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摘 要：随着新课改的不断推进，情感教育方法的应用范围逐渐扩大，受到教育界的广泛关注。在初中语文教学中，应用情感教育，可以满足新课改需要，提高语文教学质量，提升初中生综合素质，有助于中学生全面发展。本文主要研究新课改下初中语文教学中的情感教育方法，希望给初中语文教师提供借鉴经验，推进新课改的实施。
关键词：新课改；初中语文；语文教学；情感教育
在新课改背景下，情感教育方法成为初中语文教学方法之一，受到初中语文教师一致好评。在语文教学中，教师应利用情感教育，帮助学生树立正确的价值观，培养学生综合素养，增强学生学习能力，使学生产生语文学习兴趣，加快语文教学目标实现。因此，研究新课改下初中语文教学中的情感教育方法，具有重要的现实意义。
一、初中语文教学中应用情感教育方法的意义
（一）满足新课改需要
情感教育，是新课改下初中语文教学的新目标，可以促进初中语文教学发展，推动新课改实施进程。在初中语文教学中，应用情感教育方法，可以满足新课改需要，实现情感教育、知识教育、能力培养协调发展，促进学生全面发展。初中语文教师通过情感教育，和学生进行情感交流，了解学生学习需求，能提高语文教学有效性，实现语文教学目标。教师可以针对学生实际水平开展教学活动，引导学生参与教学，能调动学生情感因素，让学生形成正确思想观念，促进学生情感发展。除此之外，教师通过情感教育传递知识，能加快知识传递速度，提升知识传递质量，有助于学生产生深刻知识印象。
（二）提高语文教学质量
在应试教育体制下，初中语文课程受到多方面限制，教学质量始终无法提升。教师受传统教学观念影响，不尊重学生地位，忽视学生感受，无法培养学生学习兴趣，阻碍教学质量提升。在初中语文教学中，应用情感教育方法，可以提高语文教学质量，解放学生天性，有利于学生个性化发展。教师在情感教育中，会尊重学生主体地位，重视学生感受，通过情绪感染学生，能激发学生学习兴趣，提高学生学习主动性。情感教育，主张构建和谐师生关系，通过师生情感交流，传递语文知识，提升教学效果。当学生对语文学科产生情感，学生就会主动学习语文知识，再加上教师的情感引导，学生对语文课的兴趣会变得更加浓厚。
（三）提升初中學生综合素质
在初中语文教学中，情感教育可以提高初中生综合素质，主要表现在三个方面：第一，提高学生判断能力。语文教学在培养学生判断能力方面具有独特优势，情感教育可以在学生原有判断能力基础上，增强学生判断能力，使学生认识是非曲直。第二，提高学生生存能力。在社会中，学生需要利用情感建立多种社会联系。情感教育可以让学生的生存能力变得更强，能让学生在激烈的社会竞争中找到自己的发展空间。第三，培养积极情绪。初中语文课堂开展情感教育，有利于培养学生积极情绪。在情感教育中，教师关爱学生，学生尊敬老师，同学互相帮助，有助于营造出良好课堂氛围。
二、初中语文教学中情感教育方法的应用策略
（一）以学生为中心
初中语文教师应以学生为中心，围绕学生开展情感教育活动，让学生抒发情感，解放学生思想束缚。首先，教师应创设教学情境，让学生快速融入课堂，引发学生情感共鸣。情感教育通过情境创设，可以提高学生课堂参与度，凸显学生优势和长处。教师需要根据学生实际情况，创设教学情境，让每一位学生都能表达自身情感，提升学生情感表达能力。其次，教师应增加学生发言机会，尊重学生情感表达，使学生乐于表达自身情感。在讲解课文时，教师应深度剖析课文情感，让学生明确作者想要表达的情感，加深学生对课文的理解。例如在讲解部编版八年级上册《背影》一课时，教师可以提问学生，他们的父亲有没有做过令人感动的事，接着再解析作者对父亲的情感，让学生更好地理解课文。
（二）以教师为主导
