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英语语法是一门枯燥的课程。英语语法课堂总是缺少气氛与学生的活力。我认为是因为我们教学过程中没有用对教学方法。我一直在反思如何可以更有效地进行语法教学：我认为我们可以给学生设置一些情景来让学生更有兴趣地学习语法。
1. 用情景进行直接引语和间接引语教学
我刚开始上语法课的时候总是告诉学生一些乏味理论和没有生命的句子。一堂课下来我自己感觉很辛苦，学生也精疲力尽。我想这里面缺了很多让学生感兴趣的以及调动学生积极性的情景。其实语法一样可以放到情景中去上。下面我要说到的是直接引语和间接引语的情景教学。
我开始以聊天的方式导入这堂课。我对学生们说：Good morning！How are you？ 这是我马上就问一个学生：What did I say ？ Can you tell them to other students？ 这个学生马上就开始转述我的话了。The teacher said to us that good morning and asked how we are. 通过这么简单的导入把学生引入到这堂课中来。接下来我要让全班学生互动起来。三个学生一组让他们进行训练。如，我叫上甲乙丙三个学生。让甲乙对话，然后让丙去复述他们说的话。甲：Can you help me to pick up the pen？乙： Yes， I can. 这是丙对甲说的话进行转述：甲asked whether 乙could help him to pick up the pen. 这样就很自然地完成了直捷英语到间接引语的一个转换。
当然学生们在讲的时候也可能会有犯错的时候。就在他们说完后马上去帮助他们订正和总结，这样可以加深学生们的印象。有比如说祈使句的转换。我首先会说：Open your English book. 我马上叫学生起来转述，这个学生就直接说：Open your English book.那这是我要对他的错误进行纠正了。要他们注意。这是转述我的话。要用上祈使句的转换结构：.祈使句（包括否定形式）。当直接引语为祈使句时，变成间接引语，间接引语不再是一个宾语从句，要将动词改为不定式形式，主句中的谓语动词，按照语气的要求，改为ask， tell， order等，即变成tell sb. （not） to do sth， ask sb. （not） to do sth， order sb. （not） to do sth形式。如：
（1） He said to the children， “Be quiet！”他对孩子们说：“安静！”
He told the children to be quiet.他告诉孩子们要安静。
（2） The teacher said to us， “Don’t make any noise.” 老师对我们说：“不要吵闹。”
The teacher ordered us not to make any noise. 教师责令我们不要吵闹。
（3） Mary told us， “Please come to my birthday party tonight. 玛丽告诉我们：“来参加我的生日派对。”
Mary asked us to come to her birthday party that night. 玛丽请我们参加她的生日派对。
以上的句子都可以情景给学生们表现出来。通过在情景中把直接引语和间接引语消化。
2. 用情景进行现在分词和动名词教学
V-ing形式可以分为现在分词和动名词。可是在学习过程中学生们很容易混淆。当然我们在教学过程中先要把理论给他们讲清楚。现在分词表示正在进行的或主动的动作。也可以说明被修饰词的性质和特征，此时可换成相应的定语从句。动名词在句子中发挥名词功能的，称为动名词，表示用途 。理论说清楚了，我们就给他们很具体的例子。
比如sleeping 这个词。它会用做现在分词也会用作动名词。the Sleeping car （卧铺车）： the car is used for sleeping ； the sleeping baby（正在睡觉的婴儿）： the baby who is sleeping。我先把这两个例子给大家。然后再给他们例子的图片。让大家看到卧铺车的图片，解释第一个sleeping 是表示用途，所以叫做动名词。接下来让大家看一个正在睡觉的婴儿的图片。解释第二个sleeping表示正在进行的状态。所以叫做现在分词。当然我们还可以设置现场情景；教师可以说：Look，Liming is sleeping！This is a walking stick. 同过给学生们大量的情景例子来帮助学生们理解现在分词和动名词的概念。
