,不是一般的高,的的确确是刷墙行当里的高手,俗世的高人!让人不能不对其怀一份敬意,一份敬畏!
  刷子李绝非浪得虚名,而是有真本领,是名副其实的真功夫,不能不让人从内心里服气,“好好学本事吧!”基于前面的情节,这说教才来得有力度!让人甘心情愿地接受!“刷子李”不愧是“俗世奇人”,一身本领出神入化,活得自信有尊严,活出了人生的精彩,让生命划出了一道亮丽的弧线。
  是的,借助于铺垫,故事才更富韵味,更耐读,如我国四大古典名著之一的《三国演义》,书中为了写诸葛亮的出场,作者就精心进行了铺垫:首先写水镜先生感叹刘备虽有关、张、赵云等勇将,却少运筹帷幄之才,接着他向刘备介绍了南阳躬耕的诸葛亮,这就为诸葛亮的出场做了第一次铺垫,接下来是徐庶辅助刘备,展示才干,可惜后来被曹操所骗,不能不离开,于是“徐庶走马荐诸葛”,这就让诸葛亮在刘备的心中有了更重的砝码,也才有了屈尊“三顾茅庐”的故事,最后诸葛亮登场亮相。正是铺垫的运用,才让人物形象更为鲜明,阅读的趣味性才更强。
  铺垫有“正铺”“反铺”之说,这是从情节发展的方向上看。从手法的运用上,又可以分伏笔铺垫和悬念铺垫,从所起的作用或是所出现的位置方面说,又可以有出现在文章开头部分的背景式铺垫、设置式铺垫、情景式铺垫和对照式铺垫。
  这四种铺垫也是各有特点,背景式铺垫,主要用以介绍人物的性格身份,让读者先入为主,对主人公有一个初步的认识;或是交代事件的原因或环境,使故事更加真实;或是渲染气氛营造氛围,来奠定文章的感情基调。设置式铺垫是为了避免平铺直叙,围绕主要情节及事件的发生设置某种悬念,制造某种气氛,有的文章开篇设悬,有的在行文过程中设悬。情景式铺垫,就是指在叙说事件中的写景,借以透视人物的心理变化,展示人物的情怀。对照式铺垫是将前文内容与后文情节进行对照式的呼应,使整个情节连贯自如、浑然一体。
  总之,铺垫是叙事类文章惯常使用的方法,是让故事的情节更有魅力的一种技巧,对于刻画人物形象,增强文章的可读性都有很重要的作用。
  作者单位:江苏省常州市新北区龙虎塘第二實验小学
其他文献
“简要复述”,虽有“简要”二字,但有过课堂实践经验的老师会发现:“简要”复述,不简单。其实,只要找准路径,“简要”复述也简单。么,如何才能找准“简要复述”的路径呢?下面以《西门豹治邺》为例,谈谈对这一问题的实践与思考。  一、关注文本背景,营造复述氛围  该故事发生在战国时期,当时的社会环境与当今时代有很大差异,即使故事本身很精彩,因与学生生活联系不够紧密,理解起来有一定的难度。要想复述好故事,就
期刊
群文阅读是统编语文教材一个重要的教学改革理念,它以“类文”为教学单元。这些“类文”,在内容、主题、章法或者文体上有某些相似性或者相关性。在群文阅读中,教师要起引领作用,以问题为导向,掌控阅读节奏和思考方向,以便顺利完成单元学习任务。  统编教材必修(下)第八单元选取了两组四篇古代思辨性文章。第一组文章,包括魏征的《谏太宗十思疏》和王安石的《答司马谏议书》。第二组文章,包括杜牧的《阿房宫赋》和苏洵的
期刊
《秋天的怀念》是统编本教材七年级上册第二单元的一篇教读课文。王荣生教授在《散文教学教什么》一书中提出,散文的教学内容应是“理解、感受‘这一篇’文本所传递的作者的认知情感,理解、感受‘这一篇’中与作者独特认知情感融为一体的语句章法、语文知识”。据此,将《秋天的怀念》的教学内容确定为“斟字酌句,品评细节,读懂作者对母亲的怀念及愧疚之情,读懂作者对生命的感悟;通过朗读,感受文章平静内敛的叙述风格,增进自
