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在课堂教学这个舞台上,每个教师都在寻找适合自己的角色,并不断地创新丰富自己,不断向自己挑战,目的在于怎样让学生成为这个舞台的主角。有疑问,有猜想,有惊讶,有笑声,有争议,有沉思,有联想,在不断的追求中渐渐发现,只有学生有效地参与课堂才更精彩。
1 平等的意识,让学生敢参与
所谓平等,从根本上说就是教师尊重学生在交流过程中的自觉性、自主性、创造性和学生的独立人格,这是交流型的课堂文化最突出的特性,也是教师对待学生最起码的态度,是课堂交流的前提。要达到课堂上的平等,最重要的是教师要尊重学生。只有尊重学生,才能教育学生;没有尊重,就不可能有真正意义上的教育。教师应该学会“蹲下来跟孩子说话”,在学生心目中,亦师亦友,民主平等。
教师对学生的尊重,是减轻学生心灵负担的重要因素。1)尊重学生的回答,哪怕学生回答是错误的,也要给予态度上的肯定。2)尊重学生对教师所提的建议,如“老师你哪个字错了”“老师你这个问题说得不对”“老师你这个问题总结的不全面”等。这是真正考验教师的时候,学生能这么说是难能可贵的,因此要尊重学生。3)尊重所谓差生的表现。他们能在一节课里主动说一说自己的想法是一件多么困难的事情,教师要倍加珍惜这个机会,给予他们充分的尊重。尊重学生还要认真对待他们回答问题时的异类答案,在尊重他们的情感体验的基础上给予指导。所以师生关系平等了,学生也就敢参与了。久而久之,在课堂上就有了师生共同参与的习惯。
2 精心的设计,让学生能参与
一节课设计得合理,课堂教学就流畅,效率就高。课堂设计有很多方面,如情景、问题、环节、层次等。首先是情景的设计,要制造愉快、友好、自由的气氛,让学生在学习过程中畅所欲言,让问题隐藏在情景之中,更容易激发学生讨论、探索的积极性。其次,问题的设计要有利于交流,要有层次性。设计的问题要有思考价值,有一定深度,有利于促进学生思维的发展,要多一些思考的空间。再者,设计的各个环节要环环相扣,前一环节为后一环节作铺垫。如在分析《爱莲说》时,提出以下问题:莲具有哪些可贵之处?联系最后一自然段,分析写莲的这些特征的目的是什么?文章可以直接写莲的可贵之处然后及人,可是作者为什么还写了其他的花?很显然,通过这些问题,这篇文章的借物抒情、托物言志、衬托的手法、章法严密的写法就迎刃而解。这些问题有利于不同学生参与,前面的越清楚,后面的越明白。
3 恰当的评价,让学生乐于参与
评价是什么?评价可以理解为激励,激励能激发人的动机,诱导人的动机,诱导人的行为,使其发挥内在的潜力,能充分调动学生参与课堂活动的积极性和主动性,使学生在积极的思维中获得新知,开启创新意识,达到一种和谐的学习境界。教师的评价是学生赖以感受成长的喜悦、烦恼或挫折的主要参照物。教师的积极评价,会有效地改变学生自我认知的倾向性、自主行为的调控力,以及认知动机、风格和技能,使学生的实际发展状况比预见的更好。
评价的内容可以是思维能力,可以是创新意识,可以是自我表现,可以是答题方式,可以是语言表达,可以是情感、态度、价值观等。评价的方式可以是教师评价,可以是同学评价,可以是师生共同评价,还可以是小组评价、多人评价等。
教育必须尊重学生的差异性,在教育过程中,应当尽可能设计不同的评价标准和方法。教育的内容、形式、要求都必须具有多样性,教育评价主体、评价的指标也应当多元化,“多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生”。总之,通过不同内容、不同形式的评价,让学生在课堂教学中乐于参与。
4 正确的指导,让学生有效参与
在教学过程中,要不断给学生以指导,让他们会听课,会思考,会发言。首先要指导他们会倾听,倾听几个人的观点进行比较归纳,整理出相同点和不同的地方,再与自己的观点进行对比,然后得出结论。
其次是指导学生怎样学习。学生的学习是一个不断探究的过程,是一个发展的过程。在教学不同内容时要给予一定的指导,使他们构建知识,认识生活,形成正确的价值观和人生观。比如,《范进中举》是一篇小说,小说的核心是人物的刻画,学习时要从分析人物的性格入手。分析小说中的人物,一般都从人物所做的事情过程中对人物的语言、动作、心理等描写,人物所处的环境,以及文章的情节、写法等方面来完成。教学这篇文章时只要以分析人物为核心,灵活运用分析人物的方法,这样就可以了。教学时教师再适时引导,积极评价,就会达到较好的效果。通过学习,学生巩固了有关小说的知识,学会分析小说人物的方法,并在这自主、合作、探究的学习过程中树立正确的价值观、人生观。
