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摘 要：随着科技的发展，影视资源在我国的教育中应用的越来越多，已经成为我国教育重要资源之一。影视资源在教学中的应用可以使得课堂氛围变得活力，富有趣味，可以充分的将学生的学习兴趣、积极性及主动性完全激发出来，从而提高教学质量。现本文对影视资源在初中语文教学中的运用进行分析。
关键词：影视资源；初中；语文教学
在语文教学中，合理运用教学资源可以有效的提高教学质量，且还可以提升学生的语文素养，教学资源有很多，主要分为课内教学资源和课外教学资源，影视资源就属于课外教学资源。影视资源在语文课堂中的合理运用，可以将课堂“活化”，有效的将学生的学习兴趣激发出来，使得学生的知识得到扩展，可丰富课堂教学形式，让学生在娱乐的氛围中学到东西。因此，本文初中语文教学为例，将影视资源运用到初中语文教学中，对其运用效果及策略进行分析。
一、运用影视资源激发学生学习兴趣
随着社会和科技的发展，影视已经成为人们生活的重要组成部分，成为人们娱乐的重要组成部分。初中阶段的学生的思维普遍比较活跃，感知能力较强，将影视资源合理的运用到语文教学中，对初中来说具有较强的吸引力，可以将其学习兴趣很好的激发出来，让学生很好的进入到与课文相关的情境，对课文的写作背景进行深入的理解，从而使其对清洁的感悟得到加深，有利于提高学生的理解能力，提高教学质量和学生学习效果。
例如，在进行《观潮》这一可教学时，这篇课文主要描述的是农历八月十八日的钱塘江大潮，大部分学生都没有看到过，对文章的感悟不够深。此时，老师就可以将课前准备好的钱塘江大潮的影片用多媒体进行播放，让学生用过影片感受钱塘江大潮的雄奇壮丽和气势非凡。影视资源的运用，可以对学生能的视听感觉进行刺激，吸引其注意力，从而激发起学习兴趣，在学习课文的时候就会更深入的对文章的写作背景进行探究，并得到更深的感悟，培养其语文素养。
二、运用影视资源突破教学重点和难点
影视资源在语文课堂中的应用，可以通过向学生展示与文章相关的影片，将课文中的人、物及景等直观的展示给学生，让学生可以更好的对文中的人、物及景等进行详细的分析，融入到课文情境中，对课文的理解能力提升，被课文中的情境感染，从而在对课文中的重点及难点进行学习的时候，会主动积极的去进行思考分析，对课文中的重点及难点进行突破。
例如，在进行《花木兰》这一课教学时，这一课文的教学重点是学生对文中花木兰这一人物进行分析，对文中的情感进行领悟，由于这篇文章是文言文，所以增加了学生的理解难度。这篇文章分为替父从军、十年征战、凯旋归来及结尾总结这四部分，老师在进行教学的时候，可以根据这四部分准备好相关的影视资源，将这些资源穿插在教学中，从而让学生更好的对文中的人物情感进行分析，感悟文中情感，提高对文章的理解能力，激发学生的学习积极性和主动性。
三、运用影视资源扩展学生知识视野
语文是一门综合性较强的课程，初中学生的理解能力有限，对于直观表达的文章情感、语句的理解能力较好，但对于一些较为抽象的文章情感及语句的理解能力较差，主要是因为学生的认知范围较小，从而对学生的理解能力造成影响。因此，语文老师在进行教学时，应注重对学生的知识视野及认知范围进行扩展，提高学生的理解能力。比如将影视资源应用到语文教学中，使得语文课堂的教学范围变得宽广，丰富教学内容，合理的运用影视资源可以更好的对学生进行指导，且不会受到时空和时间的限制。
