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【摘 要】本文论述如何走校企结合之路加强电子专业实训教学，重点介绍电子专业实训课程的人才培养目标、课程体系、教学模块和教学手段以及如何培养学生的综合素质和综合能力，从根本上提高学生的技能水平。
【关键词】职业教育 职业技能 实训教学
职业教育是中等教育的重要组成部分，在职业教育中，实训教学非常重要。通过对中等职业教育研究、教学基本建设、人才培养目标等方面的实践与探索，我们深刻体会到中等职业教育要培养一大批具有必要的理论知识和较强的实践能力，能工作在生产建设、管理、服务第一线的专门技术人才，必须以技术应用能力的实际训练为突破口，建立实训基地，走校企结合之路，这是培养和提高学生应用能力的有效途径。
一、电子专业实训课程的人才培养目标
劳动者的素质和科技创新能力不高，已经成为制约我国经济发展和增强国际竞争能力的一个主要因素。我们需要培养一大批在生产第一线从事施工、制造等技术应用工作的专门人才。为此，我们将电子专业实训课程的人才培养目标定位在提高职业素质和职业技能这两个方面。
1、电子专业实训的职业素质培养目标
电子专业实训的职业素质培养目标是（1）培养学生遵纪守纪、操作规范的职业作风。（2）培养学生团结合作、求实创新的职业意识。为落实职业素质培养目标，实训中心结合每个实训模块制定和完善学生的行为规范，并结合技能培训题目，专门设计培养团结合作、求实创新意识的内容，将素质养成教育与技能培训有机地融合在一起。
2、电子专业实训的技术基础能力培养目标
电子专业是一个涵盖多个技术领域、门类齐全、专业众多的产业。因此电子专业实训的技术基础能力目标确定为：（1）电子基本能力平台——从事电子操作技工必备的基本能力。（2）电子专业能力平台——从事电子产品开发、制造，维护技术人员必须的基本能力。（3）电子职业能力平台——从事高新技术进行实际应用和对高新技术设备进行操作的能力。
二、与企业结合创造良好的实训教学环境
为保证良好的实训教学环境和实际操作的效果，电工电子实训基地的建设要与有关企业密切结合，建立实训基地，创造良好的实训教学环境。
1、实训基地要适应学生实习的需要
实训基地的每个车间应有两条生产线，每条生产线设有20个工位（每个工位配备一套工具和一只万用表，可供一个学生使用），总共120个工位，可同时接纳三个班120人的学生进行电工、电子基本能力、专业能力培训。主要对学生进行专业能力（提高技术水平和技术含量）和职业能力的培训。
2、实训车间工位要有合理的布局
由于电子专业实训离不开手工焊接、装配、调试、总装等工艺流程，故将实训车间分成两个区域：装配区和调试区，装配区有40个工位，调试区有6个工位，这两个区域完成的功能、培训目标不同。装配区用于完成手工焊接练习、电子产品装配等过程，调试区用于完成电子产品的测试、调试等过程。
3、实训车间的环境布局要得当
营造一种真实的生产环境和氛围对于实训教学起着至关重要的作用，为此，实训车间的墙面上悬挂实训基地的各项管理制度、规章制度等，并布置与电工、电子工艺实训相关的实物（各种电子元器件）展板。
三、与企业结合搞好实训教学的管理
实训教学管理水平直接影响着实训的效果，所以，与企业结合搞好实训教学的管理尤为重要。
1、实训基地的组织管理
实训基地的管理模拟工厂的管理模式，设立拉长、总拉长负责制，即每条生产线配备一名拉长（指导教师），指导20名学生的实训工作，各拉长服从总拉长的统一管理。拉长和总拉长都设立了相应的岗位负责制度。
2、实训教学课程及内容