期刊
“1+X”是群文阅读的范式之一,“1”指教材中的单篇课文,“X”指单元内的其他篇目或教材外同一“议题”的文章,“1+X”即以教材中的单篇文章为“结构点”,衍生出一组文章形成群文阅读活动。下面笔者结合自身的教学实践,以“1+X”的阅读模式作为切入点,谈谈群文阅读实施的几点策略。  高中语文必修课本一共五册,共选入课文60篇,人教社给每册必修课本又专门配印了一册语文读本,在每册语文读本中,根据必修课本
期刊
华夏大地,诗歌文化源远流长。经先秦发崛,到两汉丰富,古典诗歌于唐朝进入全面鼎盛时期,在这个佳作如林的时代,涌现出一批又一批的爱国诗人,杜甫就是其中最有代表性的一位。杜诗作为古典诗歌史上极具现实观照的作品,在初中语文教材中举足轻重。但在常规教学中,仍存在机械式、标签化的文本解读现象,对诗歌的情感把握停留在表层,人物分析存在刻板印象。本文以部编版初中语文教材中《石壕吏》为例,结合历史情境,关联心理学知
期刊
【设计说明】  依据新课标要求,统编教材的单元学习目标的确定应当建立在充分观照文本本身、任务群要求、单元导语、学习提示、单元学习任务等基础上。  统编高中语文必修下册第五单元属于课程内容中的学习任务群7 实用性阅读与交流。该任务群旨在引导学生学习当代社会生活中的实用性语文,包括实用性文本的独立阅读与理解,日常社会生活需要口头与书面的表达交流。通过本任务群的学习,丰富学生的生活经历和情感体验,提高阅
期刊
“学生是学习的主体”是当前课程改革的核心理念,在课堂教学过程中,教师引领学生积极参与、勇于实践、合作探究、有效生成。而在这一过程中,合作学习正以其适切的教学理念、可操作的组织形式和高效的教学效果成为当下广受好评的一种学习方式。  但当下合作学习在实践中也存在着较多误区,如合作学习的泛化、肤浅化、功利化,独学的虚化等。这些误区严重地消解着合作学习的正向特质,走向了课改的反面。  那么,合作学习怎样才
期刊
被称为“中国封建社会的百科全书”的《红楼梦》包罗万象但不乏细节,百态俱见且直击人心。其中除了各式各样的“哭”,还有千姿百态的“笑”。细致分析、对比《林黛玉进贾府》中的“笑”与“哭”,在一“笑”一“哭”之间,体会作者恰如其分的写人技法和百折千回的表现技巧,可谓“细节乾坤大,百态见人生”。  一、细节乾坤大:“笑”之多种多样、异彩紛呈  《林黛玉进贾府》(节选)一共写了八类不同人物的25次“笑”。文中
期刊
部编版小学语文四册(上)第四单元由四篇中外神话故事组成,对这一单元的教学,我们要着重思考以下几个问题:各神话故事之间的整体共性抑或说这一教学单元所要传达的核心意蕴是什么?学生需要掌握的各个要点应如何落实?教师应该起到怎样的引导作用?面对学生的好奇心与一个又一个“怎么会”“为什么”,教师如何才能够应对自如?而要将上述问题落实到位,就要紧紧扣住趣味性、知识性和美育教化三个关键要素。  一、“抛砖引玉”
期刊
经典原恒远,魅力永流传。《红楼梦》的不简单,从细处看,细节之中生百态;从整体看,百态之下见人生。人教版九年级课文《刘姥姥进大观园》,在“笑剧”的布“局”以及“笑”的描写上,可谓伏脉千里、异中聚同。  一、布“局”:鸳鸯熙凤铺垫“取笑儿”的底  分析贾府一干人的笑,还得从“笑”的布局说起。课文从贾母在大观园摆宴招待劉姥姥开始,王熙凤带着鸳鸯等人“在晓翠堂上调开桌案”,鸳鸯想拿刘姥姥“取笑儿”,王熙凤
期刊