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摘 要：在新课程教育背景下，高中语文教育更加注重对学生综合能力素养的培养。因此，如何在语文教育过程中，促进学生语文素养的提升以及语言运用能力水平的提升已经成为核心教育目标。基于此，本文从“学力发展”的角度出发，对高中语文多维教学进行了探索与分析。
关键词：学力发展；高中语文；多维教学
现阶段，在新课程改革教育背景下，高中语文更加注重培养学生的语言运用能力，促进学生综合素质的有效提升，强调了语言文字运用能力水平在语文素养中的重要作用。通过充分发挥语文作为母语的先天优势和作用，营造具有独特魅力和特色的语文课堂，从而为学生学习高中语文营造良好的学习环境和条件，让学生可以保持放松的、愉悦的心情去学习高中语文，提高学生应用语文的实践能力水平，让学生可以深刻感受到语文的魅力所在，深刻感受到汉语的博大精深，深刻感受到语境的深刻涵义，保证学生在高中语文学习过程中促进自身语文素养的提升，发展学力，这也是新课改教学背景下的教育追求。
一、 加强学生之间的互动与交流，尽情享受语文学习的曼妙
在高中语文教学过程中，教师可以巧妙地将语文课堂转化为舞台，让学生的智慧可以在此得到充分的发挥，促使学生的个性可以得到全面的发展，充分发挥学生的主体性作用，全力挖掘学生的潜能。通过营造形象生动的课堂空间，让学生的语文实践能力可以得到充分的锻炼与培养。因此，作为高中语文教师，应该深入挖掘语文教学资源，开展形式和内容丰富多样的实践活动。
（一） 营造梦想剧场活动
课本剧可以被认为是集舞蹈、音乐、绘画以及文学等于一体的一种具有鲜明代表性的艺术作品，具有非常强烈的综合性特征。教师通过选取一些适合于舞台剧的课文，让学生对课文内容进行适当的编排，出演童话剧、寓言剧等，并且在课堂上表演出来。通过这种方式，让学生自行进行自编、自导和自演，从而可以让学生的创造力和想象力可以得到充分的发挥，同时，学生通过亲自表演，可以深层次的理解语文知识，准确的运用语言。
（二） 培养学生的诗性
诗歌是汉语最为传统的语言表达形式之一。诗歌中蕴含着非常丰富的想象力和表现力。
在高中语文教学中，教师通过营造良好的诗歌学习氛围，可以让学生保持良好的独立人格和精神性。因此，教师通过引导学生正确学习语文教材中的诗歌，借助诗歌学习诗歌，将文章转化为诗歌，从而让学生充满丰富的想象力。
（三） 积极开展辩论赛和演讲活动
辩论赛和演讲活动可以促进学生横向思维和纵向思维的发展。因此，教师应该积极地开展辩论赛活动以及演讲活动，充分调动学生的积极性和主动性。通过辩论赛活动，可以让学生引经据典，旁征博引，从而让学生深刻感受到辩论的魅力所在，享受这个过程。同样的，教师可以充分发挥晨读等契机，针对课文中的某一个主题开展3分钟的演讲活动，让每位学生轮流进行演讲，让学生勇于表现自我，有效克服胆怯的心理。
二、 营造书香四溢的校园语文环境
民族传统文化与阅读之间有着密不可分的联系。一般情况下，在阅读过程中，学生关于中华民族的传统文化、精神以及智慧等潜移默化地得到了锻炼和培养。通过营造书香四溢的良好读书氛围，可以让学生时刻处于优秀传统文化包围中。只有这样，中华优秀传统文化才会被继续传承下去。因此，学校可以通过构建读书乐园、开展校园读书活动等方式为学生的语文阅读创造良好的环境。
（一） 构建读书乐园和阅读教室，为学生阅读创造良好的条件
一方面，学校可以专门设置书吧，将一些极具有趣味性、扩展性以及知识性的读物等放置于书吧中，供学生自助阅读。值得注意的是，在选取书刊读物时应该遵循以下几点原则：第一，所选取的教材覆盖范围要广泛，既包括人物传记、名著等，又包含自然科学以及人文科学等著作。另一方面，学校应该设置专门的阅读教室。设置专门的阅读场地和阅读书目等供学生进行阅读，并且记录学生的阅读记录以及阅读后的心得。
（二） 开展丰富多彩的读书实践活动