初中语文教师应发挥课堂主导作用，引导学生理解课文内容，提升学生情感体验。第一，教师需要热爱语文教学工作，对学生、工作、学校负责，积极开展情感教育活动，培养学生正确价值观、世界观、人生观。同时培养学生对语文课程的情感，让学生产生语文学习兴趣，使学生沉醉在语文学习之中。第二，教师需要关心学生生活，通过情感教育传递关怀，为学生构建良好学习氛围，使学生乐于接受语文教学。教师应理解学生，从学生角度看问题，耐心教育学生，引导学生正确表达情绪，避免学生出现心理问题。例如在讲解部编版九年级上册《乡愁》这一课时，可以询问学生对家乡有什么看法，并让学生以家乡为题习作，锻炼学生写作能力，让学生学会表达自己的情感。教师需要评价学生写作内容，指出学生不足之处，帮助学生改正，让学生更好地学习语文知识。
（三）以多媒体设备为工具
初中语文教师应充分发挥多媒体设备作用，利用多媒体技术开展情感教育，活跃课堂氛围，刺激学生感官。第一，教师应做好课前设计工作，自制PPT或是在网上搜集相关音频、视频内容，让学生了解课文情感，培养学生情感挖掘能力。教师需要增添一些学生感兴趣的内容，提高学生学习兴趣，吸引学生注意力，让学生主动参与。第二，教师应做好课堂教学工作，利用多媒体设备呈现教学资源，降低课程难度，让学生快速掌握课文情感，帮助学生积累情感。例如，在讲解部编版八年级上册《愚公移山》时，教师可以播放《愚公移山》电视剧片段，帮助学生理解课文，再分析课文表达出的思想感情，让学生了解课文深层内涵。同时教师可以提出愚公为什么要移山？智叟的作用是什么？让学生带着问题学习，培养学生自主探究能力。
三、结语
新课改下，初中语文教学中应用情感教育方法，对学生发展有着促进作用，有助于增强学生情感表达能力。教师应重视情感教育，将情感教育和知识教育、能力培养相结合，实现学生全面发展目标，让学生享受高质量语文教学。教师需要做好本职工作，引导学生表达情绪，抒发情感，发散思维，让学生在语文教学中收获更多。
参考文献
[1]牛春燕.浅谈新课程改革下初中语文教学中的情感教育[J].语文学刊，2014（16）：163-164.
[2]张生海.浅谈初中语文教学中的情感教育[J].学周刊，2017（09）：68-69.
作者简介
郑涵兮（1987.07—），性别：女；籍贯：甘肃兰州；学历：大学本科、文学学士；职称：初级；单位：甘肃省兰州市第十中学；研究方向：中学语文教学、班主任工作。
关键词：新课改；初中语文；语文教学；情感教育
在新课改背景下，情感教育方法成为初中语文教学方法之一，受到初中语文教师一致好评。在语文教学中，教师应利用情感教育，帮助学生树立正确的价值观，培养学生综合素养，增强学生学习能力，使学生产生语文学习兴趣，加快语文教学目标实现。因此，研究新课改下初中语文教学中的情感教育方法，具有重要的现实意义。
一、初中语文教学中应用情感教育方法的意义
（一）满足新课改需要
情感教育，是新课改下初中语文教学的新目标，可以促进初中语文教学发展，推动新课改实施进程。在初中语文教学中，应用情感教育方法，可以满足新课改需要，实现情感教育、知识教育、能力培养协调发展，促进学生全面发展。初中语文教师通过情感教育，和学生进行情感交流，了解学生学习需求，能提高语文教学有效性，实现语文教学目标。教师可以针对学生实际水平开展教学活动，引导学生参与教学，能调动学生情感因素，让学生形成正确思想观念，促进学生情感发展。除此之外，教师通过情感教育传递知识，能加快知识传递速度，提升知识传递质量，有助于学生产生深刻知识印象。
（二）提高语文教学质量
在应试教育体制下，初中语文课程受到多方面限制，教学质量始终无法提升。教师受传统教学观念影响，不尊重学生地位，忽视学生感受，无法培养学生学习兴趣，阻碍教学质量提升。在初中语文教学中，应用情感教育方法，可以提高语文教学质量，解放学生天性，有利于学生个性化发展。教师在情感教育中，会尊重学生主体地位，重视学生感受，通过情绪感染学生，能激发学生学习兴趣，提高学生学习主动性。情感教育，主张构建和谐师生关系，通过师生情感交流，传递语文知识，提升教学效果。当学生对语文学科产生情感，学生就会主动学习语文知识，再加上教师的情感引导，学生对语文课的兴趣会变得更加浓厚。
