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摘 要：为了强化农村小学语文作文指导效果，在教学中教师要改变传统的教学方法，从而落实有效的教学策略，在课堂上引导学生仔细品读课文，而后，摘抄一些好词佳句，背诵下来，逐渐增加词汇量，进而写出内容充实的作文。此外，还应要求学生仿写优秀的范文，进一步提高学生拓展能力和写作能力，最终取得较好的教学效果。
关键词：农村；小学语文；作文
作文占比的分数较多，如果学生写作成绩不好，直接影响语文成绩，为了帮助学生奠定坚实的写作基础，在教学过程中可以依据不同的内容，设计多种题目和半命题，学生可以自己选择自己感兴趣的命题写作，逐渐提升学生写作兴趣，调动学生积极运用写作方法和技巧创作，从而提升写作水平，作文成绩自然也有所提高，势必会完成预期的教学目标。
一、 当前小学语文作文教学中存在的问题
当前，小学语文作文教学中主要存在的问题有以下幾点：第一，课堂上一味地灌输语文知识，忽视传授写作技巧，致使学生没有意识到在写作时，应紧扣题目，经常出现跑题现象，难以获得较高的作文分数，势必会打击学生的自信心，逐渐学生开始不主动投入到写作教学中，进而产生不良的学习情绪，归根到底在于所运用的教学方式死板、僵硬，直接降低教学效果。第二，过于重视关注授课进度，忽视要求学生积累文中的好词和语句，学生没有积累的习惯，所掌握的词汇有限，从而写出的作文空洞乏味，没有具体的事件和内容，表明学生写作水平不高，写作能力有待提高。第三，总是布置一种类型的写作题目，渐渐地学生感觉写作文非常枯燥，无法唤起学生写作兴趣，便会发现学生写作的主动性不高，很难提升作文成绩。对此，以下文章提出了有效的教学策略，方可解决存在的问题。
二、 强化农村小学语文作文指导效果的若干策略
（一） 布置多样的题目，激发学生产生写作兴趣
小学语文教师要意识到在教学中应先提升学生写作兴趣，这样才能调动学生主动写作，从而在长期教学过程中总结出可以布置多样的题目，引导学生按照自己的兴趣选择命题，突出了学生的主体地位，做到以学生为本，更新了教学理念，有利于激发学生产生写作兴趣，学生不再感觉写作非常枯燥，开始主动运用写作方法创作。教师结合学生书写的作文，充分了解学生不足之处，以及需要改进的地方，耐心地传授和讲解写作技巧，逐渐学生意识到在写作时，注意首尾呼应、承上启下，也可以写出过渡语句，使整篇作文具有连贯性和完整性，渐渐地学生学会写作技巧和方法，便可养成良好的写作习惯。同时，通过提出多样化的命题，使学生对写作文感兴趣，进一步提高学生创作的主动性和自觉性，不仅消除厌烦感，还有利于提高学生写作能力，势必会取得最佳的教学效果。
（二） 引导学生观察事物写作文
农村小学语文作文教学中教师要重视引导学生观察事物写作文，从而告诉学生可以结合生活中自然现象和发生的事情，写出自己的感悟和感想，也可以仔细观察周围人和事物，书写出自己印象深刻的事件，逐渐激发学生产生创作灵感，写作思路更开阔，思维更活跃，而且，在生活中和学习中学会认真观察，进而从不同角度分析事与物，便可分析得出不同事物不同之处和相同之处，按照自己的理解写出观点和看法。同时，要求学生要反复观察之后，再着手写，不能草率，长此以往下去，学生养成用心观察的习惯，而后，结合观察得出的感想写出作文，有利于提高学生观察力和写作能力。因此，在布置写作命题时，可以联系生活提出一些题目，比如：以自然风景为半命题，字数300字，语句逻辑清晰，语句连贯的作文，促使学生积极观察生活中的风景，依据总结的观察结果，写出符合要求的作文，学生不仅学会了独立观察和思考，还提升了写作水平和观察能力。
（三） 指导学生积累词语
