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任何一门学科的课程内容及教学过程都蕴涵有丰富的德育功能，信息技术作为一门新兴学科，是一把“双刃剑”，它在促进学生自主学习、全面发展的同时，也带来了一系列道德问题。因此，在信息技术教学中进行德育渗透已成为信息技术教师的共识。
信息技术 教学 德育
任何一门学科的课程内容及教学过程都蕴涵有丰富的德育功能，信息技术作为一门新兴学科，是一把“双刃剑”，它在促进学生自主学习、全面发展的同时，也带来了一系列道德问题。因此，在信息技术教学中进行德育渗透已成为信息技术教师的共识。在此，笔者就“如何在高中信息技术课程教学中进行德育渗透”浅谈如下几点：
一、高中信息技术教学中进行德育渗透的必要性
（一）社会需求
随着信息技术的飞速发展，人类社会已进入信息时代，以计算机技术、通用技术、网络技术为核心的信息技术已经在社会各个领域中得到广泛的应用。一方面人们的信息活动为社会创造了巨大的价值，另一方面也带来了诸计算机犯罪、恶意侵犯他人隐私、计算机病毒、信息垃圾、充当网络黑客等一些不良影响，这些影响反映了在信息活动中违法行为和道德失范现象严重的现实。青少年是祖国的未来与希望，是社会主义现代化建设事业建设者和接班人，同时他们正处于人生观、价值观、道德观形成阶段，最容易出现问题。。
（二）学校需求
学校是教育为首的主要阵地，是进行思想道德教育的主渠道。任何一门学科教学都要把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教学的各个环节，有目的、有计划、有步骤进行德育渗透。信息技术既是一个独立的学科分支，又是所有学科发展的基础，随着信息技术蓬勃发展，信息技术教学也越来越重要。
（三）课程需求
高中信息技术新课标中指出：信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。因此，在信息技术课程中渗透德育，本身就是信息技术课程内容。
二、高中信息技术课程教学中德育渗透策略
1、信息技术教师本身应结合学科特点全面深刻的理解德育
德育的内容十分丰富，在信息技术教学过程中要渗透哪方面的德育，教师首先要做到自己心里有数。新课程标准下信息技术课每周两节，学生一般是不会把课堂以外的时间花在这门学科上的，即使在课堂上，学生对电脑的兴趣高于一切，不可能坐在那里认真地听信息技术老师去讲德育。所以，作为信息技术教师，首先自己要对德育有一个全面深刻的理解，然后在教学实践的过程中结合学科特点，进行德育渗透，做到“随风潜入夜，润物细无声”，不让学生感到是在接受思想的教育，在潜移默化中学到一些做人的道理，接受深刻的思想教育，形成正确的价值观、世界观。
2、分析好教材，挖掘隐性德育教材
信息技术课本中，从表面上看没有多少显性的德育内容，但只要我们认真阅读教材，分析材料找出其内涵，就能发现德育无处不在。例如：在处理分析电子表格时，可以设计一个与气候的主题，让学生意识到环保的重要性。我们作为教师，就应该平时注意资料的积累，多钻研教材与教法，努力创新，找到德育渗透的切入点。
3、加强学生爱国主义教育，激励学生立志成才。
在信息技术课堂上，教师要善于结合教学内容，注意分析教材中的思想教育因素，对学生进行理想教育，激励学生立志成才。如通过Windows的种类及发展，介绍比尔·盖茨的成功之路，向学生讲解知识对经济和社会发展所起的作用，激发学生树立远大志向，要用知识和技能造福于人类。通过介绍计算机发展史，使学生明白我国计算机发展与世界先进技术水平存在差距，产生危机感，激发爱国主义情感。
