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内容摘要：近些年，我国正在逐渐加大力度开展教育改革，在当前素质教育的背景下，高校英语专业的教师有必要转变原有的英美文学教学模式。本文简略阐述了在素质教育背景下优化高校英美文学教学模式的意义，并对开展教学模式改革的途径展开了详细分析，旨在切实提升高校英美文学的教学水平。
关键词：高校 素质教育 英美文学 教学模式
英美文学主要包含西方政治、经济、文化等方面的知识，有助于高校大学生形成良好的审美意识，提高其自身人文素养，对其综合素质水平的提升有着重要作用。因此，高校教师应当加强对于英美文学教学模式改革的重视，并始终贯彻落实素质教育的理念。
一.在素质教育背景下优化高校英美文学教学模式的意义
对于英语语言来说，其本身是一门需要长期学习的课程，若是想要完全消化英语语言，势必要付出极大的努力，英语是当前世界上最为广泛使用的一门国际化语言，其自身有着深厚的历史底蕴以及独特的魅力。语言本身并不属于孤立的学科，其更是一种文化的表达以及体现方式，所以在进行语言学习的过程中也不应该孤立学习，而是要综合考虑语言的交际手段、表达环境以及使用区域等。之所以要进行语言的学习，是因为要加强人与人之间的沟通，若是只会语言，却未能充分理解该国家的社会背景以及历史文化，便难以达到有效的沟通，由此可见，了解语言文化背景对于语言以及语言文化学习而言至关重要。
英文文学中包含着英美文化的结晶，所以开展对于英美文学的学习，有助于帮助学生了解优秀的英美文化。强化对于英美文学的学习，能够提高学生自身的文化水平以及文学底蕴，英美文学中涉及到西方国家优秀的政治、经济以及文化内容，又可以极大程度上开阔学生视野、提升学生眼界。西方文明发展较为先进，而其在文学方面有着较为深厚的底蕴，有着较大的研究意义与价值，学生既能够在学习英美文学的过程中充分明确西方文明的发展进程，同时，可以将其与中国文化做对比，了解中西方文明以及经济、政治等方面的差异性。与此同时，还可以让学生深入探索这种差异性存在的意义，让其在不断的认识和钻研中实现对于中西方文化的自由切换。
以英国名著《仲夏夜之梦》为例，其中的女主人公不顾父亲的命令，坚定不移地同心爱之人在一起，体现出了在英美文化氛围中的自由与独立思想，值得学生进行深入学习。大学生在学习英美文学作品的过程中，可以切实提升自身对于英语语言的认识以及欣赏水平，并在深入研究文学作品语言的运用以及主题的过程中，能够实现其审美情趣以及英语欣赏能力的优化发展。除此以外，深入探索英美文学中经过时间检验的经典作品，可以不断开阔其原本的文学审美观以及知识面，在不同类型文学的接触过程中，实现自身综合素养的提升，并形成良好的国际化眼光，正确看待时代与当今社会上存在的各类问题[1]。
二.素质教育背景下改革高校英美文学教学模式的途径
（一）优化指导思想
学生经过了高中阶段的教育，往往已经开始适应了应试教育的模式，逐渐形成了固定的模式以及观念，针对这一点，教师应当潜移默化、由浅入深地向其传授深入探索文学内在价值的意义，并使其了解文学对于其自身价值观的形成以及整体素质提高的重要意义。因此，相关教师以及研究人员应当逐渐转变以往的教学观念，并在原有指导思想的基础上进行相应的优化，逐渐摒弃传统课堂中教师一味进行知识灌输以及课文分析的教学模式，并且突破那种从写作手法、写作特点以及思想内容入手对课文进行分析的模式。在素质教育的背景下，无论是从教学方法、还是教学内容层面来说，英美文学课的教学模式都应严格遵循培养学生创造性思维以及人文素质这一原则。并将提升高校大学生的实践能力、创新能力以及认知能力作为重点培养目标。对于高校大学生来说，其创新素质涉及到的方面众多，包括创新人格、创新能力、创新精神以及创新意识等等，其中还包含着其在对于问题进行发现、分析以及解决的高效性和准确性。所以教师应在对英美文学教学模式进行改革的过程中，应强化智力因素以及非智力因素的结合，特别是对于性格、气质、情感以及意志品质等非智力因素来说，应当强调其在教育中所起到的实际意义。
（二）更新教学内容
若想在素质教育背景下实现对于英美文学教学模式的优化，应该在原有教学内容的基础上进行更新。