在进行农村小学语文作文教学时，不仅要注重完成教学任务，还应指导学生积累词语，要求学生阅读之后，摘抄一些优美的字词句，还应背下来，促使学生主动阅读课文，一边品读一边摘抄好词好句，进而主动背诵，长期坚持下去，词汇量明显增加，在写作文的过程中灵活运用诸多的词语，拓展成完整的句子，使作文内容更丰富，整体结构具有连贯性，并且，充分展现出学生的文采，有效提高作文成绩，对于学生取得的进步，应多鼓励和赞扬，以此激励学生更加积极地积累词汇。可见，只有多记忆词语，才能写出真情流露和内容充实的作文，便开始自主摘抄文中好词佳句，势必会提升学生写作水平和书面表达能力。
（四） 布置仿写任务，提高学生写作能力
现阶段，农村小学语文教师在授课时，既要注重讲解写作方法，又要重视布置仿写任务，从而根据优秀范文的内容，划出几段语句，要求学生运用所掌握的词语，在原有的句子上进行扩充，促使学生积极拓展语句，而后，结合学生写出的作文，给予评语，明确提出所写的句子，要注意语言逻辑是否清晰、用词恰当，逐渐学生意识到写作过程中要仔细、认真，这样才能写出文笔精彩的作文，如果成语运用不恰当，难以正确地描述事物，便会丢失分数。此时，对于学生不足的地方，及时地引导和纠正，使学生在仿写和写作时，选用恰当的词语和成语造句，写出的作文更规范，而且，叙述方式和写作方法运用得当，进而抒写出逻辑清晰、语句连贯的作文，便可打下坚实的写作基础。同时，提高学生写作能力和作文成绩，体现出引导学生仿写的重要性。
三、 总结
总之，要想改变农村小学语文作文教学现状，教师必须先更新传统的教学观念，还应改变传统的教学模式，从而在教学中结合不同的范文，提出不同的仿写任务，驱使学生主动扩充语句，积极运用词语仿写出完整的句子，充分锻炼写作能力。同时，要求学生多积累好词好句，渐渐地记忆诸多的词汇，便可写出具有实质性内容的作文，有效提高作文成绩。
参考文献：
[1]卢继娜.农村语文写作能力培养策略[J].汉字文化，2018（5）：100.
[2]张宏毅.浅析农村小学语文教学中如何提高学生的写作水平[J].中国校外教育，2018（6）：132.
[3]曾桂君.浅析农村小学语文作文教学[J].教育教学论坛，2017（28）：261-262.
[4]杨世兰.谈如何提高农村小学语文作文教学的有效性[J].现代交际，2017（12）：144-145.
作者简介：韦崇权，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵定县金南街道虎场小学。
关键词：农村；小学语文；作文
作文占比的分数较多，如果学生写作成绩不好，直接影响语文成绩，为了帮助学生奠定坚实的写作基础，在教学过程中可以依据不同的内容，设计多种题目和半命题，学生可以自己选择自己感兴趣的命题写作，逐渐提升学生写作兴趣，调动学生积极运用写作方法和技巧创作，从而提升写作水平，作文成绩自然也有所提高，势必会完成预期的教学目标。
一、 当前小学语文作文教学中存在的问题
当前，小学语文作文教学中主要存在的问题有以下幾点：第一，课堂上一味地灌输语文知识，忽视传授写作技巧，致使学生没有意识到在写作时，应紧扣题目，经常出现跑题现象，难以获得较高的作文分数，势必会打击学生的自信心，逐渐学生开始不主动投入到写作教学中，进而产生不良的学习情绪，归根到底在于所运用的教学方式死板、僵硬，直接降低教学效果。第二，过于重视关注授课进度，忽视要求学生积累文中的好词和语句，学生没有积累的习惯，所掌握的词汇有限，从而写出的作文空洞乏味，没有具体的事件和内容，表明学生写作水平不高，写作能力有待提高。第三，总是布置一种类型的写作题目，渐渐地学生感觉写作文非常枯燥，无法唤起学生写作兴趣，便会发现学生写作的主动性不高，很难提升作文成绩。对此，以下文章提出了有效的教学策略，方可解决存在的问题。
二、 强化农村小学语文作文指导效果的若干策略
（一） 布置多样的题目，激发学生产生写作兴趣