例如，在进行《竹影》这一课教学时，这篇文章中描述到的艺术形式学生在生活中是很少会接触到的，在进行理解的时候所以会很难理解。因此，老师在进行教学的时候可以准备与课文相关的影片让学生进行观看，通过直观的视觉感受到竹影画的艺术性，扩展其知识视野和认知范围，从而在进行课文学习时，学生会更好理解文中表达对竹影画的感受及艺术性，让学生对“真善美”有所感悟，从而对其人生有所影响。这种教学方法就还可以很好的扩展学生的思维，从而提高学生对课文情感的理解能力。
四、運用影视资源创作课文情境
在初中阶段的语文，对景物进行描述的文章有很多，很多学生学习这一类写景文章的时候，因为没有接触过，所以对文章中的情感、背景及感受的理解能力较差，学生容易产生疲惫感，会觉得有些枯燥，从而失去学习兴趣，缺乏对课文主动学习的积极性，在分析文章时积极性较差。若能将影视资源合理的运用到教学中，创设一个情景，让学生投入到情景中，可以很好的将课堂氛围活跃起来，从而让学生的学习积极性被激发出来。
例如，在进行《黄河颂》这一可教学时，有很多学生都没有去观看过黄河，所以对黄河并没有很好的理解，文中作者表达出对黄河的情感及感受，学生也不能很好的理解。此时。老师就可以将有关黄河的影片播给学生进行观看，或是播放文章朗读和黄河情境的视频，将学生的注意力吸引过来，投入到老师创设的情境中，从而积极的、直观的对文中的情感、背景及感受进行理解。
五、结语
影视资源的合理运用，可以将初中语文课堂的氛围活跃起来，激发学生学习兴趣，还可以很好的将学生的学习积极性和主动性挖掘出来，从而扩展学生思维、视野及认知范围，培养其语文素养。
参考文献
[1]李姝.浅析影视资源在初中语文教学中的运用[J].中外交流，2017，（29）：282-283.
[2]杨应梅.论初中语文教学中影视资源的运用探析[J].考试周刊，2017，（84）：54.
[3]黄昕郴.运用影视资源“活化”初中语文教学[J].语文教学与研究（大众版），2017，（09）：71.
[4]陈小飞.初中语文教学中影视资源的运用探究[J].情感读本，2017，（35）：93.
关键词：影视资源；初中；语文教学
在语文教学中，合理运用教学资源可以有效的提高教学质量，且还可以提升学生的语文素养，教学资源有很多，主要分为课内教学资源和课外教学资源，影视资源就属于课外教学资源。影视资源在语文课堂中的合理运用，可以将课堂“活化”，有效的将学生的学习兴趣激发出来，使得学生的知识得到扩展，可丰富课堂教学形式，让学生在娱乐的氛围中学到东西。因此，本文初中语文教学为例，将影视资源运用到初中语文教学中，对其运用效果及策略进行分析。
一、运用影视资源激发学生学习兴趣
随着社会和科技的发展，影视已经成为人们生活的重要组成部分，成为人们娱乐的重要组成部分。初中阶段的学生的思维普遍比较活跃，感知能力较强，将影视资源合理的运用到语文教学中，对初中来说具有较强的吸引力，可以将其学习兴趣很好的激发出来，让学生很好的进入到与课文相关的情境，对课文的写作背景进行深入的理解，从而使其对清洁的感悟得到加深，有利于提高学生的理解能力，提高教学质量和学生学习效果。
例如，在进行《观潮》这一可教学时，这篇课文主要描述的是农历八月十八日的钱塘江大潮，大部分学生都没有看到过，对文章的感悟不够深。此时，老师就可以将课前准备好的钱塘江大潮的影片用多媒体进行播放，让学生用过影片感受钱塘江大潮的雄奇壮丽和气势非凡。影视资源的运用，可以对学生能的视听感觉进行刺激，吸引其注意力，从而激发起学习兴趣，在学习课文的时候就会更深入的对文章的写作背景进行探究，并得到更深的感悟，培养其语文素养。
二、运用影视资源突破教学重点和难点
