【摘 要】
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既有的解释我国学校教育制度产生原因的分析视角,或淡化了世界因素的影响,或未能深入地回答“为什么晚清政府选择教育作为回应挑战的重要手段”、“为什么模仿其他国家的教育
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既有的解释我国学校教育制度产生原因的分析视角,或淡化了世界因素的影响,或未能深入地回答“为什么晚清政府选择教育作为回应挑战的重要手段”、“为什么模仿其他国家的教育模式”等问题.它们倾向于将我国学校教育制度的产生,理解为政治自觉的结果.然而,表面上的政治自觉,实则根源于意识不及的文化一认知因素,它与晚清时期世界观的转变深深勾连,正是新的世界观合法化了民族国家模式.而支撑民族国家模式的各种信念又使晚清士大夫相信,建立学校教育制度是造就政治人才,实现国家富强的重要途径.
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