总之，我们在英语语法教学中多给学生们一些情景是非常重要的，对我们的教学也是非常有帮助。赋予语法教学更多的乐趣，让学生们不再觉得语法是门枯燥的课程，同时也可以更好地提高我们的英语教学。
（作者单位：江西省瑞金市瑞金一中）
1. 用情景进行直接引语和间接引语教学
我刚开始上语法课的时候总是告诉学生一些乏味理论和没有生命的句子。一堂课下来我自己感觉很辛苦，学生也精疲力尽。我想这里面缺了很多让学生感兴趣的以及调动学生积极性的情景。其实语法一样可以放到情景中去上。下面我要说到的是直接引语和间接引语的情景教学。
我开始以聊天的方式导入这堂课。我对学生们说：Good morning！How are you？ 这是我马上就问一个学生：What did I say ？ Can you tell them to other students？ 这个学生马上就开始转述我的话了。The teacher said to us that good morning and asked how we are. 通过这么简单的导入把学生引入到这堂课中来。接下来我要让全班学生互动起来。三个学生一组让他们进行训练。如，我叫上甲乙丙三个学生。让甲乙对话，然后让丙去复述他们说的话。甲：Can you help me to pick up the pen？乙： Yes， I can. 这是丙对甲说的话进行转述：甲asked whether 乙could help him to pick up the pen. 这样就很自然地完成了直捷英语到间接引语的一个转换。
当然学生们在讲的时候也可能会有犯错的时候。就在他们说完后马上去帮助他们订正和总结，这样可以加深学生们的印象。有比如说祈使句的转换。我首先会说：Open your English book. 我马上叫学生起来转述，这个学生就直接说：Open your English book.那这是我要对他的错误进行纠正了。要他们注意。这是转述我的话。要用上祈使句的转换结构：.祈使句（包括否定形式）。当直接引语为祈使句时，变成间接引语，间接引语不再是一个宾语从句，要将动词改为不定式形式，主句中的谓语动词，按照语气的要求，改为ask， tell， order等，即变成tell sb. （not） to do sth， ask sb. （not） to do sth， order sb. （not） to do sth形式。如：
（1） He said to the children， “Be quiet！”他对孩子们说：“安静！”
He told the children to be quiet.他告诉孩子们要安静。
（2） The teacher said to us， “Don’t make any noise.” 老师对我们说：“不要吵闹。”
The teacher ordered us not to make any noise. 教师责令我们不要吵闹。
（3） Mary told us， “Please come to my birthday party tonight. 玛丽告诉我们：“来参加我的生日派对。”
Mary asked us to come to her birthday party that night. 玛丽请我们参加她的生日派对。
以上的句子都可以情景给学生们表现出来。通过在情景中把直接引语和间接引语消化。
2. 用情景进行现在分词和动名词教学
V-ing形式可以分为现在分词和动名词。可是在学习过程中学生们很容易混淆。当然我们在教学过程中先要把理论给他们讲清楚。现在分词表示正在进行的或主动的动作。也可以说明被修饰词的性质和特征，此时可换成相应的定语从句。动名词在句子中发挥名词功能的，称为动名词，表示用途 。理论说清楚了，我们就给他们很具体的例子。
比如sleeping 这个词。它会用做现在分词也会用作动名词。the Sleeping car （卧铺车）： the car is used for sleeping ； the sleeping baby（正在睡觉的婴儿）： the baby who is sleeping。我先把这两个例子给大家。然后再给他们例子的图片。让大家看到卧铺车的图片，解释第一个sleeping 是表示用途，所以叫做动名词。接下来让大家看一个正在睡觉的婴儿的图片。解释第二个sleeping表示正在进行的状态。所以叫做现在分词。当然我们还可以设置现场情景；教师可以说：Look，Liming is sleeping！This is a walking stick. 同过给学生们大量的情景例子来帮助学生们理解现在分词和动名词的概念。
总之，我们在英语语法教学中多给学生们一些情景是非常重要的，对我们的教学也是非常有帮助。赋予语法教学更多的乐趣，让学生们不再觉得语法是门枯燥的课程，同时也可以更好地提高我们的英语教学。
（作者单位：江西省瑞金市瑞金一中）