影视资源在语文课堂中的应用，可以通过向学生展示与文章相关的影片，将课文中的人、物及景等直观的展示给学生，让学生可以更好的对文中的人、物及景等进行详细的分析，融入到课文情境中，对课文的理解能力提升，被课文中的情境感染，从而在对课文中的重点及难点进行学习的时候，会主动积极的去进行思考分析，对课文中的重点及难点进行突破。
例如，在进行《花木兰》这一课教学时，这一课文的教学重点是学生对文中花木兰这一人物进行分析，对文中的情感进行领悟，由于这篇文章是文言文，所以增加了学生的理解难度。这篇文章分为替父从军、十年征战、凯旋归来及结尾总结这四部分，老师在进行教学的时候，可以根据这四部分准备好相关的影视资源，将这些资源穿插在教学中，从而让学生更好的对文中的人物情感进行分析，感悟文中情感，提高对文章的理解能力，激发学生的学习积极性和主动性。
三、运用影视资源扩展学生知识视野
语文是一门综合性较强的课程，初中学生的理解能力有限，对于直观表达的文章情感、语句的理解能力较好，但对于一些较为抽象的文章情感及语句的理解能力较差，主要是因为学生的认知范围较小，从而对学生的理解能力造成影响。因此，语文老师在进行教学时，应注重对学生的知识视野及认知范围进行扩展，提高学生的理解能力。比如将影视资源应用到语文教学中，使得语文课堂的教学范围变得宽广，丰富教学内容，合理的运用影视资源可以更好的对学生进行指导，且不会受到时空和时间的限制。
例如，在进行《竹影》这一课教学时，这篇文章中描述到的艺术形式学生在生活中是很少会接触到的，在进行理解的时候所以会很难理解。因此，老师在进行教学的时候可以准备与课文相关的影片让学生进行观看，通过直观的视觉感受到竹影画的艺术性，扩展其知识视野和认知范围，从而在进行课文学习时，学生会更好理解文中表达对竹影画的感受及艺术性，让学生对“真善美”有所感悟，从而对其人生有所影响。这种教学方法就还可以很好的扩展学生的思维，从而提高学生对课文情感的理解能力。
四、運用影视资源创作课文情境
在初中阶段的语文，对景物进行描述的文章有很多，很多学生学习这一类写景文章的时候，因为没有接触过，所以对文章中的情感、背景及感受的理解能力较差，学生容易产生疲惫感，会觉得有些枯燥，从而失去学习兴趣，缺乏对课文主动学习的积极性，在分析文章时积极性较差。若能将影视资源合理的运用到教学中，创设一个情景，让学生投入到情景中，可以很好的将课堂氛围活跃起来，从而让学生的学习积极性被激发出来。
例如，在进行《黄河颂》这一可教学时，有很多学生都没有去观看过黄河，所以对黄河并没有很好的理解，文中作者表达出对黄河的情感及感受，学生也不能很好的理解。此时。老师就可以将有关黄河的影片播给学生进行观看，或是播放文章朗读和黄河情境的视频，将学生的注意力吸引过来，投入到老师创设的情境中，从而积极的、直观的对文中的情感、背景及感受进行理解。
五、结语
影视资源的合理运用，可以将初中语文课堂的氛围活跃起来，激发学生学习兴趣，还可以很好的将学生的学习积极性和主动性挖掘出来，从而扩展学生思维、视野及认知范围，培养其语文素养。
参考文献
[1]李姝.浅析影视资源在初中语文教学中的运用[J].中外交流，2017，（29）：282-283.
[2]杨应梅.论初中语文教学中影视资源的运用探析[J].考试周刊，2017，（84）：54.
[3]黄昕郴.运用影视资源“活化”初中语文教学[J].语文教学与研究（大众版），2017，（09）：71.
[4]陈小飞.初中语文教学中影视资源的运用探究[J].情感读本，2017，（35）：93.