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摘 要： 大学生思想活跃，他们的思想道德水平关系到国家的发展、政局和高校的稳定。本文从政治观念、价值观、道德观念和自我认识方面详细阐述了当代大学生思想道德的特点。
关键词： 大学生 思想道德 当代
一、政治观念方面
当代大学生思想政治状况的主流是积极、健康、向上的，他们关心国家大事，有爱国热情，耳闻目睹了改革开放的成就，亲身感受着祖国的发展和进步，关心改革，支持改革，通过学习和实践，认识到党的路线、方针、政策的正确性，加深了对邓小平理论的理解，对中国改革和发展的前途充满信心，可以说，学生的政治方向主流是好的。但也必须看到，大学生在政治思想和政治观念上存在一些矛盾、困惑和不容忽视的问题，表现在：
1.对中国特色社会主义的认识还停留在感性的、模糊的层面，缺乏理性的、深刻的理解，对现实社会政治生活中存在的一些问题感到困惑。如内地与沿海经济发展不平衡问题，社会分配不公、贫富悬殊问题，社会腐败现象，社会治安问题，农村特别是贫困地区经济发展问题，等等，对上述矛盾的现象往往不能做出正确的分析判断。
2.在政治理想和政治信念上存在着淡化倾向，他们主要以自我发展为视点看待政治问题，不少学生把入党、评先进等作为实现个人利益的一种手段，他们参加政治学习，积极向党组织靠拢，在一定程度上是想通过参与政治活动锻炼自己的能力，实现个人的利益和要求。
3.当代大学生在政治上还有幼稚不成熟的一面，有爱国热情但易冲动，有正义感但缺乏政治觉悟，因此，思想易波动，把握不好，极有可能产生过激行为。
二、价值观方面
当代大学生积极进取，敢于竞争，积极向上，但价值主体、价值取向和价值目标上表现出自我化、实效化、短期化的特点。大学生的人生价值观还是不成熟的，绝大多数学生还不能用理想的价值目标指导实践，当他们人生价值的目标和现实利益发生矛盾时，一般倾向于现实利益的考虑，价值选择和价值实现上的实惠性和功利性倾向比较明显。
1.从价值主体来看，大学生的自我主体意识增强，注重自我价值的实现，主要表现为对自我崇尚、自我价值、自身利益的追求，热衷于自我设计、自我奋斗和自我实现。
2.从价值取向来看，大学生把理想追求和现实功利结合起来，从注重奉献的理想主义转向注重实惠、实用和物质享受的现实生活，倾向于索取并重；从注重知识的价值、理性的追求，到注重金钱的价值、感官上的享受，认为即使是追求理想和知识的同时，也需要金钱和物质享受。合理的利己主义，成为大学生中比较普遍的价值取向。
3.从价值评价标准来看，具有明显的双重性，理论上认知的标准与实践中践行的标准不一致。他们往往以集体主义的价值标准要求别人，对自己却采取利己主义的价值标准；对学雷锋、见义勇为等行为在观念上认同，却不积极转化为自己自觉的行动。这种矛盾的双重标准，充分反映了处在社会经济体制转型时期大学生的复杂心态。
4.从价值观念来源来看，在社会主义市场经济冲击下，大学生价值观念的来源呈现出多元化倾向，社会现实生活及社会流行的价值观念对学生影响较大，他们越来越多地从现实生活中寻找他们认为正确的价值观念。
三、道德观念方面
当代大学生道德主流是积极、良好的，但就大学生群体本身来说，其道德状况仍存在一些不容忽视的问题，表现在：
1.在道德追求上降低标准。大学生认为应该讲道德，但较多地局限在道德对社会关系、人际关系的协调功能，而忽视道德对人的心灵净化、人格提升的教化作用。一些大学生对一些基本的道德规范不愿意遵循，连一些起码的文明用语、文明举止和社会公德都需要重新补课。
2.道德评价上采取双重标准。突出表现是以自我为中心，只考虑自己，不乐于助人；只求权利，不尽义务；希望别人尊重自己，却不能以礼待人；对社会要求高，对自己要求低。
3.在知行关系上，道德认知与道德实践脱节。理论上认同的道德规范，常常不能变为大学生实实在在的道德行为，不能从自己做起是大学生道德上知行脱节的突出表现。
四、自我认识方面
大学生的自我认识、自我评价趋于客观，自我意识和成才意识日益强烈，但身心健康状况下降，成长过程中的矛盾和困惑不断增加。
1.大学生的自我认识趋于客观。伴随着经济的高速发展，社会对大学生的素质提出了更高要求，大学生没有学得一技之长，就有被社会淘汰的危险。这一系列变化使大学生逐渐有了生存危机和生存竞争意识，迫使大学生冷静地思索自我，重新评价自己，对自己在社会中的身份重新进行定位。大学生已开始按照社会要求塑造自己，自立意识、成才意识和学习主动性日益增强，但学习上的功利化现象比较明显。特别是随着“招生并轨，收费上学”和“双向选择，自由择业”等制度的改革，经济因素对大学生学习行为的影响日益突出，并成为学生选择专业、选课、选择职业的主要参考因素，热门专业、实用知识成为学生学习的热点，经济待遇优厚的职业和工作岗位是大学生向往和追求的职业目标。
2.学生中心理卫生状况不容乐观。不少学生感到迷茫、困惑、苦闷、压抑、烦躁、焦虑，学习压力、经济压力和就业压力等多方面的压力，造成很多学生心态消极和心理不适应。一些调查表明，20%左右的大学生不同程度地存在着心理问题和心理障碍。