首先，当前，在高校文学课教学的过程中，时常会产生欠缺文学理论教学的现象，在进行文学作品讲授的过程中，教师需要适当增加介绍文学常识的内容，并传授一些文学理论、术语等知识，将原本教材中过于落后以及陈旧的观点以及知识剔除。
其次，为了能够提升高校大学生基本的文学素养，教师可以要求其对优秀英美文学作品的片段进行背诵，另外，教师还可以对英美文学作品展开深入地分析以及讲解，使得学生能够充分将文学作品将人生联合起来，使其在学习过程中得到境界的提升，帮助其更具有创造性地开展对于文学作品的阅读，让学生既能够切实感受到文学作品语言的优美，还可以深入探索到其中所蕴含的丰富内涵。
最后，在开展英美文学教学的过程中，可以增添一些课外实践的教学内容，综合考虑各方面影響因素，并结合英美文学的实际特点，适量安排一些实践教学，包括舞台表演、编写故事、讲故事以及故事改写等等，以此实现学生创新创造、应用语言能力的提升[2]。
（三）转变教学方法
在转变教学方法方面，教师应当突破以往在英美文学课程教学中所采用的“满堂灌”方式，并将课堂讨论、教师讲授以及研读报告结合起来，融合各种教学方法，拉近师生之间的距离，同时，强化师生互动，以此实现对于原有教学效果的增强。此外，教师还可以鼓励学生充分运用现代化媒体技术以及图书馆在课外完成对于相关资料的查询，并将所获得信息应用于课堂上的小型研读报告当中，研读报告的应用，为学生的自我展示以及相互交流提供了良好的平台。针对实际范围较大、内容较复杂等问题，教师便可以引导学生成立各个小组，并在小组合作的过程中共同解决问题。事实上，这种方法的应用能够在极大程度上调动起高校大学生的学习独立性以及自觉性，而所开展的课堂辩论以及课堂讨论能够有效将原本在英美文学课上被动上课的学生转变成为主动上课。高质量的课堂讨论对于学生的主观能动性有着极强的激发作用，能够帮助其在良好的气氛中时刻保持昂扬的状态，以便于帮助其强化对于知识的记忆以及理解。除此以外，鼓励学生开展开放式的讨论活动，能够让学生从各个角度出发进行对于文学作品的欣赏以及分析，并使得学生可以形成英美文学作品同自己之间的对话，充分将自己的观点阐述出来。无论是教师还是学生都能够在进行讨论的过程中发现全新的视角以及思路，不仅能够实现学生对于文学作品理解的深化，同时还可以强化学生对于问题的自我思考能力。
（四）创新教学手段
原有的教学大多采用的是以教师为主体的形式，基于此，教师可以采用多媒体教学方式，以此冲破原有教学模式的束缚，教师可以在多媒体课堂中提出与英美文学有关的内容，并鼓励学生积极做大，学生可以在此氛围中实现独立自主思考。多媒体手段的应用能够最大限度地发挥学生的主体作用以及教师的主导作用，并有效减少写板书的时间，能够有效提升课堂效率，丰富课堂的实际教学内容。灵活地应用多媒体能够将原本单调且古板的文字教材转化成为更加直观的视频以及音频等，让学生不再是以往被动的学习状态，如此一来便能够有效帮助学生集中精神，提升学习效率。学生在集中注意力的情况下，能够更加高效地实现对于新知识的领悟，在教师的指引下，学生可以切实提高自身发现、判断、分析以及解决问题的能力，并养成独立思考以及深入思考的良好习惯。除了要具备良好的硬件条件以外，教师自身的专业能力以及专业素质也应逐渐提高，不断提升自身对于现代化教育的意识以及能力，并充分实现对于多媒体技术的灵活应用[3]。
三.结束语
综上所述，在素质教育背景下，加强对于高校英语专业英美文学的教学模式改革，能够提升学生的学习水平，对于其综合素质的提升有着积极的促进作用。因此，高校教师务必要在英美文学教学的过程中融入素质教育的内容，转变原有的教学观念以及教学手段，强化对于多媒体技术的应用，进而充分调动起学生的学习自主性，培养出与新时代相符合的复合型人才。
参考文献
[1]范佳程，刘静.跨文化视域下英美文学教育生态模式构建研究[J].戏剧之家，2020（19）：171 173.
[2]陈森，唐静文.高校英语专业英美文学课程实践教学研究[J].海外英语，2020（12）：190-191.
[3]唐玉娟.“互联网 ”背景下高校英美文学教学模式探析[J].广西教育学院学报，2018（01）：146-148.
