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师生教学就是让学生获取更多的知识和全面的知识,现在人们进入误区,太注重考试成绩,忽略了实际能力的培养和身体素质。知识既然被共识为人类认识的成果,那就可以以知识的表现形式为分类标准,将知识划分为认知性知识和操作性知识两大类。所谓认知性知识,是概念判断推理等思维形式的知识;所谓操作性知识,则是具有典型的肢体操作特点的人类认识成果,它包括生产劳动技术、家务作业程式、体育音乐绘画雕塑的方法,其中,运动技术
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《数学课程标准》提出:“学生初步的逻辑思维能力的发展需要一个长期的培养和训练过程,要有意识地结合教学内容进行。”数学课的思维训练和能力培养,是根据学生的思维特点,在教学过程中实现的。教材是思维的内容,课堂教学是培养学生抽象思维、概括思维、逻辑思维的主要途径。因此要把学生思维能力训练贯穿于教学的各个环节之中。  一、原型启发,启动思维  《数学课程标准》指出:“对于与旧知识联系紧密的新知识,可以启发
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目的:探讨癌症疼痛的常见中医证型、治法、常用中药治疗及伴随症状,为临床研究提供诊断、治疗依据。   方法:   采用回顾性研究的方法,在维普、万方、CNKI 等数据库中调查
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