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恰逢假日，我随父母出游。这一日，我们来到杭州。
杭州素有“人间天堂”的美誉，名扬海外，我们也是慕名而来。西湖正是这座城市的名片，第一程，我们便要访西湖，览胜景。
（一开始便交代了杭州和西湖的地位，并直截了当地告诉读者此行的目的地是西湖，入题快。）
次日，我们一早到达西子湖畔。夏日，湖面上笼罩着晨雾，白茫茫一片，似仙女下凡，一个个挥舞着手中轻柔的薄纱。湖上隐隐约约浮现出几处影子，星星点点，看不清晰。岸边的垂柳倒是一动不动，仿佛仍旧在这氤氲的雾气中酣睡。游人不是很多，眼前只有三三两两的人影来回晃动，去了一拨儿，又来了一拨儿。
（运用比喻、拟人的修辞手法，使得晨雾、垂柳更加生动，形象，别有一番情韵。）
渐渐地，太阳升起来了，白雾消散了许多，眼前的一切变得清晰了，视野也愈发开阔，游览者也多了起来。这时候，我早已驻足于断桥之上。往下瞧去，桥的右侧是河塘。“江南可采莲，莲叶何田田。”碧绿的荷叶如同圆盘一般，晶莹的露珠滚动其上，像极了玲珑剔透的眼泪。莲又为何落泪呢？荷叶层层叠叠，其间冒出许多荷花，有的还是花骨朵儿；有的却含苞待放，似害羞的小姑娘；有的则是菡萏初绽，绯红的面颊展露出来，犹如大家闺秀，仍想扯一片荷叶来半掩面；有的已经凋零，水中漂浮着花瓣，残荷露出鹅黄色的莲蓬，望向行人。偶然一抬头，山峰上挺立的雷峰塔映入眼帘，虽非原塔，但它却这般雄伟。莲是为那个凄婉的爱情故事而泣吗？莲或许是在诉说吧。我再次把目光投向了荷塘，荷叶轻轻地动了起来，仔细一看，“鱼戏莲叶间”，湖中鲜红的鱼儿自由自在地穿梭在荷葉下方，一会儿出现，一眨眼又不知钻到哪儿去了；鱼儿扭动着身躯，摆动着尾鳍，轻盈地游动在水中，似调皮的孩子，有意与游人捉迷藏，一个不留神，就找不到了；好不容易鱼儿露出一点儿马脚来，才发现它竟在一片宽大的荷叶下乘凉呢！
（“‘江南可采莲，莲叶何田田。’……莲又为何落泪呢？”短短数语中，由诗句引入，将读者带入到一个优美的意境中，并将荷叶上的露珠比作眼泪，自然发出疑问，与后文相照应。“有的……有的……有的……有的……”，通过一组排比句，将不同形态的荷花呈现在读者面前，描写传神逼真。偶然抬头看到雷峰塔，想到了白蛇传的故事，似乎一下子找到“莲为何落泪”的答案，与前文形成照应。“鱼戏莲叶间”的情景，观察细致，动态十足，呈现出一派生机勃勃的景象，流露出小作者愉快、惬意的心情。）
上了白堤，一路往前走。两侧的垂柳婀娜多姿，细长的枝条随风起舞，倏地柳梢点水，泛起圈圈涟漪，荡漾开来，荡漾进游人心中。远处，连绵的青山，宝塔一般的绿树，还有敦厚典雅的雷峰塔，全都倒映在清澈的湖水中，随着层层波纹，向四周晕染，渲染出满眼碧水。这便有了水墨画的意境，真是“看山水底山更佳，一堆苍烟收不起”。
（小作者用灵动、细腻的笔法描写白堤上的垂柳、远处的青山、绿树、雷峰塔以及它们的倒影，画面感很强。“看山水底山更佳，一堆苍烟收不起”的恰当引用，更增添了几分韵味，激发了读者的想象力。）
湖面如镜，在阳光下闪闪发亮，水光潋滟，似金砂自天上撒落，闪烁着，点缀着西湖，衬托出一种优美的神韵，令人如痴如醉。
（将视角落在西湖如镜的湖面，情随景生，情景交融，景中之情写得委婉动人，耐人寻味。）
水色如天，湖影明丽，夏日西湖就这样印在我的心中，让我无比陶醉。
【写作感言】
杭州之美，美在西湖。云山秀水是西湖的底色，山水与人文交融是西湖风景名胜区的格调。暑假，我有幸到西湖一游，不觉之中，便醉在了西湖里。由于行程安排较紧，没有时间到湖心去，只绕湖一周，慢行细品，亦感满足。