该论文为浙江省绍兴市高等教育课堂教学改革研究项目“导·学·研交互式教学模式探索与实践——英美文学课程教学改革”以及之江学院英美文学核心课程建设的阶段性成果
（作者单位：浙江工业大学之江学院）
关键词：高校 素质教育 英美文学 教学模式
英美文学主要包含西方政治、经济、文化等方面的知识，有助于高校大学生形成良好的审美意识，提高其自身人文素养，对其综合素质水平的提升有着重要作用。因此，高校教师应当加强对于英美文学教学模式改革的重视，并始终贯彻落实素质教育的理念。
一.在素质教育背景下优化高校英美文学教学模式的意义
对于英语语言来说，其本身是一门需要长期学习的课程，若是想要完全消化英语语言，势必要付出极大的努力，英语是当前世界上最为广泛使用的一门国际化语言，其自身有着深厚的历史底蕴以及独特的魅力。语言本身并不属于孤立的学科，其更是一种文化的表达以及体现方式，所以在进行语言学习的过程中也不应该孤立学习，而是要综合考虑语言的交际手段、表达环境以及使用区域等。之所以要进行语言的学习，是因为要加强人与人之间的沟通，若是只会语言，却未能充分理解该国家的社会背景以及历史文化，便难以达到有效的沟通，由此可见，了解语言文化背景对于语言以及语言文化学习而言至关重要。
英文文学中包含着英美文化的结晶，所以开展对于英美文学的学习，有助于帮助学生了解优秀的英美文化。强化对于英美文学的学习，能够提高学生自身的文化水平以及文学底蕴，英美文学中涉及到西方国家优秀的政治、经济以及文化内容，又可以极大程度上开阔学生视野、提升学生眼界。西方文明发展较为先进，而其在文学方面有着较为深厚的底蕴，有着较大的研究意义与价值，学生既能够在学习英美文学的过程中充分明确西方文明的发展进程，同时，可以将其与中国文化做对比，了解中西方文明以及经济、政治等方面的差异性。与此同时，还可以让学生深入探索这种差异性存在的意义，让其在不断的认识和钻研中实现对于中西方文化的自由切换。
以英国名著《仲夏夜之梦》为例，其中的女主人公不顾父亲的命令，坚定不移地同心爱之人在一起，体现出了在英美文化氛围中的自由与独立思想，值得学生进行深入学习。大学生在学习英美文学作品的过程中，可以切实提升自身对于英语语言的认识以及欣赏水平，并在深入研究文学作品语言的运用以及主题的过程中，能够实现其审美情趣以及英语欣赏能力的优化发展。除此以外，深入探索英美文学中经过时间检验的经典作品，可以不断开阔其原本的文学审美观以及知识面，在不同类型文学的接触过程中，实现自身综合素养的提升，并形成良好的国际化眼光，正确看待时代与当今社会上存在的各类问题[1]。
二.素质教育背景下改革高校英美文学教学模式的途径
（一）优化指导思想
学生经过了高中阶段的教育，往往已经开始适应了应试教育的模式，逐渐形成了固定的模式以及观念，针对这一点，教师应当潜移默化、由浅入深地向其传授深入探索文学内在价值的意义，并使其了解文学对于其自身价值观的形成以及整体素质提高的重要意义。因此，相关教师以及研究人员应当逐渐转变以往的教学观念，并在原有指导思想的基础上进行相应的优化，逐渐摒弃传统课堂中教师一味进行知识灌输以及课文分析的教学模式，并且突破那种从写作手法、写作特点以及思想内容入手对课文进行分析的模式。在素质教育的背景下，无论是从教学方法、还是教学内容层面来说，英美文学课的教学模式都应严格遵循培养学生创造性思维以及人文素质这一原则。并将提升高校大学生的实践能力、创新能力以及认知能力作为重点培养目标。对于高校大学生来说，其创新素质涉及到的方面众多，包括创新人格、创新能力、创新精神以及创新意识等等，其中还包含着其在对于问题进行发现、分析以及解决的高效性和准确性。所以教师应在对英美文学教学模式进行改革的过程中，应强化智力因素以及非智力因素的结合，特别是对于性格、气质、情感以及意志品质等非智力因素来说，应当强调其在教育中所起到的实际意义。
（二）更新教学内容
若想在素质教育背景下实现对于英美文学教学模式的优化，应该在原有教学内容的基础上进行更新。
首先，当前，在高校文学课教学的过程中，时常会产生欠缺文学理论教学的现象，在进行文学作品讲授的过程中，教师需要适当增加介绍文学常识的内容，并传授一些文学理论、术语等知识，将原本教材中过于落后以及陈旧的观点以及知识剔除。