为了丰富学生的阅读，学校应该开展丰富多彩的读书实践活动以实现这一目标。一方面，学校可以专门成立读书俱乐部，以鼓励学生开展自由的、广泛的以及自主的阅读，学生在此可以进行自由的交流与沟通，真正享受到阅读带来的快乐。另一方面，应该积极开展同伴互读活动。同伴互读主要是指两名或者以上的学生一起进行阅读。因此，教师在开展语文教学过程中，可以在充分考虑学生的语文学习能力以及学习习惯等多方面的因素下，组织学生开展同伴阅读的活动。通过开展同伴互读，可以实现学生之间的取长补短、互动交流。除此之外，这种同伴互读的方式也可以有效地实现学生之间的自我监控以及指导功能。
三、 构建温馨的家庭语文学习环境
通过构建家庭语文学习环境，从而让学生在浓郁的亲情氛围中深刻地感受和领悟到浓厚的家庭文化气息，进而进一步感受到语文的魅力所在，真正体会到语文学习的愉悦。家庭语文环境可以被认为是校园语文环境的延伸和补充。在家庭生活中，亲人之间的沟通常常也会蕴含着非常丰富的文化内涵；家庭生活中不可缺少的饮食和生活起居等也可以成为写作的良好素材。总而言之，在家庭生活环境中蕴含着非常丰富的语文学习资源。因此，可以通过以下方式以构建良好的家庭语文学习环境。
（一） 开辟家庭藏書意识
在家庭环境中为学生提供合适的语文阅读教材，有助于学生在家中养成良好的阅读习惯，从而让阅读和学习语文真正地融入日常生活中。因此，家长应该定期购置适当数量的语文阅读教材，为学生的语文阅读创造良好的条件。
（二） 家长积极参与到学生的读书活动中
将语文书本作为媒介和桥梁，在家长与学生之间开展共度活动，从而营造良好的家庭语文学习氛围。家长与学生之间共同研究和共同探讨，可以有效地激发学生学习语文的兴趣，促进学生良好学习习惯的养成，这对于良好的家庭读书环境的构建将会带来积极的影响和作用。
四、 结束语
综上所述，在实施高中语文教学过程中，应该让学生深刻体会到与文本对话的激情和喜悦，真正感受到汉语语言的魅力，充分吸收到传统文化的精髓。因此，在高中语文教育过程中，应该让学生深刻感受到语文学习的快乐，真正去享受语文学习的过程，从而促进学生综合素质能力的有效提升，促进学生学力得到真正的发展。
参考文献：
[1]孙丽娜.如何在语文教学中运用多维教学法[J].读与写（教育教学刊），2015，12（6）：102.
[2]郑如桂.多维教学法在语文教学中的运用[J].现代语文（学术综合版），2014（9）：129-130.
作者简介：汤丽萍，江苏省常州市，常州市三河口高级中学。
关键词：学力发展；高中语文；多维教学
现阶段，在新课程改革教育背景下，高中语文更加注重培养学生的语言运用能力，促进学生综合素质的有效提升，强调了语言文字运用能力水平在语文素养中的重要作用。通过充分发挥语文作为母语的先天优势和作用，营造具有独特魅力和特色的语文课堂，从而为学生学习高中语文营造良好的学习环境和条件，让学生可以保持放松的、愉悦的心情去学习高中语文，提高学生应用语文的实践能力水平，让学生可以深刻感受到语文的魅力所在，深刻感受到汉语的博大精深，深刻感受到语境的深刻涵义，保证学生在高中语文学习过程中促进自身语文素养的提升，发展学力，这也是新课改教学背景下的教育追求。
一、 加强学生之间的互动与交流，尽情享受语文学习的曼妙
在高中语文教学过程中，教师可以巧妙地将语文课堂转化为舞台，让学生的智慧可以在此得到充分的发挥，促使学生的个性可以得到全面的发展，充分发挥学生的主体性作用，全力挖掘学生的潜能。通过营造形象生动的课堂空间，让学生的语文实践能力可以得到充分的锻炼与培养。因此，作为高中语文教师，应该深入挖掘语文教学资源，开展形式和内容丰富多样的实践活动。
（一） 营造梦想剧场活动
课本剧可以被认为是集舞蹈、音乐、绘画以及文学等于一体的一种具有鲜明代表性的艺术作品，具有非常强烈的综合性特征。教师通过选取一些适合于舞台剧的课文，让学生对课文内容进行适当的编排，出演童话剧、寓言剧等，并且在课堂上表演出来。通过这种方式，让学生自行进行自编、自导和自演，从而可以让学生的创造力和想象力可以得到充分的发挥，同时，学生通过亲自表演，可以深层次的理解语文知识，准确的运用语言。
（二） 培养学生的诗性
诗歌是汉语最为传统的语言表达形式之一。诗歌中蕴含着非常丰富的想象力和表现力。
