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摘要：新课程改革背景下，注重的是“以增强能效”为关键的教学模式，高效课堂教学逐渐成为了教育领域的研究热点。在分析了高中思想政治高效课堂教学现实意义基础之上，提出了高中思想政治高效课堂的构建方案，结合实际教学案例分析了思想政治高效课堂教学具有激发学生主动学习的积极性、综合素质得到全面发展的重要作用。
关键词：高中思想政治；高效课堂教学；方案构建
一、高中思想政治高效课堂的建设意义
（一）提高课堂教学效率
高中思想政治高效课堂教学过程中，教师由传统的主体地位转换为学生学习理论知识的引导者，主要负责引导学生树立正确的学习理念，采用引导启发式教学方法使学生能够主动参与学习，由传统的灌输式教学转变为以分组合作学习、自主探究学习为主的教学模式，不断培养学生主动思考、实践创新能力，通过探究适合自己的学习方法在课堂中获得知识。
（二）促进学生个人成长
高中思想政治高效课堂教学通过设计真实生动的教学情境，使教材内容与学生生活能够相互结合，让学生在身临其境的教学情境中得到实践体验。通过切实的亲身体验与现实生活的对比联系，使思想政治理论知识转变为学生的精神食粮，由此，才能够使课堂教学深入学生内心，在学生成长过程中逐渐实现精神构建。
（三）促进社会和谐发展
高中思想政治高效课堂教学通过改变学生的学习方式，加强学生与社会的相互交流，在亲身体验和沟通交流中建立正确的人际关系，按照促进社会进步的思想理念不断自我完善，对他人、对社会、对世界能够正确认识，在自我完善、自我体验的过程中增强自控能力。
二、高中思想政治高效课堂的实现方案构建
（一）积极创造良好的教学情境
教师应该主动为学生创造良好的教学情境，将与学生有关的实际生活经验加入到高效课堂教学中。通过利用这类教学资源能够使学生在学习的过程中感到自然亲切。使学生能够真正感受到只要通过自己的努力，可以利用多种途径和渠道解决问题，学生才能够从内心理解思想政治教材中的知识，并将知识运用到实际生活中。
（二）引导学生树立合作学习理念
教师要积极为学生创造课堂合作交流的机会，合作学习指的是通过学生与学生之间的相互配合沟通，达到共同实现目的教学活动。学生在合作学习的过程中能够相互取长补短、共同思考，从而正确分析和解决问题，真正提高学习成绩。
（三）建立科学的学生评价体系
新课程改变背景下，提出了建立科学合理的学生评价机制，评价的最终目的是进一步促进学生全方面发展，但是，目前高中教学中大部分教师仍然采用传统的考试评价方法。因此，高中思想政治高效课堂教学不能够继续采取考试评价方法，而要关注评价的整体过程，不但要建设针对学生的个性化评价，还要建立学生互评和自我评价方案，从而保证学生评价体系的科学建立。
三、高中思想政治高效课堂教学案例分析
（一）教材选取
本文以高中三年级思想政治教材中《生活与哲学》的矛盾课程为实际案例，探索高中思想政治高效课堂教学的意义。
（二）案例过程
首先，有教师向全班学生讲述《两只香蕉船》的童话故事。
森林里的小动物们约好了一起去探险，小兔子和小花猫各有一只漂亮的香蕉船。一只小青蛙说道：“好漂亮的香蕉船，我也想坐”，此时，小兔子说道“不可以，这是属于我的香蕉船”，小花猫说道：“来坐到我的香蕉船上面吧”，小青蛙跳到了小花猫的香蕉船上，小花猫的香蕉船瞬间变大了一些。
一只小猴子说道：“我也好想坐香蕉船啊！”小兔子说道：“不行，我的香蕉船装不下你”，小花猫说道：“那你坐到我的香蕉船上吧”。于是，小猴子跳到了小花猫的香蕉船上面，小花猫的香蕉船瞬间又变大了一些。小花猫香蕉船里面坐了很多小动物，非常热闹，而小兔子的香蕉船却显得异常冷清。
突然，一只大象出现了，也对小兔子和小花猫说道：“我也想坐到香蕉船上面”，小花猫说道：“我的香蕉船上已经很多小动物了，怎么办呢？”此时，小兔子却说道：“大象你坐到我的香蕉船上面吧”。于是，大象跳到了小兔子的香蕉船上面，香蕉船瞬间变大了。最后，森林里的小动物们快快乐乐地坐着两只香蕉船一起去探险。
在教师讲述童话故事的过程中，全班学生听得非常感兴趣，总以为香蕉船会沉到河里，课堂中充满了学生们愉快的笑声，营造了良好的学习气氛，接下来教师提出问题：“大家听完这个故事，觉得故事中蕴含着什么道理？”经过学生自己独立思考和分组讨论后由每个小组选出代表回答教师的问题，教师又提出了引导性问题：“童话故事中是否蕴含了哲学中的矛盾思想？”经过学生思考和讨论之后，认为童话中蕴含的哲学矛盾思想，即为舍与得。
（三）案例分析
教师通过讲述《两只香蕉船》的童话故事引起了学生的兴趣，积极营造轻松愉快的课堂气氛，使学生认识到通话中也蕴含着深刻道理，以此达到帮助学生树立正确的情感价值态度。学生通过分组合作交流讨论，使学生精神受到了更深一层的洗礼，在成长的道路上学会为人处事的正确态度。
综上所述，新课程改革背景下，注重培养学生主动参与、积极探究、创新思维的学习理念，本文提出的高中思想政治高效课堂教学构建方案，结合了实际教学案例，使得高中思想政治课堂高校教学轻松愉快、充满活力，在学习的过程中使学生的综合素质得到了全面发展。
