论文部分内容阅读
◆摘 要：当前，随着我国教育理念不断进步与发展，教学模式在不断的进行改革，社会公众对于学前教育的关注度也有了明显的提升。对于职业幼教专业的学生而言，在舞蹈的学习中，不但需要有足够的专业技能，而且要能够针对幼儿的好奇、模仿等特点，进行舞蹈的创编，以此来为幼儿带来全新的舞蹈学习体验。情景式教学模式对于学前教育专业学生在幼儿舞蹈创编中存在的问题具有积极的改善作用，因而本次文章主要针对学前教育专业舞蹈创编教学中的情景式教学方法进行研究，探析情景式教学对于学生舞蹈创编能力提升的作用，希望论文的研究有一定的理论参考价值。
◆关键词：学前教育;舞蹈;教学;情景式
学前教育专业教学中的舞蹈创编是很重要的内容之一，舞蹈的情景创编是指对教材进行一定的延伸扩展，从而将教学内容更为活泛化。目的是可以对学生的创造力进行针对性培养，使得学生学会开发自身潜力，有意识地進行个人思维的开拓。而对于幼教专业的舞蹈创编教学，引入情景式教学模式，不仅可以让学生的学习思维发生转变，而且可以让学生利用这一方法更好的进行理论实践，这对我国的学前教育专业发展作用极大。情景式教学方式可以利用教学的内容以及素材，为学生的舞蹈创编提供更多的帮助，而且可以让学生的兴趣与能力得以有效提升，在舞蹈的创编中也会更具灵感。
一、情景式教学在学前教育专业舞蹈创编教学中的作用分析
1.有助于激发学生的舞蹈创编兴趣
学前舞蹈教学是要对学生的优势进行充分的利用，而情景式教学可以让学生在一定的情境中进行创编，这种教学模式是有趣的，因而对于学生而言是感兴趣的。在教学中，如果能够针对舞蹈主题和学生的各自特点来进行，那么学生便可以更好的适应教师的教学节奏，这可以有效提升学生的创编兴趣，并且可以使得学生充分发挥自身的想象力。比如在舞蹈的创编教学中，可以让学生以幼儿的视角进行创编，观察幼儿生活、将动植物拟人化等按照幼儿的思考去进行生活中情景的发掘与运用，并且通过课堂来进行作业的完善，使得创编课堂上的实用性更足、氛围更为活跃，情景式教学的引入，使得学生的舞蹈创编兴趣得以有效激发。
2.有助于学生创造性思维的开发
情景式教学方法对于学生的创造性思维开发作用主要体现在素材的使用上。
如教师给予创编命题《大班傣族孔雀舞》，学生的初步创编作品中往往会是傣族动作的堆积，舞段大同小异也缺少幼儿舞蹈的趣味性。而如果采用情景教学，就有趣多了。在舞蹈教学活动中，利用故事情景帮助理解创作内容，激发想象力，促使学生创造出有趣的舞蹈形象。
如教授学生创编大班傣族表演舞《金孔雀轻轻跳》时，我就为学生创编创设了故事支架，通过设计情境增添游戏情节和表演乐趣。
我将舞蹈情境设计为“孔雀苏醒”——“相互问好”——“泉边嬉戏”——“孔雀齐舞”4个环节，每一个情节都匹配了相应的舞蹈动作，每一情节都预设了游戏点。故事情境的添加为舞蹈丰富了舞蹈的背景，强化了舞蹈的形象性，也增添了舞蹈的趣味性。
3.有助于培养学生的舞蹈创编能力