电子专业实训属于电子类各专业最基础的技术层面，也是学生动手操作需要掌握的最基本的能力，同时也为专业能力训练提供坚实的基础。为此应开设的实训教学课程有初级、中级电子工艺实训、实用电工实训、电气工程实训、计算机拆装实训等。将要开设的课程有：集成电路应用实训、彩电维修实训、表面贴装实训、印制电路板制作实训等。其中初级电子工艺实训内容包括三个模块：手工焊接技术、常用电子元器件识别与检测、简单电子产品——数字万用表的组装；中级电子工艺实训内容包括六个模块：手工焊接技术、常用电子元器件识别与检测、较复杂电子产品——调频调幅收音机的装配与调试、电路工作点的检测、计算机辅助设计——用PROTEL软件绘制电路原理图和印制电路板图、收音机故障分析排除能力等。在实训过程中，培养学生严谨的工作作风。
3、学生实训管理
为强化职业道德素质教育，养成良好的职业道德习惯，采取行之有效的措施和管理是十分必要的。学生首先要接受实训前的教育，内容有实训的目的、意义、要求及安全用电教育等，学生要与企业的人员一样考勤要打卡，上下班各一次，学生进入实训车间必须穿工作服，佩带胸卡才能上岗，培养学生良好的职业习惯。其次，学生可以以小组形式进行讨论实训内容的实施、操作要点，设立一些实训内容专门训练学生团结合作的能力。
4、学生实训考核评定
学生实训成绩是学生综合能力的评定结果，采用模块考核与评分结合的方法，例如，电子专业实训成绩100分包括职业道德素质和实际操作技能两部分，职业道德素质考核占30分，操作技能考核占70分。在教学内容的实施操作中，始终把职业素质的培养放在首位，并贯穿在实训的全过程中，培养出工科电类、非电类具有一定实际操作技能的应用性人才。
四、与企业结合加强师资队伍的建设
培养应用技能型人才，这对教师提出了更高的要求—双师型。教师除了具备一定的理论水平，还应有实践经验，特别是动手操作的能力。为此，教师应当分批送到电子企业参加为期三个月到半年电子专业生产实习，熟悉工厂生产程序及全面质量控制，掌握电子专业的基本操作技能；我们还可以从电子企业引进技术人员加强实训教师队伍的建设。
总之，走校企结合之路，经过规范化的实训教学，学生学到了课本以外的许多东西，兼有岗前培训之意，这就适应新时代人才培养的需要。
【关键词】职业教育 职业技能 实训教学
职业教育是中等教育的重要组成部分，在职业教育中，实训教学非常重要。通过对中等职业教育研究、教学基本建设、人才培养目标等方面的实践与探索，我们深刻体会到中等职业教育要培养一大批具有必要的理论知识和较强的实践能力，能工作在生产建设、管理、服务第一线的专门技术人才，必须以技术应用能力的实际训练为突破口，建立实训基地，走校企结合之路，这是培养和提高学生应用能力的有效途径。
一、电子专业实训课程的人才培养目标
劳动者的素质和科技创新能力不高，已经成为制约我国经济发展和增强国际竞争能力的一个主要因素。我们需要培养一大批在生产第一线从事施工、制造等技术应用工作的专门人才。为此，我们将电子专业实训课程的人才培养目标定位在提高职业素质和职业技能这两个方面。
1、电子专业实训的职业素质培养目标
电子专业实训的职业素质培养目标是（1）培养学生遵纪守纪、操作规范的职业作风。（2）培养学生团结合作、求实创新的职业意识。为落实职业素质培养目标，实训中心结合每个实训模块制定和完善学生的行为规范，并结合技能培训题目，专门设计培养团结合作、求实创新意识的内容，将素质养成教育与技能培训有机地融合在一起。
2、电子专业实训的技术基础能力培养目标
电子专业是一个涵盖多个技术领域、门类齐全、专业众多的产业。因此电子专业实训的技术基础能力目标确定为：（1）电子基本能力平台——从事电子操作技工必备的基本能力。（2）电子专业能力平台——从事电子产品开发、制造，维护技术人员必须的基本能力。（3）电子职业能力平台——从事高新技术进行实际应用和对高新技术设备进行操作的能力。
二、与企业结合创造良好的实训教学环境