本文系长江大学2014年度党建研究课题研究成果。
关键词： 大学生 思想道德 当代
一、政治观念方面
当代大学生思想政治状况的主流是积极、健康、向上的，他们关心国家大事，有爱国热情，耳闻目睹了改革开放的成就，亲身感受着祖国的发展和进步，关心改革，支持改革，通过学习和实践，认识到党的路线、方针、政策的正确性，加深了对邓小平理论的理解，对中国改革和发展的前途充满信心，可以说，学生的政治方向主流是好的。但也必须看到，大学生在政治思想和政治观念上存在一些矛盾、困惑和不容忽视的问题，表现在：
1.对中国特色社会主义的认识还停留在感性的、模糊的层面，缺乏理性的、深刻的理解，对现实社会政治生活中存在的一些问题感到困惑。如内地与沿海经济发展不平衡问题，社会分配不公、贫富悬殊问题，社会腐败现象，社会治安问题，农村特别是贫困地区经济发展问题，等等，对上述矛盾的现象往往不能做出正确的分析判断。
2.在政治理想和政治信念上存在着淡化倾向，他们主要以自我发展为视点看待政治问题，不少学生把入党、评先进等作为实现个人利益的一种手段，他们参加政治学习，积极向党组织靠拢，在一定程度上是想通过参与政治活动锻炼自己的能力，实现个人的利益和要求。
3.当代大学生在政治上还有幼稚不成熟的一面，有爱国热情但易冲动，有正义感但缺乏政治觉悟，因此，思想易波动，把握不好，极有可能产生过激行为。
二、价值观方面
当代大学生积极进取，敢于竞争，积极向上，但价值主体、价值取向和价值目标上表现出自我化、实效化、短期化的特点。大学生的人生价值观还是不成熟的，绝大多数学生还不能用理想的价值目标指导实践，当他们人生价值的目标和现实利益发生矛盾时，一般倾向于现实利益的考虑，价值选择和价值实现上的实惠性和功利性倾向比较明显。
1.从价值主体来看，大学生的自我主体意识增强，注重自我价值的实现，主要表现为对自我崇尚、自我价值、自身利益的追求，热衷于自我设计、自我奋斗和自我实现。
2.从价值取向来看，大学生把理想追求和现实功利结合起来，从注重奉献的理想主义转向注重实惠、实用和物质享受的现实生活，倾向于索取并重；从注重知识的价值、理性的追求，到注重金钱的价值、感官上的享受，认为即使是追求理想和知识的同时，也需要金钱和物质享受。合理的利己主义，成为大学生中比较普遍的价值取向。
3.从价值评价标准来看，具有明显的双重性，理论上认知的标准与实践中践行的标准不一致。他们往往以集体主义的价值标准要求别人，对自己却采取利己主义的价值标准；对学雷锋、见义勇为等行为在观念上认同，却不积极转化为自己自觉的行动。这种矛盾的双重标准，充分反映了处在社会经济体制转型时期大学生的复杂心态。
4.从价值观念来源来看，在社会主义市场经济冲击下，大学生价值观念的来源呈现出多元化倾向，社会现实生活及社会流行的价值观念对学生影响较大，他们越来越多地从现实生活中寻找他们认为正确的价值观念。
三、道德观念方面
当代大学生道德主流是积极、良好的，但就大学生群体本身来说，其道德状况仍存在一些不容忽视的问题，表现在：
1.在道德追求上降低标准。大学生认为应该讲道德，但较多地局限在道德对社会关系、人际关系的协调功能，而忽视道德对人的心灵净化、人格提升的教化作用。一些大学生对一些基本的道德规范不愿意遵循，连一些起码的文明用语、文明举止和社会公德都需要重新补课。
2.道德评价上采取双重标准。突出表现是以自我为中心，只考虑自己，不乐于助人；只求权利，不尽义务；希望别人尊重自己，却不能以礼待人；对社会要求高，对自己要求低。
3.在知行关系上，道德认知与道德实践脱节。理论上认同的道德规范，常常不能变为大学生实实在在的道德行为，不能从自己做起是大学生道德上知行脱节的突出表现。
四、自我认识方面
大学生的自我认识、自我评价趋于客观，自我意识和成才意识日益强烈，但身心健康状况下降，成长过程中的矛盾和困惑不断增加。
1.大学生的自我认识趋于客观。伴随着经济的高速发展，社会对大学生的素质提出了更高要求，大学生没有学得一技之长，就有被社会淘汰的危险。这一系列变化使大学生逐渐有了生存危机和生存竞争意识，迫使大学生冷静地思索自我，重新评价自己，对自己在社会中的身份重新进行定位。大学生已开始按照社会要求塑造自己，自立意识、成才意识和学习主动性日益增强，但学习上的功利化现象比较明显。特别是随着“招生并轨，收费上学”和“双向选择，自由择业”等制度的改革，经济因素对大学生学习行为的影响日益突出，并成为学生选择专业、选课、选择职业的主要参考因素，热门专业、实用知识成为学生学习的热点，经济待遇优厚的职业和工作岗位是大学生向往和追求的职业目标。
2.学生中心理卫生状况不容乐观。不少学生感到迷茫、困惑、苦闷、压抑、烦躁、焦虑，学习压力、经济压力和就业压力等多方面的压力，造成很多学生心态消极和心理不适应。一些调查表明，20%左右的大学生不同程度地存在着心理问题和心理障碍。
本文系长江大学2014年度党建研究课题研究成果。