论文部分内容阅读
新的化学课程从学生和社会发展的需要出发，充分发挥学科自身优势，将科学探究作为课程改革的突破口，极大地激发了学生的创新意识，从而使学生在积极主动的学习过程中，全面提升了自身的科学素养。新教材与旧教材相比，不论内容或形式都发生了很大的变化，其显著特色主要体现在以下几个方面。
第一，基本理念的升华。
教材的编写已注意将科学探究作为课程改革的突破口，重在激发学生的学习主动性和创新意识，以提升学生的科学素养。各章节均设置了相应的“活动与探究”“课堂讨论”“家庭小实验…‘调查与研究”等内容。
第二，生动情境的创设。
教科书通过如下不同学习情境的创设，将学生引入学习过程：①经验情境——多用于某一新内容的引入或对某一问题的分析、解释和应用。例如，对酸和碱的认识不是从组成开始，而是从醋、石灰水等生活中常见的物质(生活经验)入手，使学生从经验上认识酸和碱，然后再一步步地深入，这样既利于学生对知识产生兴趣，又利于掌握和应用知识。②实验情境——通过实验事实，引出知识，使知识的呈现显得可信和实际。实验情境的创设，贯穿于教科书始终。③事实情境——从有意义或有趣的事实出发(有学生已知的，也有学生未知的)，借以引发学生的学习兴趣。例如，对“空气的组成”，先从科学史引入，接着进行模拟实验，最后再讨论、认识结论。④问题情境——提出问题，让学生思考，旨在形成一种积极主动的学习氛围。例如，煤和石油是学生熟悉但并非深知的物质，教科书则结合学生已有经验，将煤、石油与燃料的问题提出并联系起来，再一步步深入探讨。
第三，理论和概念的淡化。
教材考虑学生的接受能力，不过分强调知识呈现的逻辑顺序，对于概念的定义也不过于强调严密性。例如“化合价”的概念，原初中教科书的定义抽象而难于理解，新教科书不过于强调定义的严密性，只说明化合价用来表示原子之间相互化合的数目，以易于学生了解。在这里，教科书注重的是化合价的运用。
第四，实验活动的加强。
实验是学生学习化学、实现科学探究的重要途径。新教材引入并新增了活动与探究，增加了若干演示实验、学生分组实验和家庭小实验，在实验中插入一些同步思考问题，以充分体现学生学习的主体性。
第五，贴近社会生活。
新教材从培养学生情感、态度和价值观的基本理念出发，借助化学学习进行人文意识的熏陶，插入能源、环境、材料、生命活动和科学家奋斗史等“阅读资料”，帮助学生理解化学对社会发展的作用，让学生从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活等方面的有关问题，以便深入了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境污染，合理地开发和利用化学资源；同时使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的判断，从而增强学生对自然和社会的责任感。
(责编 风 云)
第一，基本理念的升华。
教材的编写已注意将科学探究作为课程改革的突破口，重在激发学生的学习主动性和创新意识，以提升学生的科学素养。各章节均设置了相应的“活动与探究”“课堂讨论”“家庭小实验…‘调查与研究”等内容。
第二，生动情境的创设。
教科书通过如下不同学习情境的创设，将学生引入学习过程：①经验情境——多用于某一新内容的引入或对某一问题的分析、解释和应用。例如，对酸和碱的认识不是从组成开始，而是从醋、石灰水等生活中常见的物质(生活经验)入手，使学生从经验上认识酸和碱，然后再一步步地深入，这样既利于学生对知识产生兴趣，又利于掌握和应用知识。②实验情境——通过实验事实，引出知识，使知识的呈现显得可信和实际。实验情境的创设，贯穿于教科书始终。③事实情境——从有意义或有趣的事实出发(有学生已知的，也有学生未知的)，借以引发学生的学习兴趣。例如，对“空气的组成”，先从科学史引入，接着进行模拟实验，最后再讨论、认识结论。④问题情境——提出问题，让学生思考，旨在形成一种积极主动的学习氛围。例如，煤和石油是学生熟悉但并非深知的物质，教科书则结合学生已有经验，将煤、石油与燃料的问题提出并联系起来，再一步步深入探讨。
第三，理论和概念的淡化。
教材考虑学生的接受能力，不过分强调知识呈现的逻辑顺序，对于概念的定义也不过于强调严密性。例如“化合价”的概念，原初中教科书的定义抽象而难于理解，新教科书不过于强调定义的严密性，只说明化合价用来表示原子之间相互化合的数目，以易于学生了解。在这里，教科书注重的是化合价的运用。
第四，实验活动的加强。
实验是学生学习化学、实现科学探究的重要途径。新教材引入并新增了活动与探究，增加了若干演示实验、学生分组实验和家庭小实验，在实验中插入一些同步思考问题，以充分体现学生学习的主体性。
第五，贴近社会生活。
新教材从培养学生情感、态度和价值观的基本理念出发，借助化学学习进行人文意识的熏陶，插入能源、环境、材料、生命活动和科学家奋斗史等“阅读资料”，帮助学生理解化学对社会发展的作用，让学生从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活等方面的有关问题，以便深入了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境污染，合理地开发和利用化学资源；同时使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的判断，从而增强学生对自然和社会的责任感。
(责编 风 云)