为保证良好的实训教学环境和实际操作的效果，电工电子实训基地的建设要与有关企业密切结合，建立实训基地，创造良好的实训教学环境。
1、实训基地要适应学生实习的需要
实训基地的每个车间应有两条生产线，每条生产线设有20个工位（每个工位配备一套工具和一只万用表，可供一个学生使用），总共120个工位，可同时接纳三个班120人的学生进行电工、电子基本能力、专业能力培训。主要对学生进行专业能力（提高技术水平和技术含量）和职业能力的培训。
2、实训车间工位要有合理的布局
由于电子专业实训离不开手工焊接、装配、调试、总装等工艺流程，故将实训车间分成两个区域：装配区和调试区，装配区有40个工位，调试区有6个工位，这两个区域完成的功能、培训目标不同。装配区用于完成手工焊接练习、电子产品装配等过程，调试区用于完成电子产品的测试、调试等过程。
3、实训车间的环境布局要得当
营造一种真实的生产环境和氛围对于实训教学起着至关重要的作用，为此，实训车间的墙面上悬挂实训基地的各项管理制度、规章制度等，并布置与电工、电子工艺实训相关的实物（各种电子元器件）展板。
三、与企业结合搞好实训教学的管理
实训教学管理水平直接影响着实训的效果，所以，与企业结合搞好实训教学的管理尤为重要。
1、实训基地的组织管理
实训基地的管理模拟工厂的管理模式，设立拉长、总拉长负责制，即每条生产线配备一名拉长（指导教师），指导20名学生的实训工作，各拉长服从总拉长的统一管理。拉长和总拉长都设立了相应的岗位负责制度。
2、实训教学课程及内容
电子专业实训属于电子类各专业最基础的技术层面，也是学生动手操作需要掌握的最基本的能力，同时也为专业能力训练提供坚实的基础。为此应开设的实训教学课程有初级、中级电子工艺实训、实用电工实训、电气工程实训、计算机拆装实训等。将要开设的课程有：集成电路应用实训、彩电维修实训、表面贴装实训、印制电路板制作实训等。其中初级电子工艺实训内容包括三个模块：手工焊接技术、常用电子元器件识别与检测、简单电子产品——数字万用表的组装；中级电子工艺实训内容包括六个模块：手工焊接技术、常用电子元器件识别与检测、较复杂电子产品——调频调幅收音机的装配与调试、电路工作点的检测、计算机辅助设计——用PROTEL软件绘制电路原理图和印制电路板图、收音机故障分析排除能力等。在实训过程中，培养学生严谨的工作作风。
3、学生实训管理
为强化职业道德素质教育，养成良好的职业道德习惯，采取行之有效的措施和管理是十分必要的。学生首先要接受实训前的教育，内容有实训的目的、意义、要求及安全用电教育等，学生要与企业的人员一样考勤要打卡，上下班各一次，学生进入实训车间必须穿工作服，佩带胸卡才能上岗，培养学生良好的职业习惯。其次，学生可以以小组形式进行讨论实训内容的实施、操作要点，设立一些实训内容专门训练学生团结合作的能力。
4、学生实训考核评定
学生实训成绩是学生综合能力的评定结果，采用模块考核与评分结合的方法，例如，电子专业实训成绩100分包括职业道德素质和实际操作技能两部分，职业道德素质考核占30分，操作技能考核占70分。在教学内容的实施操作中，始终把职业素质的培养放在首位，并贯穿在实训的全过程中，培养出工科电类、非电类具有一定实际操作技能的应用性人才。
四、与企业结合加强师资队伍的建设
培养应用技能型人才，这对教师提出了更高的要求—双师型。教师除了具备一定的理论水平，还应有实践经验，特别是动手操作的能力。为此，教师应当分批送到电子企业参加为期三个月到半年电子专业生产实习，熟悉工厂生产程序及全面质量控制，掌握电子专业的基本操作技能；我们还可以从电子企业引进技术人员加强实训教师队伍的建设。
总之，走校企结合之路，经过规范化的实训教学，学生学到了课本以外的许多东西，兼有岗前培训之意，这就适应新时代人才培养的需要。