4、多样化教学与多元化评价相结合
运用示范式、渗透式、诱导式等不同的教学方法，在学生接受专业知识教育的同时渗透品德教育，这就是多样化教学的典型代表。教师在课程安排时，应精心设计活动，充分利用各种社会活动，寓教于乐，使学生在活动中得到德育培养。例如，信息技术教师在指导学生构建班级网站时，可以通过指导学生建立网站，将品德意识渗透进来，让学生在学习和娱乐中提高思想道德素养。另一方面，对于信息技术课的教学评价，应采用多元化的评价方式，就是在考量学生专业知识的同时，将德育指标纳入学科的评价体系，从而使得学科教学能与德育教学有机结合起来。
5、结合网络犯罪案例渗透法制教育
当今，计算机影响了我们生活的各个方面，但计算机使用规模及范围的增长却带来了前所未有的法律与道德问题。所以，信息技术教学是培养学生信息道德的重要途径。例如在学习互联网应用的时候，可以号召学生一起来净化信息环境，不传播不文明的言论，自觉抵制腐朽思想、言论的诱惑；在介绍计算机病毒的知识时，通过实例让学生明白，计算机病毒一旦爆发，会对人类社会产生巨大危害，让学生深刻认识到，不论出于何种目的，设计、制造、传播计算机病毒都是非常不道德的，会受到法律的严惩；有的青少年随意删除文件、更改系统设置，以至恶意攻击政府网站、破坏金融机构数据、窃取考试信息以至走上了犯罪的道路，会受到法律的严惩。
随着信息技术的普及，学习《信息安全法》等法律、法规，教育学生不制作、不传播计算机病毒及恶意文件，不侵犯他人的知识产权等。让学生懂得软件是计算机系统的重要组成部分，计算机软件难以创作却极易被复制。为了发展和繁荣计算机软件产业，必须加强对软件著作权的保护。未经软件著作人的同意，复制其软件的行为是侵权行为，侵权者要承担相应的法律责任，鼓励学生自觉使用正版软件。
与网络共处同一时空的高中学校应主动迎接网络传媒的冲击与挑战，充分利用网络的特点，及时更新教育观念，调整教育内容，积极有效地采取多项措施，使学生在科学、健康、积极向上的信息感染中得到熏陶，最終达到良好的德育教育效果。
信息技术 教学 德育
任何一门学科的课程内容及教学过程都蕴涵有丰富的德育功能，信息技术作为一门新兴学科，是一把“双刃剑”，它在促进学生自主学习、全面发展的同时，也带来了一系列道德问题。因此，在信息技术教学中进行德育渗透已成为信息技术教师的共识。在此，笔者就“如何在高中信息技术课程教学中进行德育渗透”浅谈如下几点：
一、高中信息技术教学中进行德育渗透的必要性
（一）社会需求
随着信息技术的飞速发展，人类社会已进入信息时代，以计算机技术、通用技术、网络技术为核心的信息技术已经在社会各个领域中得到广泛的应用。一方面人们的信息活动为社会创造了巨大的价值，另一方面也带来了诸计算机犯罪、恶意侵犯他人隐私、计算机病毒、信息垃圾、充当网络黑客等一些不良影响，这些影响反映了在信息活动中违法行为和道德失范现象严重的现实。青少年是祖国的未来与希望，是社会主义现代化建设事业建设者和接班人，同时他们正处于人生观、价值观、道德观形成阶段，最容易出现问题。。
（二）学校需求
学校是教育为首的主要阵地，是进行思想道德教育的主渠道。任何一门学科教学都要把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教学的各个环节，有目的、有计划、有步骤进行德育渗透。信息技术既是一个独立的学科分支，又是所有学科发展的基础，随着信息技术蓬勃发展，信息技术教学也越来越重要。
（三）课程需求
高中信息技术新课标中指出：信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。因此，在信息技术课程中渗透德育，本身就是信息技术课程内容。