情景式教学在学前教学专业舞蹈创编教学中的代入，可以使得学生拥有更多的自主创作空间，这对学生的舞蹈创编能力培养有着积极的作用。教师可以在舞蹈教学中通过制定创编主题的方式，来给予学生在舞蹈创编上的启发，而这种方式可以让学生在主题上得以延伸发展，有助于学生创编思维拓展，最终使得学生的舞蹈创编能力得以有效提升。如“泉边嬉戏”环节，学生在设计动作时往往是简单地泼水、戏水动作，幼儿舞蹈的童趣性在第一次即兴创编时未能体现。于是我做了添加“游戏”的情境创设，将传统游戏“炒黄豆”和舞蹈相结合。这个游戏是众所周知的游戏，包括幼儿园小朋友也并不陌生，我将这个游戏地点设置在泉边，小孔雀们俩俩相对，一边唱着改编的歌谣“抖抖翅，比一比，谁的羽毛最漂亮”，一边在倒影中互相欣赏孔雀特有的美丽羽毛。有了这样的情景创设，同学们第二次实践创编中游戏性和趣味性有了大大的提升。情景式教学对于学生的舞蹈创编能力提升具有不可小觑的作用，因为给予机会，所以得以成长。
二、总结
情景式教学旨在利用现有的素材，为专业内的学生舞蹈创编的进行营造出良好的氛围，从而使得学生的舞蹈创编兴趣得以激发，最终提升学生的舞蹈创编能力。在文中主要从情景式教学的作用以及当前在我国学前教育专业舞蹈创编教学中的运用现状分析，进而提出了情景式教学在舞蹈创编教学中的运用方法。希望论文的研究能够对学前教育专业舞蹈创编教学效果的提升有所帮助，也希望学生能够在情景式教学中将自身的创编潜力得以充分的挖掘。
参考文献
[1]侯敏.中职学前教育专业舞蹈教师专业素质研究[D].河北师范大学，2014.
[2]李静.浅谈学前教育专业幼儿舞蹈课程设计与改革[J].潍坊教育学院学报，2010，04：68-69.
[3]龚治豪.高职学前教育舞蹈教学方法与学生职业技能的提高刍议[J].情感读本，2015，08：11+16.
[4]刘洁.学前教育专业舞蹈教学内容整合研究[J].通俗歌曲，2015，08：175-176.
[5]王庆.学前教育舞蹈教学问题及模式构建分析[J].铜仁学院学报，2013，02：115-116.
[6]张晓明.高职学前教育舞蹈课程改革初探[J].戏剧之家，2014，17：201.
[7]朱琳，王琳霭.中职学校学前教育专业舞蹈教学初探[J].当代教育实践与教学研究，2015，01：130-131.
◆关键词：学前教育;舞蹈;教学;情景式
学前教育专业教学中的舞蹈创编是很重要的内容之一，舞蹈的情景创编是指对教材进行一定的延伸扩展，从而将教学内容更为活泛化。目的是可以对学生的创造力进行针对性培养，使得学生学会开发自身潜力，有意识地進行个人思维的开拓。而对于幼教专业的舞蹈创编教学，引入情景式教学模式，不仅可以让学生的学习思维发生转变，而且可以让学生利用这一方法更好的进行理论实践，这对我国的学前教育专业发展作用极大。情景式教学方式可以利用教学的内容以及素材，为学生的舞蹈创编提供更多的帮助，而且可以让学生的兴趣与能力得以有效提升，在舞蹈的创编中也会更具灵感。
一、情景式教学在学前教育专业舞蹈创编教学中的作用分析
1.有助于激发学生的舞蹈创编兴趣
学前舞蹈教学是要对学生的优势进行充分的利用，而情景式教学可以让学生在一定的情境中进行创编，这种教学模式是有趣的，因而对于学生而言是感兴趣的。在教学中，如果能够针对舞蹈主题和学生的各自特点来进行，那么学生便可以更好的适应教师的教学节奏，这可以有效提升学生的创编兴趣，并且可以使得学生充分发挥自身的想象力。比如在舞蹈的创编教学中，可以让学生以幼儿的视角进行创编，观察幼儿生活、将动植物拟人化等按照幼儿的思考去进行生活中情景的发掘与运用，并且通过课堂来进行作业的完善，使得创编课堂上的实用性更足、氛围更为活跃，情景式教学的引入，使得学生的舞蹈创编兴趣得以有效激发。