（作者简介：张亚丽（1984.8-），女，汉，本科，中学二级教师，河南省商丘市虞城县第一职业技术高中，研究方向：高中政治教学。）
关键词：高中思想政治；高效课堂教学；方案构建
一、高中思想政治高效课堂的建设意义
（一）提高课堂教学效率
高中思想政治高效课堂教学过程中，教师由传统的主体地位转换为学生学习理论知识的引导者，主要负责引导学生树立正确的学习理念，采用引导启发式教学方法使学生能够主动参与学习，由传统的灌输式教学转变为以分组合作学习、自主探究学习为主的教学模式，不断培养学生主动思考、实践创新能力，通过探究适合自己的学习方法在课堂中获得知识。
（二）促进学生个人成长
高中思想政治高效课堂教学通过设计真实生动的教学情境，使教材内容与学生生活能够相互结合，让学生在身临其境的教学情境中得到实践体验。通过切实的亲身体验与现实生活的对比联系，使思想政治理论知识转变为学生的精神食粮，由此，才能够使课堂教学深入学生内心，在学生成长过程中逐渐实现精神构建。
（三）促进社会和谐发展
高中思想政治高效课堂教学通过改变学生的学习方式，加强学生与社会的相互交流，在亲身体验和沟通交流中建立正确的人际关系，按照促进社会进步的思想理念不断自我完善，对他人、对社会、对世界能够正确认识，在自我完善、自我体验的过程中增强自控能力。
二、高中思想政治高效课堂的实现方案构建
（一）积极创造良好的教学情境
教师应该主动为学生创造良好的教学情境，将与学生有关的实际生活经验加入到高效课堂教学中。通过利用这类教学资源能够使学生在学习的过程中感到自然亲切。使学生能够真正感受到只要通过自己的努力，可以利用多种途径和渠道解决问题，学生才能够从内心理解思想政治教材中的知识，并将知识运用到实际生活中。
（二）引导学生树立合作学习理念
教师要积极为学生创造课堂合作交流的机会，合作学习指的是通过学生与学生之间的相互配合沟通，达到共同实现目的教学活动。学生在合作学习的过程中能够相互取长补短、共同思考，从而正确分析和解决问题，真正提高学习成绩。
（三）建立科学的学生评价体系
新课程改变背景下，提出了建立科学合理的学生评价机制，评价的最终目的是进一步促进学生全方面发展，但是，目前高中教学中大部分教师仍然采用传统的考试评价方法。因此，高中思想政治高效课堂教学不能够继续采取考试评价方法，而要关注评价的整体过程，不但要建设针对学生的个性化评价，还要建立学生互评和自我评价方案，从而保证学生评价体系的科学建立。
三、高中思想政治高效课堂教学案例分析
（一）教材选取
本文以高中三年级思想政治教材中《生活与哲学》的矛盾课程为实际案例，探索高中思想政治高效课堂教学的意义。
（二）案例过程
首先，有教师向全班学生讲述《两只香蕉船》的童话故事。
森林里的小动物们约好了一起去探险，小兔子和小花猫各有一只漂亮的香蕉船。一只小青蛙说道：“好漂亮的香蕉船，我也想坐”，此时，小兔子说道“不可以，这是属于我的香蕉船”，小花猫说道：“来坐到我的香蕉船上面吧”，小青蛙跳到了小花猫的香蕉船上，小花猫的香蕉船瞬间变大了一些。
一只小猴子说道：“我也好想坐香蕉船啊！”小兔子说道：“不行，我的香蕉船装不下你”，小花猫说道：“那你坐到我的香蕉船上吧”。于是，小猴子跳到了小花猫的香蕉船上面，小花猫的香蕉船瞬间又变大了一些。小花猫香蕉船里面坐了很多小动物，非常热闹，而小兔子的香蕉船却显得异常冷清。
突然，一只大象出现了，也对小兔子和小花猫说道：“我也想坐到香蕉船上面”，小花猫说道：“我的香蕉船上已经很多小动物了，怎么办呢？”此时，小兔子却说道：“大象你坐到我的香蕉船上面吧”。于是，大象跳到了小兔子的香蕉船上面，香蕉船瞬间变大了。最后，森林里的小动物们快快乐乐地坐着两只香蕉船一起去探险。
在教师讲述童话故事的过程中，全班学生听得非常感兴趣，总以为香蕉船会沉到河里，课堂中充满了学生们愉快的笑声，营造了良好的学习气氛，接下来教师提出问题：“大家听完这个故事，觉得故事中蕴含着什么道理？”经过学生自己独立思考和分组讨论后由每个小组选出代表回答教师的问题，教师又提出了引导性问题：“童话故事中是否蕴含了哲学中的矛盾思想？”经过学生思考和讨论之后，认为童话中蕴含的哲学矛盾思想，即为舍与得。
（三）案例分析
教师通过讲述《两只香蕉船》的童话故事引起了学生的兴趣，积极营造轻松愉快的课堂气氛，使学生认识到通话中也蕴含着深刻道理，以此达到帮助学生树立正确的情感价值态度。学生通过分组合作交流讨论，使学生精神受到了更深一层的洗礼，在成长的道路上学会为人处事的正确态度。
综上所述，新课程改革背景下，注重培养学生主动参与、积极探究、创新思维的学习理念，本文提出的高中思想政治高效课堂教学构建方案，结合了实际教学案例，使得高中思想政治课堂高校教学轻松愉快、充满活力，在学习的过程中使学生的综合素质得到了全面发展。
（作者简介：张亚丽（1984.8-），女，汉，本科，中学二级教师，河南省商丘市虞城县第一职业技术高中，研究方向：高中政治教学。）