二、高中信息技术课程教学中德育渗透策略
1、信息技术教师本身应结合学科特点全面深刻的理解德育
德育的内容十分丰富，在信息技术教学过程中要渗透哪方面的德育，教师首先要做到自己心里有数。新课程标准下信息技术课每周两节，学生一般是不会把课堂以外的时间花在这门学科上的，即使在课堂上，学生对电脑的兴趣高于一切，不可能坐在那里认真地听信息技术老师去讲德育。所以，作为信息技术教师，首先自己要对德育有一个全面深刻的理解，然后在教学实践的过程中结合学科特点，进行德育渗透，做到“随风潜入夜，润物细无声”，不让学生感到是在接受思想的教育，在潜移默化中学到一些做人的道理，接受深刻的思想教育，形成正确的价值观、世界观。
2、分析好教材，挖掘隐性德育教材
信息技术课本中，从表面上看没有多少显性的德育内容，但只要我们认真阅读教材，分析材料找出其内涵，就能发现德育无处不在。例如：在处理分析电子表格时，可以设计一个与气候的主题，让学生意识到环保的重要性。我们作为教师，就应该平时注意资料的积累，多钻研教材与教法，努力创新，找到德育渗透的切入点。
3、加强学生爱国主义教育，激励学生立志成才。
在信息技术课堂上，教师要善于结合教学内容，注意分析教材中的思想教育因素，对学生进行理想教育，激励学生立志成才。如通过Windows的种类及发展，介绍比尔·盖茨的成功之路，向学生讲解知识对经济和社会发展所起的作用，激发学生树立远大志向，要用知识和技能造福于人类。通过介绍计算机发展史，使学生明白我国计算机发展与世界先进技术水平存在差距，产生危机感，激发爱国主义情感。
4、多样化教学与多元化评价相结合
运用示范式、渗透式、诱导式等不同的教学方法，在学生接受专业知识教育的同时渗透品德教育，这就是多样化教学的典型代表。教师在课程安排时，应精心设计活动，充分利用各种社会活动，寓教于乐，使学生在活动中得到德育培养。例如，信息技术教师在指导学生构建班级网站时，可以通过指导学生建立网站，将品德意识渗透进来，让学生在学习和娱乐中提高思想道德素养。另一方面，对于信息技术课的教学评价，应采用多元化的评价方式，就是在考量学生专业知识的同时，将德育指标纳入学科的评价体系，从而使得学科教学能与德育教学有机结合起来。
5、结合网络犯罪案例渗透法制教育
当今，计算机影响了我们生活的各个方面，但计算机使用规模及范围的增长却带来了前所未有的法律与道德问题。所以，信息技术教学是培养学生信息道德的重要途径。例如在学习互联网应用的时候，可以号召学生一起来净化信息环境，不传播不文明的言论，自觉抵制腐朽思想、言论的诱惑；在介绍计算机病毒的知识时，通过实例让学生明白，计算机病毒一旦爆发，会对人类社会产生巨大危害，让学生深刻认识到，不论出于何种目的，设计、制造、传播计算机病毒都是非常不道德的，会受到法律的严惩；有的青少年随意删除文件、更改系统设置，以至恶意攻击政府网站、破坏金融机构数据、窃取考试信息以至走上了犯罪的道路，会受到法律的严惩。
随着信息技术的普及，学习《信息安全法》等法律、法规，教育学生不制作、不传播计算机病毒及恶意文件，不侵犯他人的知识产权等。让学生懂得软件是计算机系统的重要组成部分，计算机软件难以创作却极易被复制。为了发展和繁荣计算机软件产业，必须加强对软件著作权的保护。未经软件著作人的同意，复制其软件的行为是侵权行为，侵权者要承担相应的法律责任，鼓励学生自觉使用正版软件。
与网络共处同一时空的高中学校应主动迎接网络传媒的冲击与挑战，充分利用网络的特点，及时更新教育观念，调整教育内容，积极有效地采取多项措施，使学生在科学、健康、积极向上的信息感染中得到熏陶，最終达到良好的德育教育效果。