其次，为了能够提升高校大学生基本的文学素养，教师可以要求其对优秀英美文学作品的片段进行背诵，另外，教师还可以对英美文学作品展开深入地分析以及讲解，使得学生能够充分将文学作品将人生联合起来，使其在学习过程中得到境界的提升，帮助其更具有创造性地开展对于文学作品的阅读，让学生既能够切实感受到文学作品语言的优美，还可以深入探索到其中所蕴含的丰富内涵。
最后，在开展英美文学教学的过程中，可以增添一些课外实践的教学内容，综合考虑各方面影響因素，并结合英美文学的实际特点，适量安排一些实践教学，包括舞台表演、编写故事、讲故事以及故事改写等等，以此实现学生创新创造、应用语言能力的提升[2]。
（三）转变教学方法
在转变教学方法方面，教师应当突破以往在英美文学课程教学中所采用的“满堂灌”方式，并将课堂讨论、教师讲授以及研读报告结合起来，融合各种教学方法，拉近师生之间的距离，同时，强化师生互动，以此实现对于原有教学效果的增强。此外，教师还可以鼓励学生充分运用现代化媒体技术以及图书馆在课外完成对于相关资料的查询，并将所获得信息应用于课堂上的小型研读报告当中，研读报告的应用，为学生的自我展示以及相互交流提供了良好的平台。针对实际范围较大、内容较复杂等问题，教师便可以引导学生成立各个小组，并在小组合作的过程中共同解决问题。事实上，这种方法的应用能够在极大程度上调动起高校大学生的学习独立性以及自觉性，而所开展的课堂辩论以及课堂讨论能够有效将原本在英美文学课上被动上课的学生转变成为主动上课。高质量的课堂讨论对于学生的主观能动性有着极强的激发作用，能够帮助其在良好的气氛中时刻保持昂扬的状态，以便于帮助其强化对于知识的记忆以及理解。除此以外，鼓励学生开展开放式的讨论活动，能够让学生从各个角度出发进行对于文学作品的欣赏以及分析，并使得学生可以形成英美文学作品同自己之间的对话，充分将自己的观点阐述出来。无论是教师还是学生都能够在进行讨论的过程中发现全新的视角以及思路，不仅能够实现学生对于文学作品理解的深化，同时还可以强化学生对于问题的自我思考能力。
（四）创新教学手段
原有的教学大多采用的是以教师为主体的形式，基于此，教师可以采用多媒体教学方式，以此冲破原有教学模式的束缚，教师可以在多媒体课堂中提出与英美文学有关的内容，并鼓励学生积极做大，学生可以在此氛围中实现独立自主思考。多媒体手段的应用能够最大限度地发挥学生的主体作用以及教师的主导作用，并有效减少写板书的时间，能够有效提升课堂效率，丰富课堂的实际教学内容。灵活地应用多媒体能够将原本单调且古板的文字教材转化成为更加直观的视频以及音频等，让学生不再是以往被动的学习状态，如此一来便能够有效帮助学生集中精神，提升学习效率。学生在集中注意力的情况下，能够更加高效地实现对于新知识的领悟，在教师的指引下，学生可以切实提高自身发现、判断、分析以及解决问题的能力，并养成独立思考以及深入思考的良好习惯。除了要具备良好的硬件条件以外，教师自身的专业能力以及专业素质也应逐渐提高，不断提升自身对于现代化教育的意识以及能力，并充分实现对于多媒体技术的灵活应用[3]。
三.结束语
综上所述，在素质教育背景下，加强对于高校英语专业英美文学的教学模式改革，能够提升学生的学习水平，对于其综合素质的提升有着积极的促进作用。因此，高校教师务必要在英美文学教学的过程中融入素质教育的内容，转变原有的教学观念以及教学手段，强化对于多媒体技术的应用，进而充分调动起学生的学习自主性，培养出与新时代相符合的复合型人才。
参考文献
[1]范佳程，刘静.跨文化视域下英美文学教育生态模式构建研究[J].戏剧之家，2020（19）：171 173.
[2]陈森，唐静文.高校英语专业英美文学课程实践教学研究[J].海外英语，2020（12）：190-191.
[3]唐玉娟.“互联网 ”背景下高校英美文学教学模式探析[J].广西教育学院学报，2018（01）：146-148.
该论文为浙江省绍兴市高等教育课堂教学改革研究项目“导·学·研交互式教学模式探索与实践——英美文学课程教学改革”以及之江学院英美文学核心课程建设的阶段性成果
（作者单位：浙江工业大学之江学院）