偌大一个西湖，景色众多，我该如何才能写出它的美呢？我闭上眼，再次神游了一番。西湖的水，清澈如镜。微风吹过，荡起层层涟漪，在阳光的照射下，湖面泛着粼粼的波光，各种游船、龙舟、橹船载着游人在水面缓缓前行，实在是美丽至极。湖中的荷塘、娇美的荷花，还有那嬉戏的鱼儿，历历在目。湖的周围，绿树成荫，垂柳的枝条轻拂水面，欣赏着自己婀娜的身影。再远处，秀气的群山连绵起伏、若隐若现。山上，树木碧绿，雷峰塔和六和塔互相遥望。最美的是，它们在湖中留下的倒影，似一幅幅意境丰富的水墨画。于是，我找到了切入点，写下了这篇作文，与大家共享。
（陈俊彦）
【同窗评说】
我没有去过西湖，但通过陈俊彦对西湖之景生动、形象的描写，使我仿佛身临其境。作文以绚丽的笔墨，从不同时间、不同角度、不同形态描画了西湖醉人的画卷，让我不禁也沉醉在了这迷人的情景之中。
（冉培容）
陈俊彦的文笔总是很流畅，优美，这来自他细致的观察和平时的积累。他虽然没有写著名的西湖十景，但作文中描绘的几幅画面已让我感受到了西湖的美。在本文中，他运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，将西湖的景色写得很有特色，传神迷人，富有动态感和画面感。我也被带入这神妙的天地，尽享这优美的风情。
（王子灵）
【家长评说】
孩子每年暑假都会外出旅游，之后都会将一路的见闻写成作文，而且还都能发表在报纸杂志上。作为家长，我感到十分欣慰。透过孩子的作文，我不但重新赏了一遍美景，还能感受到孩子丰富、细腻的情感，切切实实地看到他在一路行走中的收获。俗话说“读万卷书，不如行万里路”，希望孩子在走出书山题海的那段时间能发现大自然更多的美景。
（何琼）
【教师评说】
本文通过描写小作者游览西湖所见景色，表现了西湖之美，抒发了小作者对西湖、对大自然的喜爱之情。按照时间和移步换景的顺序，先后描绘了西湖晨露、断桥荷塘、鱼戏莲间、白堤垂柳、湖映山色、潋滟湖光等景象，中心明确，内容具体，条理清晰，详略得当，感情真实。语言流畅、生动，用词准确。比喻、拟人、引用等修辞手法的运用，为作文增色不少。
（石作美）
杭州素有“人间天堂”的美誉，名扬海外，我们也是慕名而来。西湖正是这座城市的名片，第一程，我们便要访西湖，览胜景。
（一开始便交代了杭州和西湖的地位，并直截了当地告诉读者此行的目的地是西湖，入题快。）
次日，我们一早到达西子湖畔。夏日，湖面上笼罩着晨雾，白茫茫一片，似仙女下凡，一个个挥舞着手中轻柔的薄纱。湖上隐隐约约浮现出几处影子，星星点点，看不清晰。岸边的垂柳倒是一动不动，仿佛仍旧在这氤氲的雾气中酣睡。游人不是很多，眼前只有三三两两的人影来回晃动，去了一拨儿，又来了一拨儿。
（运用比喻、拟人的修辞手法，使得晨雾、垂柳更加生动，形象，别有一番情韵。）
渐渐地，太阳升起来了，白雾消散了许多，眼前的一切变得清晰了，视野也愈发开阔，游览者也多了起来。这时候，我早已驻足于断桥之上。往下瞧去，桥的右侧是河塘。“江南可采莲，莲叶何田田。”碧绿的荷叶如同圆盘一般，晶莹的露珠滚动其上，像极了玲珑剔透的眼泪。莲又为何落泪呢？荷叶层层叠叠，其间冒出许多荷花，有的还是花骨朵儿；有的却含苞待放，似害羞的小姑娘；有的则是菡萏初绽，绯红的面颊展露出来，犹如大家闺秀，仍想扯一片荷叶来半掩面；有的已经凋零，水中漂浮着花瓣，残荷露出鹅黄色的莲蓬，望向行人。偶然一抬头，山峰上挺立的雷峰塔映入眼帘，虽非原塔，但它却这般雄伟。莲是为那个凄婉的爱情故事而泣吗？莲或许是在诉说吧。我再次把目光投向了荷塘，荷叶轻轻地动了起来，仔细一看，“鱼戏莲叶间”，湖中鲜红的鱼儿自由自在地穿梭在荷葉下方，一会儿出现，一眨眼又不知钻到哪儿去了；鱼儿扭动着身躯，摆动着尾鳍，轻盈地游动在水中，似调皮的孩子，有意与游人捉迷藏，一个不留神，就找不到了；好不容易鱼儿露出一点儿马脚来，才发现它竟在一片宽大的荷叶下乘凉呢！
