【摘 要】
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根据省级小学校长高级研修班教学计划,2007年5月14日—24日,湖南省中小学教师继续教育指导中心组织第八期小学校长高级研修班学员40人,在上海进行名校管理现场研修。此次研修
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根据省级小学校长高级研修班教学计划,2007年5月14日—24日,湖南省中小学教师继续教育指导中心组织第八期小学校长高级研修班学员40人,在上海进行名校管理现场研修。此次研修在上海师资培训中心的大力支持和协助下,学员们分成六个见习小组下派到上海市实验小学、万航渡路小学、向阳小学、卢湾区第一中心小学、杨浦小学、宝山区实验小学等名校进行跟踪研修。通过聆听张雪龙、程华、杨荣等特级校长的办学经验介绍,与学校行政班子、教师、学生
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预习通常是指学习主体在正式进入课堂教学阶段之前的准备活动。它既是一种学习形式,也是一种学习过程。有人形象地称它为课堂教学之前的热身运动。 新课程标准下,要想提高学生的学习效率,课前预习是必不可少的。如果课前预习的好,学生们带着问题进入课堂,就会有一种想学、想问、想练的良好心理,课上教师所讲的重点、难点就会被很好地领悟,这能激发学生的自主探索和求知欲望。总之,课前学生的自主学习是一节课能否成功的重
所谓数学实践活动课，是以解决某一实际数学问题为目标，以引起学生的数学思维为核心的一种新型的课程形态，它改变了传统教学模式中以知识记忆为特征的陈旧方法，让学生在解决具体问
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训练学生用“配凑法”解数学题，可以启迪思维、拓宽思路，文章总结了“配凑法”解数学题的常见八种表现形式。
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中学生的特点是爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，运用传统教学方法进行机械的讲解，把学生纯粹当成知识的容器，填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇等。他们不感兴趣，也就谈不上学习的积极性和主动性。 对教师和学生来说，教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表，教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目标至关重要。青少年的心理特点告诉我
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