其实,要让学生有效参与课堂,最关键的是教师。只要教师有先进的理念指导教学,从理论到实践,从实践到理论,不断总结,时刻把学生的发展放在第一位,那么,构建有效参与的课堂就会很容易。
(作者单位:河北省承德县逸夫学校)
1 平等的意识,让学生敢参与
所谓平等,从根本上说就是教师尊重学生在交流过程中的自觉性、自主性、创造性和学生的独立人格,这是交流型的课堂文化最突出的特性,也是教师对待学生最起码的态度,是课堂交流的前提。要达到课堂上的平等,最重要的是教师要尊重学生。只有尊重学生,才能教育学生;没有尊重,就不可能有真正意义上的教育。教师应该学会“蹲下来跟孩子说话”,在学生心目中,亦师亦友,民主平等。
教师对学生的尊重,是减轻学生心灵负担的重要因素。1)尊重学生的回答,哪怕学生回答是错误的,也要给予态度上的肯定。2)尊重学生对教师所提的建议,如“老师你哪个字错了”“老师你这个问题说得不对”“老师你这个问题总结的不全面”等。这是真正考验教师的时候,学生能这么说是难能可贵的,因此要尊重学生。3)尊重所谓差生的表现。他们能在一节课里主动说一说自己的想法是一件多么困难的事情,教师要倍加珍惜这个机会,给予他们充分的尊重。尊重学生还要认真对待他们回答问题时的异类答案,在尊重他们的情感体验的基础上给予指导。所以师生关系平等了,学生也就敢参与了。久而久之,在课堂上就有了师生共同参与的习惯。
2 精心的设计,让学生能参与
一节课设计得合理,课堂教学就流畅,效率就高。课堂设计有很多方面,如情景、问题、环节、层次等。首先是情景的设计,要制造愉快、友好、自由的气氛,让学生在学习过程中畅所欲言,让问题隐藏在情景之中,更容易激发学生讨论、探索的积极性。其次,问题的设计要有利于交流,要有层次性。设计的问题要有思考价值,有一定深度,有利于促进学生思维的发展,要多一些思考的空间。再者,设计的各个环节要环环相扣,前一环节为后一环节作铺垫。如在分析《爱莲说》时,提出以下问题:莲具有哪些可贵之处?联系最后一自然段,分析写莲的这些特征的目的是什么?文章可以直接写莲的可贵之处然后及人,可是作者为什么还写了其他的花?很显然,通过这些问题,这篇文章的借物抒情、托物言志、衬托的手法、章法严密的写法就迎刃而解。这些问题有利于不同学生参与,前面的越清楚,后面的越明白。
3 恰当的评价,让学生乐于参与
评价是什么?评价可以理解为激励,激励能激发人的动机,诱导人的动机,诱导人的行为,使其发挥内在的潜力,能充分调动学生参与课堂活动的积极性和主动性,使学生在积极的思维中获得新知,开启创新意识,达到一种和谐的学习境界。教师的评价是学生赖以感受成长的喜悦、烦恼或挫折的主要参照物。教师的积极评价,会有效地改变学生自我认知的倾向性、自主行为的调控力,以及认知动机、风格和技能,使学生的实际发展状况比预见的更好。
评价的内容可以是思维能力,可以是创新意识,可以是自我表现,可以是答题方式,可以是语言表达,可以是情感、态度、价值观等。评价的方式可以是教师评价,可以是同学评价,可以是师生共同评价,还可以是小组评价、多人评价等。
教育必须尊重学生的差异性,在教育过程中,应当尽可能设计不同的评价标准和方法。教育的内容、形式、要求都必须具有多样性,教育评价主体、评价的指标也应当多元化,“多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生”。总之,通过不同内容、不同形式的评价,让学生在课堂教学中乐于参与。
4 正确的指导,让学生有效参与
在教学过程中,要不断给学生以指导,让他们会听课,会思考,会发言。首先要指导他们会倾听,倾听几个人的观点进行比较归纳,整理出相同点和不同的地方,再与自己的观点进行对比,然后得出结论。
其次是指导学生怎样学习。学生的学习是一个不断探究的过程,是一个发展的过程。在教学不同内容时要给予一定的指导,使他们构建知识,认识生活,形成正确的价值观和人生观。比如,《范进中举》是一篇小说,小说的核心是人物的刻画,学习时要从分析人物的性格入手。分析小说中的人物,一般都从人物所做的事情过程中对人物的语言、动作、心理等描写,人物所处的环境,以及文章的情节、写法等方面来完成。教学这篇文章时只要以分析人物为核心,灵活运用分析人物的方法,这样就可以了。教学时教师再适时引导,积极评价,就会达到较好的效果。通过学习,学生巩固了有关小说的知识,学会分析小说人物的方法,并在这自主、合作、探究的学习过程中树立正确的价值观、人生观。
其实,要让学生有效参与课堂,最关键的是教师。只要教师有先进的理念指导教学,从理论到实践,从实践到理论,不断总结,时刻把学生的发展放在第一位,那么,构建有效参与的课堂就会很容易。
(作者单位:河北省承德县逸夫学校)