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我相信，每位教师都曾为自己的课堂教学效果不好而苦恼过。当学生上课不专心听课时，我就希望学生身上有一个机器按扭，只需我按一按，他们就都能聚精会神地听课。
可这些只是妄想，学生是一个个具有鲜明个性和思想的人，教育不可能是简单而粗暴的。那么，如何才能改善学生的课堂表现呢？《改善学生课堂表现的50个方法》这本书使我受益匪浅。这本书除了介绍50个一般性改善学生课堂表现的技巧之外，还告诉我，用心、尽心地教学，才是调动学生学习积极性最好的方法。
其实，该书中提到的50个方法，我相信许多教师在平时教学中已经应用了，只是没有总结提炼而已。如书中提到的“每天向学生问好”。作者说，每次上课之前，教师应站在教室门口，对学生说：“你好啊，今天过得好吗？谢谢你今天能来上我的课。你今天穿得可真漂亮！我喜欢你的新发型……某某，你今天能来我真的特别高兴。你昨天没来，我都想你啦！”又如“切忌在课堂上情绪失控”。作者告诉我们，教师要向学生传递出“你是不会被任何事情激怒的”的信息，始终保持冷静，用理性的方式沉着处理学生的不当行为，请记住，不要在学生面前发脾气，你属于他们，而他们并不属于你！再如“关注并表扬学生的良好表现”。作者说，我们要善于捕捉学生的良好行为，并发自内心地表扬学生的良好行为，如果非常必要，请私下责备你的学生，绝不要在课堂上当众指责他的不当行为。
这些方法都很常见，可是做起来并不容易。比如说“切忌在课堂上情绪失控”，临到事情发生的时候，教师每每不能控制自己的情绪，很容易发脾气。我就碰到过这样的事情。我的班里有个姓韦的学生，在上课的时候总是开小差，搞小动作。有一次，他又在捣乱了。我当时火冒三丈，立马大声喝止，把学生都吓哭了。过后，我反思自己的行为，发现之所以没能很好地克制情绪，是因为自己对学生不够用心。如果我在发觉小韦的问题时，能用心去了解原因，并帮助他逐步改正，我想就不会出现上面的情形了。
只有用心，教师才能与学生形成良好的互动，达到改善学生课堂表现，激发学生学习积极性的目的。面对问题，每个教师都会有自己的解决方法，就像书中提到的那些教师一样。但不管使用何种方法，其核心都应该是用心，也就是说，教师只有用心地对待每一个学生，每一个问题，才能成为一名称职的好老师。
《从优秀教师到卓越教师：极具影响力的日常教学策略》是一本实用教学指南，时间跨度为180天，几乎覆盖了整个学年的教学时间，每一天都为教师提供一个与教学相关的方法、策略或者行动建议，以提高教学的有效性；每隔20天会为教师提供一个教学实践检验调查问卷，检验哪些策略能有效执行，以便教师及时调整教学方式。教师每天只需花几分钟的时间阅读，就能获得新收获、新进步。
要想上好一堂课，教师就必须认真考虑课堂如何开始和结束。如何开始和结束一堂课？这本书为教师提供了很多建议：从个人活动到全班活动、从活泼好动的学生到沉默寡言的学生、从需要规划的思路到直接采用的方法等。更为重要的是，本书中提供的每个创意都便于教师直接采用，甚至可以直接插入到教学内容中。
“后进生”是每个老师都可能要面对的。对于他们，教师不仅要传授知识，更要善于运用教学技巧、提供支持性的环境来帮助他们恢复信心，让他们重新找回学习的乐趣，提高学习动力。本书作者在长期观察的基础上，提出了许多实用的建议，对教师帮助“后进生”成长有很好的借鉴作用。
可这些只是妄想，学生是一个个具有鲜明个性和思想的人，教育不可能是简单而粗暴的。那么，如何才能改善学生的课堂表现呢？《改善学生课堂表现的50个方法》这本书使我受益匪浅。这本书除了介绍50个一般性改善学生课堂表现的技巧之外，还告诉我，用心、尽心地教学，才是调动学生学习积极性最好的方法。
其实，该书中提到的50个方法，我相信许多教师在平时教学中已经应用了，只是没有总结提炼而已。如书中提到的“每天向学生问好”。作者说，每次上课之前，教师应站在教室门口，对学生说：“你好啊，今天过得好吗？谢谢你今天能来上我的课。你今天穿得可真漂亮！我喜欢你的新发型……某某，你今天能来我真的特别高兴。你昨天没来，我都想你啦！”又如“切忌在课堂上情绪失控”。作者告诉我们，教师要向学生传递出“你是不会被任何事情激怒的”的信息，始终保持冷静，用理性的方式沉着处理学生的不当行为，请记住，不要在学生面前发脾气，你属于他们，而他们并不属于你！再如“关注并表扬学生的良好表现”。作者说，我们要善于捕捉学生的良好行为，并发自内心地表扬学生的良好行为，如果非常必要，请私下责备你的学生，绝不要在课堂上当众指责他的不当行为。
这些方法都很常见，可是做起来并不容易。比如说“切忌在课堂上情绪失控”，临到事情发生的时候，教师每每不能控制自己的情绪，很容易发脾气。我就碰到过这样的事情。我的班里有个姓韦的学生，在上课的时候总是开小差，搞小动作。有一次，他又在捣乱了。我当时火冒三丈，立马大声喝止，把学生都吓哭了。过后，我反思自己的行为，发现之所以没能很好地克制情绪，是因为自己对学生不够用心。如果我在发觉小韦的问题时，能用心去了解原因，并帮助他逐步改正，我想就不会出现上面的情形了。
只有用心，教师才能与学生形成良好的互动，达到改善学生课堂表现，激发学生学习积极性的目的。面对问题，每个教师都会有自己的解决方法，就像书中提到的那些教师一样。但不管使用何种方法，其核心都应该是用心，也就是说，教师只有用心地对待每一个学生，每一个问题，才能成为一名称职的好老师。
《从优秀教师到卓越教师：极具影响力的日常教学策略》是一本实用教学指南，时间跨度为180天，几乎覆盖了整个学年的教学时间，每一天都为教师提供一个与教学相关的方法、策略或者行动建议，以提高教学的有效性；每隔20天会为教师提供一个教学实践检验调查问卷，检验哪些策略能有效执行，以便教师及时调整教学方式。教师每天只需花几分钟的时间阅读，就能获得新收获、新进步。
要想上好一堂课，教师就必须认真考虑课堂如何开始和结束。如何开始和结束一堂课？这本书为教师提供了很多建议：从个人活动到全班活动、从活泼好动的学生到沉默寡言的学生、从需要规划的思路到直接采用的方法等。更为重要的是，本书中提供的每个创意都便于教师直接采用，甚至可以直接插入到教学内容中。
“后进生”是每个老师都可能要面对的。对于他们，教师不仅要传授知识，更要善于运用教学技巧、提供支持性的环境来帮助他们恢复信心，让他们重新找回学习的乐趣，提高学习动力。本书作者在长期观察的基础上，提出了许多实用的建议，对教师帮助“后进生”成长有很好的借鉴作用。