小学语文教师要意识到在教学中应先提升学生写作兴趣，这样才能调动学生主动写作，从而在长期教学过程中总结出可以布置多样的题目，引导学生按照自己的兴趣选择命题，突出了学生的主体地位，做到以学生为本，更新了教学理念，有利于激发学生产生写作兴趣，学生不再感觉写作非常枯燥，开始主动运用写作方法创作。教师结合学生书写的作文，充分了解学生不足之处，以及需要改进的地方，耐心地传授和讲解写作技巧，逐渐学生意识到在写作时，注意首尾呼应、承上启下，也可以写出过渡语句，使整篇作文具有连贯性和完整性，渐渐地学生学会写作技巧和方法，便可养成良好的写作习惯。同时，通过提出多样化的命题，使学生对写作文感兴趣，进一步提高学生创作的主动性和自觉性，不仅消除厌烦感，还有利于提高学生写作能力，势必会取得最佳的教学效果。
（二） 引导学生观察事物写作文
农村小学语文作文教学中教师要重视引导学生观察事物写作文，从而告诉学生可以结合生活中自然现象和发生的事情，写出自己的感悟和感想，也可以仔细观察周围人和事物，书写出自己印象深刻的事件，逐渐激发学生产生创作灵感，写作思路更开阔，思维更活跃，而且，在生活中和学习中学会认真观察，进而从不同角度分析事与物，便可分析得出不同事物不同之处和相同之处，按照自己的理解写出观点和看法。同时，要求学生要反复观察之后，再着手写，不能草率，长此以往下去，学生养成用心观察的习惯，而后，结合观察得出的感想写出作文，有利于提高学生观察力和写作能力。因此，在布置写作命题时，可以联系生活提出一些题目，比如：以自然风景为半命题，字数300字，语句逻辑清晰，语句连贯的作文，促使学生积极观察生活中的风景，依据总结的观察结果，写出符合要求的作文，学生不仅学会了独立观察和思考，还提升了写作水平和观察能力。
（三） 指导学生积累词语
在进行农村小学语文作文教学时，不仅要注重完成教学任务，还应指导学生积累词语，要求学生阅读之后，摘抄一些优美的字词句，还应背下来，促使学生主动阅读课文，一边品读一边摘抄好词好句，进而主动背诵，长期坚持下去，词汇量明显增加，在写作文的过程中灵活运用诸多的词语，拓展成完整的句子，使作文内容更丰富，整体结构具有连贯性，并且，充分展现出学生的文采，有效提高作文成绩，对于学生取得的进步，应多鼓励和赞扬，以此激励学生更加积极地积累词汇。可见，只有多记忆词语，才能写出真情流露和内容充实的作文，便开始自主摘抄文中好词佳句，势必会提升学生写作水平和书面表达能力。
（四） 布置仿写任务，提高学生写作能力
现阶段，农村小学语文教师在授课时，既要注重讲解写作方法，又要重视布置仿写任务，从而根据优秀范文的内容，划出几段语句，要求学生运用所掌握的词语，在原有的句子上进行扩充，促使学生积极拓展语句，而后，结合学生写出的作文，给予评语，明确提出所写的句子，要注意语言逻辑是否清晰、用词恰当，逐渐学生意识到写作过程中要仔细、认真，这样才能写出文笔精彩的作文，如果成语运用不恰当，难以正确地描述事物，便会丢失分数。此时，对于学生不足的地方，及时地引导和纠正，使学生在仿写和写作时，选用恰当的词语和成语造句，写出的作文更规范，而且，叙述方式和写作方法运用得当，进而抒写出逻辑清晰、语句连贯的作文，便可打下坚实的写作基础。同时，提高学生写作能力和作文成绩，体现出引导学生仿写的重要性。
三、 总结
总之，要想改变农村小学语文作文教学现状，教师必须先更新传统的教学观念，还应改变传统的教学模式，从而在教学中结合不同的范文，提出不同的仿写任务，驱使学生主动扩充语句，积极运用词语仿写出完整的句子，充分锻炼写作能力。同时，要求学生多积累好词好句，渐渐地记忆诸多的词汇，便可写出具有实质性内容的作文，有效提高作文成绩。
参考文献：
[1]卢继娜.农村语文写作能力培养策略[J].汉字文化，2018（5）：100.
[2]张宏毅.浅析农村小学语文教学中如何提高学生的写作水平[J].中国校外教育，2018（6）：132.
[3]曾桂君.浅析农村小学语文作文教学[J].教育教学论坛，2017（28）：261-262.
[4]杨世兰.谈如何提高农村小学语文作文教学的有效性[J].现代交际，2017（12）：144-145.
作者简介：韦崇权，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵定县金南街道虎场小学。