（三）提升初中學生综合素质
在初中语文教学中，情感教育可以提高初中生综合素质，主要表现在三个方面：第一，提高学生判断能力。语文教学在培养学生判断能力方面具有独特优势，情感教育可以在学生原有判断能力基础上，增强学生判断能力，使学生认识是非曲直。第二，提高学生生存能力。在社会中，学生需要利用情感建立多种社会联系。情感教育可以让学生的生存能力变得更强，能让学生在激烈的社会竞争中找到自己的发展空间。第三，培养积极情绪。初中语文课堂开展情感教育，有利于培养学生积极情绪。在情感教育中，教师关爱学生，学生尊敬老师，同学互相帮助，有助于营造出良好课堂氛围。
二、初中语文教学中情感教育方法的应用策略
（一）以学生为中心
初中语文教师应以学生为中心，围绕学生开展情感教育活动，让学生抒发情感，解放学生思想束缚。首先，教师应创设教学情境，让学生快速融入课堂，引发学生情感共鸣。情感教育通过情境创设，可以提高学生课堂参与度，凸显学生优势和长处。教师需要根据学生实际情况，创设教学情境，让每一位学生都能表达自身情感，提升学生情感表达能力。其次，教师应增加学生发言机会，尊重学生情感表达，使学生乐于表达自身情感。在讲解课文时，教师应深度剖析课文情感，让学生明确作者想要表达的情感，加深学生对课文的理解。例如在讲解部编版八年级上册《背影》一课时，教师可以提问学生，他们的父亲有没有做过令人感动的事，接着再解析作者对父亲的情感，让学生更好地理解课文。
（二）以教师为主导
初中语文教师应发挥课堂主导作用，引导学生理解课文内容，提升学生情感体验。第一，教师需要热爱语文教学工作，对学生、工作、学校负责，积极开展情感教育活动，培养学生正确价值观、世界观、人生观。同时培养学生对语文课程的情感，让学生产生语文学习兴趣，使学生沉醉在语文学习之中。第二，教师需要关心学生生活，通过情感教育传递关怀，为学生构建良好学习氛围，使学生乐于接受语文教学。教师应理解学生，从学生角度看问题，耐心教育学生，引导学生正确表达情绪，避免学生出现心理问题。例如在讲解部编版九年级上册《乡愁》这一课时，可以询问学生对家乡有什么看法，并让学生以家乡为题习作，锻炼学生写作能力，让学生学会表达自己的情感。教师需要评价学生写作内容，指出学生不足之处，帮助学生改正，让学生更好地学习语文知识。
（三）以多媒体设备为工具
初中语文教师应充分发挥多媒体设备作用，利用多媒体技术开展情感教育，活跃课堂氛围，刺激学生感官。第一，教师应做好课前设计工作，自制PPT或是在网上搜集相关音频、视频内容，让学生了解课文情感，培养学生情感挖掘能力。教师需要增添一些学生感兴趣的内容，提高学生学习兴趣，吸引学生注意力，让学生主动参与。第二，教师应做好课堂教学工作，利用多媒体设备呈现教学资源，降低课程难度，让学生快速掌握课文情感，帮助学生积累情感。例如，在讲解部编版八年级上册《愚公移山》时，教师可以播放《愚公移山》电视剧片段，帮助学生理解课文，再分析课文表达出的思想感情，让学生了解课文深层内涵。同时教师可以提出愚公为什么要移山？智叟的作用是什么？让学生带着问题学习，培养学生自主探究能力。
三、结语
新课改下，初中语文教学中应用情感教育方法，对学生发展有着促进作用，有助于增强学生情感表达能力。教师应重视情感教育，将情感教育和知识教育、能力培养相结合，实现学生全面发展目标，让学生享受高质量语文教学。教师需要做好本职工作，引导学生表达情绪，抒发情感，发散思维，让学生在语文教学中收获更多。
参考文献
[1]牛春燕.浅谈新课程改革下初中语文教学中的情感教育[J].语文学刊，2014（16）：163-164.
[2]张生海.浅谈初中语文教学中的情感教育[J].学周刊，2017（09）：68-69.
作者简介
郑涵兮（1987.07—），性别：女；籍贯：甘肃兰州；学历：大学本科、文学学士；职称：初级；单位：甘肃省兰州市第十中学；研究方向：中学语文教学、班主任工作。