在高中语文教学中，教师通过营造良好的诗歌学习氛围，可以让学生保持良好的独立人格和精神性。因此，教师通过引导学生正确学习语文教材中的诗歌，借助诗歌学习诗歌，将文章转化为诗歌，从而让学生充满丰富的想象力。
（三） 积极开展辩论赛和演讲活动
辩论赛和演讲活动可以促进学生横向思维和纵向思维的发展。因此，教师应该积极地开展辩论赛活动以及演讲活动，充分调动学生的积极性和主动性。通过辩论赛活动，可以让学生引经据典，旁征博引，从而让学生深刻感受到辩论的魅力所在，享受这个过程。同样的，教师可以充分发挥晨读等契机，针对课文中的某一个主题开展3分钟的演讲活动，让每位学生轮流进行演讲，让学生勇于表现自我，有效克服胆怯的心理。
二、 营造书香四溢的校园语文环境
民族传统文化与阅读之间有着密不可分的联系。一般情况下，在阅读过程中，学生关于中华民族的传统文化、精神以及智慧等潜移默化地得到了锻炼和培养。通过营造书香四溢的良好读书氛围，可以让学生时刻处于优秀传统文化包围中。只有这样，中华优秀传统文化才会被继续传承下去。因此，学校可以通过构建读书乐园、开展校园读书活动等方式为学生的语文阅读创造良好的环境。
（一） 构建读书乐园和阅读教室，为学生阅读创造良好的条件
一方面，学校可以专门设置书吧，将一些极具有趣味性、扩展性以及知识性的读物等放置于书吧中，供学生自助阅读。值得注意的是，在选取书刊读物时应该遵循以下几点原则：第一，所选取的教材覆盖范围要广泛，既包括人物传记、名著等，又包含自然科学以及人文科学等著作。另一方面，学校应该设置专门的阅读教室。设置专门的阅读场地和阅读书目等供学生进行阅读，并且记录学生的阅读记录以及阅读后的心得。
（二） 开展丰富多彩的读书实践活动
为了丰富学生的阅读，学校应该开展丰富多彩的读书实践活动以实现这一目标。一方面，学校可以专门成立读书俱乐部，以鼓励学生开展自由的、广泛的以及自主的阅读，学生在此可以进行自由的交流与沟通，真正享受到阅读带来的快乐。另一方面，应该积极开展同伴互读活动。同伴互读主要是指两名或者以上的学生一起进行阅读。因此，教师在开展语文教学过程中，可以在充分考虑学生的语文学习能力以及学习习惯等多方面的因素下，组织学生开展同伴阅读的活动。通过开展同伴互读，可以实现学生之间的取长补短、互动交流。除此之外，这种同伴互读的方式也可以有效地实现学生之间的自我监控以及指导功能。
三、 构建温馨的家庭语文学习环境
通过构建家庭语文学习环境，从而让学生在浓郁的亲情氛围中深刻地感受和领悟到浓厚的家庭文化气息，进而进一步感受到语文的魅力所在，真正体会到语文学习的愉悦。家庭语文环境可以被认为是校园语文环境的延伸和补充。在家庭生活中，亲人之间的沟通常常也会蕴含着非常丰富的文化内涵；家庭生活中不可缺少的饮食和生活起居等也可以成为写作的良好素材。总而言之，在家庭生活环境中蕴含着非常丰富的语文学习资源。因此，可以通过以下方式以构建良好的家庭语文学习环境。
（一） 开辟家庭藏書意识
在家庭环境中为学生提供合适的语文阅读教材，有助于学生在家中养成良好的阅读习惯，从而让阅读和学习语文真正地融入日常生活中。因此，家长应该定期购置适当数量的语文阅读教材，为学生的语文阅读创造良好的条件。
（二） 家长积极参与到学生的读书活动中
将语文书本作为媒介和桥梁，在家长与学生之间开展共度活动，从而营造良好的家庭语文学习氛围。家长与学生之间共同研究和共同探讨，可以有效地激发学生学习语文的兴趣，促进学生良好学习习惯的养成，这对于良好的家庭读书环境的构建将会带来积极的影响和作用。
四、 结束语
综上所述，在实施高中语文教学过程中，应该让学生深刻体会到与文本对话的激情和喜悦，真正感受到汉语语言的魅力，充分吸收到传统文化的精髓。因此，在高中语文教育过程中，应该让学生深刻感受到语文学习的快乐，真正去享受语文学习的过程，从而促进学生综合素质能力的有效提升，促进学生学力得到真正的发展。
参考文献：
[1]孙丽娜.如何在语文教学中运用多维教学法[J].读与写（教育教学刊），2015，12（6）：102.
[2]郑如桂.多维教学法在语文教学中的运用[J].现代语文（学术综合版），2014（9）：129-130.
作者简介：汤丽萍，江苏省常州市，常州市三河口高级中学。