（“‘江南可采莲，莲叶何田田。’……莲又为何落泪呢？”短短数语中，由诗句引入，将读者带入到一个优美的意境中，并将荷叶上的露珠比作眼泪，自然发出疑问，与后文相照应。“有的……有的……有的……有的……”，通过一组排比句，将不同形态的荷花呈现在读者面前，描写传神逼真。偶然抬头看到雷峰塔，想到了白蛇传的故事，似乎一下子找到“莲为何落泪”的答案，与前文形成照应。“鱼戏莲叶间”的情景，观察细致，动态十足，呈现出一派生机勃勃的景象，流露出小作者愉快、惬意的心情。）
上了白堤，一路往前走。两侧的垂柳婀娜多姿，细长的枝条随风起舞，倏地柳梢点水，泛起圈圈涟漪，荡漾开来，荡漾进游人心中。远处，连绵的青山，宝塔一般的绿树，还有敦厚典雅的雷峰塔，全都倒映在清澈的湖水中，随着层层波纹，向四周晕染，渲染出满眼碧水。这便有了水墨画的意境，真是“看山水底山更佳，一堆苍烟收不起”。
（小作者用灵动、细腻的笔法描写白堤上的垂柳、远处的青山、绿树、雷峰塔以及它们的倒影，画面感很强。“看山水底山更佳，一堆苍烟收不起”的恰当引用，更增添了几分韵味，激发了读者的想象力。）
湖面如镜，在阳光下闪闪发亮，水光潋滟，似金砂自天上撒落，闪烁着，点缀着西湖，衬托出一种优美的神韵，令人如痴如醉。
（将视角落在西湖如镜的湖面，情随景生，情景交融，景中之情写得委婉动人，耐人寻味。）
水色如天，湖影明丽，夏日西湖就这样印在我的心中，让我无比陶醉。
【写作感言】
杭州之美，美在西湖。云山秀水是西湖的底色，山水与人文交融是西湖风景名胜区的格调。暑假，我有幸到西湖一游，不觉之中，便醉在了西湖里。由于行程安排较紧，没有时间到湖心去，只绕湖一周，慢行细品，亦感满足。
偌大一个西湖，景色众多，我该如何才能写出它的美呢？我闭上眼，再次神游了一番。西湖的水，清澈如镜。微风吹过，荡起层层涟漪，在阳光的照射下，湖面泛着粼粼的波光，各种游船、龙舟、橹船载着游人在水面缓缓前行，实在是美丽至极。湖中的荷塘、娇美的荷花，还有那嬉戏的鱼儿，历历在目。湖的周围，绿树成荫，垂柳的枝条轻拂水面，欣赏着自己婀娜的身影。再远处，秀气的群山连绵起伏、若隐若现。山上，树木碧绿，雷峰塔和六和塔互相遥望。最美的是，它们在湖中留下的倒影，似一幅幅意境丰富的水墨画。于是，我找到了切入点，写下了这篇作文，与大家共享。
（陈俊彦）
【同窗评说】
我没有去过西湖，但通过陈俊彦对西湖之景生动、形象的描写，使我仿佛身临其境。作文以绚丽的笔墨，从不同时间、不同角度、不同形态描画了西湖醉人的画卷，让我不禁也沉醉在了这迷人的情景之中。
（冉培容）
陈俊彦的文笔总是很流畅，优美，这来自他细致的观察和平时的积累。他虽然没有写著名的西湖十景，但作文中描绘的几幅画面已让我感受到了西湖的美。在本文中，他运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，将西湖的景色写得很有特色，传神迷人，富有动态感和画面感。我也被带入这神妙的天地，尽享这优美的风情。
（王子灵）
【家长评说】
孩子每年暑假都会外出旅游，之后都会将一路的见闻写成作文，而且还都能发表在报纸杂志上。作为家长，我感到十分欣慰。透过孩子的作文，我不但重新赏了一遍美景，还能感受到孩子丰富、细腻的情感，切切实实地看到他在一路行走中的收获。俗话说“读万卷书，不如行万里路”，希望孩子在走出书山题海的那段时间能发现大自然更多的美景。
（何琼）
【教师评说】
本文通过描写小作者游览西湖所见景色，表现了西湖之美，抒发了小作者对西湖、对大自然的喜爱之情。按照时间和移步换景的顺序，先后描绘了西湖晨露、断桥荷塘、鱼戏莲间、白堤垂柳、湖映山色、潋滟湖光等景象，中心明确，内容具体，条理清晰，详略得当，感情真实。语言流畅、生动，用词准确。比喻、拟人、引用等修辞手法的运用，为作文增色不少。
（石作美）