2.有助于学生创造性思维的开发
情景式教学方法对于学生的创造性思维开发作用主要体现在素材的使用上。
如教师给予创编命题《大班傣族孔雀舞》，学生的初步创编作品中往往会是傣族动作的堆积，舞段大同小异也缺少幼儿舞蹈的趣味性。而如果采用情景教学，就有趣多了。在舞蹈教学活动中，利用故事情景帮助理解创作内容，激发想象力，促使学生创造出有趣的舞蹈形象。
如教授学生创编大班傣族表演舞《金孔雀轻轻跳》时，我就为学生创编创设了故事支架，通过设计情境增添游戏情节和表演乐趣。
我将舞蹈情境设计为“孔雀苏醒”——“相互问好”——“泉边嬉戏”——“孔雀齐舞”4个环节，每一个情节都匹配了相应的舞蹈动作，每一情节都预设了游戏点。故事情境的添加为舞蹈丰富了舞蹈的背景，强化了舞蹈的形象性，也增添了舞蹈的趣味性。
3.有助于培养学生的舞蹈创编能力
情景式教学在学前教学专业舞蹈创编教学中的代入，可以使得学生拥有更多的自主创作空间，这对学生的舞蹈创编能力培养有着积极的作用。教师可以在舞蹈教学中通过制定创编主题的方式，来给予学生在舞蹈创编上的启发，而这种方式可以让学生在主题上得以延伸发展，有助于学生创编思维拓展，最终使得学生的舞蹈创编能力得以有效提升。如“泉边嬉戏”环节，学生在设计动作时往往是简单地泼水、戏水动作，幼儿舞蹈的童趣性在第一次即兴创编时未能体现。于是我做了添加“游戏”的情境创设，将传统游戏“炒黄豆”和舞蹈相结合。这个游戏是众所周知的游戏，包括幼儿园小朋友也并不陌生，我将这个游戏地点设置在泉边，小孔雀们俩俩相对，一边唱着改编的歌谣“抖抖翅，比一比，谁的羽毛最漂亮”，一边在倒影中互相欣赏孔雀特有的美丽羽毛。有了这样的情景创设，同学们第二次实践创编中游戏性和趣味性有了大大的提升。情景式教学对于学生的舞蹈创编能力提升具有不可小觑的作用，因为给予机会，所以得以成长。
二、总结
情景式教学旨在利用现有的素材，为专业内的学生舞蹈创编的进行营造出良好的氛围，从而使得学生的舞蹈创编兴趣得以激发，最终提升学生的舞蹈创编能力。在文中主要从情景式教学的作用以及当前在我国学前教育专业舞蹈创编教学中的运用现状分析，进而提出了情景式教学在舞蹈创编教学中的运用方法。希望论文的研究能够对学前教育专业舞蹈创编教学效果的提升有所帮助，也希望学生能够在情景式教学中将自身的创编潜力得以充分的挖掘。
参考文献
[1]侯敏.中职学前教育专业舞蹈教师专业素质研究[D].河北师范大学，2014.
[2]李静.浅谈学前教育专业幼儿舞蹈课程设计与改革[J].潍坊教育学院学报，2010，04：68-69.
[3]龚治豪.高职学前教育舞蹈教学方法与学生职业技能的提高刍议[J].情感读本，2015，08：11+16.
[4]刘洁.学前教育专业舞蹈教学内容整合研究[J].通俗歌曲，2015，08：175-176.
[5]王庆.学前教育舞蹈教学问题及模式构建分析[J].铜仁学院学报，2013，02：115-116.
[6]张晓明.高职学前教育舞蹈课程改革初探[J].戏剧之家，2014，17：201.
[7]朱琳，王琳霭.中职学校学前教育专业舞蹈教学初探[J].当代教育实践与教学研究，2015，01：130-131.