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摘 要：当前，幼儿教育主要是借助各种不同的活动形式，培养幼儿良好的行为习惯与生活习惯，促进幼儿成长为具有独立意识，能够独立生活且具备自主思考能力的人。本文以培养幼儿的自信心为主要切入点，讨论了吸引幼儿主动参与活动的策略，以及让幼儿勇敢面对挫折和困难的策略。让幼儿能够充分发挥自身的潜力，最终促进幼儿身心健康地成长。
关键词：幼儿教育;自信心;幼儿园
在幼儿教育阶段，激发和培养幼儿的自信心，是需要教师研究和实践的课题。对幼儿来说，如果在家庭生活和幼儿园生活中缺乏自信，会导致幼儿质疑自身的能力，既不能够主动思考，也不能够勇于发表自己的意见，形成不良的心理暗示，不利于幼儿的发展。教师有意识、有规划的培养幼儿的自信心，让幼儿在参与活动的过程中获得成就感，有助于幼儿创新思维和创新能力的发展，可有效提升幼儿的综合素质。
一、实施赏识教育，激发幼儿自信心
进入幼儿园教育阶段，教师会带给幼儿全方位的影响，从入园到离园，教师的一言一行，采取的教学方法，实施的教育方式等等，都会影响幼儿。因此，教师自身在教学活动当中，要以热情开朗的态度接纳幼儿，给予幼儿平等的对待和无微不至的關爱，明确自身言行举止会对幼儿产生的影响，尊重和信任幼儿，肯定幼儿在学习与生活中出现的点滴进步。采取赏识教育的方式，认可每个幼儿身上的优点，让幼儿体验到成长的快乐，从而激起幼儿积极向上的心理，让幼儿能够更好地适应园内的学习与生活。
例如，设计“好喝的牛奶”时，教师带领幼儿了解牛奶的生产过程，知道牛奶丰富的影响。首先，在活动过程中向学生播放一则牛奶的广告，让学生学说广告语，组织学生说说喜不喜欢喝牛奶，喝过哪些牛奶，味道是否一样等。引导学生完整的表达出来，并给予幼儿肯定，促进学生体会到表达的成就感。有幼儿说道：“有的牛奶很甜，有的牛奶没有甜味。”也有幼儿说道：“我喝过好多牛奶呢！”其次，出示牛奶生产的流程图，让幼儿观察流程图并根据图片说说其中的要素。此时，引导幼儿认识到不同的牛奶名称、颜色和味道等，了解牛奶的样式与营养成分，让幼儿了解如何选择健康的事物，促进幼儿建立健康的饮食观念和正确的饮食习惯。
二、开展多样活动，增强幼儿学习体验
培养幼儿自信心的重要条件，是让幼儿在生活和学习中不间断的获得成就感。在这一方面，教师与幼儿家长必须达成共识，根据幼儿的学习能力、认知理解能力和性格特点，为幼儿设计好学习目标，并为幼儿的成长提供相关前提条件。让幼儿通过实践活动积累学习和生活经验，提升幼儿参与学习活动的成就感。教师设计并组织多样化的教学活动，提高幼儿的学习体验，而后促进幼儿自信心的养成。
例如，“亲亲影子”这个活动，需要培养学生的观察能力，借助物体大小、形状等特征的比较，让学生将实物与影子进行对比。教师展示不同种类的落叶树的树叶，让学生仔细观察柳树叶、梧桐树叶等。随后，为学生讲解故事《亲亲影子》。教师：“秋天到了之后，树叶慢慢变黄，会离开自己的大树妈妈，那树叶的影子在哪里呢？它又是怎么亲到自己的影子的？”将树叶和影子的卡片发到幼儿手中，让幼儿与同伴找到自己手中影子的树叶，或树叶的影子，在互动和交流中锻炼学生的观察能力，也能够让学生获得良好的学习体验。
三、创设实践情境，增强幼儿自信心
教师采取的教学语言，为幼儿提供的鼓励与帮助，都能够激起幼儿的自信心。而为了让幼儿对自我产生正确的认识并作出正确评价，教师在组织教学活动时需要有意识地为幼儿创设良好的实践情境，锻炼幼儿的综合能力，在实践的过程中发现问题并不断解决问题。此外，教师还可以根据幼儿的学习能力和年龄，设置能够变化的问题，考验幼儿的应变能力，同时拓展幼儿的创新思维。
例如，“美丽的贺卡”不只是强调学生对贺卡审美能力的锻炼，更强调学生创新意识和创造能力的培养，学生动手操作能力的培养等。教师在组织教学活动时可以通过为学生创设自主操作的空间，满足学生的学习所需。教师展示不同的贺卡种类，并顺势将幼儿分为几个不同的手工小组，为每组幼儿提供不同的制作材料，让学生能够尽可能开动脑筋。在制作贺卡的过程中，学生会发现很多问题，不仅是在制作贺卡时，还有学生之间的相处问题等。教师及时介入，了解学生的想法，并鼓励学生采取多样化的处理和解决方式。如针对贺卡的制作想法，如何平衡与同伴之间的沟通等，锻炼学生自主处理问题的能力。在学生们将贺卡做好后，教师组织学生分享自己在小组内是应用了哪些材料，并通过哪些步骤制作出来的等等。
总而言之，在幼儿教育工作中，教师为幼儿创设一个良好的学习环境，采取多样化的教育方式，激发和培养幼儿的自信心，以培养幼儿的自信心为主要切入点，促进幼儿在学习和生活中不断进步，并获得身心健康的成长。
参考文献：
[1]黎福丽. 学前教育中幼儿自信心的培养策略探析[J].读天下（综合），2018（20）：81.
[2]郭艳. 论幼儿教育中幼儿自信心的培养[J].文渊（中学版），2018（11）：599.
关键词：幼儿教育;自信心;幼儿园
在幼儿教育阶段，激发和培养幼儿的自信心，是需要教师研究和实践的课题。对幼儿来说，如果在家庭生活和幼儿园生活中缺乏自信，会导致幼儿质疑自身的能力，既不能够主动思考，也不能够勇于发表自己的意见，形成不良的心理暗示，不利于幼儿的发展。教师有意识、有规划的培养幼儿的自信心，让幼儿在参与活动的过程中获得成就感，有助于幼儿创新思维和创新能力的发展，可有效提升幼儿的综合素质。
一、实施赏识教育，激发幼儿自信心
进入幼儿园教育阶段，教师会带给幼儿全方位的影响，从入园到离园，教师的一言一行，采取的教学方法，实施的教育方式等等，都会影响幼儿。因此，教师自身在教学活动当中，要以热情开朗的态度接纳幼儿，给予幼儿平等的对待和无微不至的關爱，明确自身言行举止会对幼儿产生的影响，尊重和信任幼儿，肯定幼儿在学习与生活中出现的点滴进步。采取赏识教育的方式，认可每个幼儿身上的优点，让幼儿体验到成长的快乐，从而激起幼儿积极向上的心理，让幼儿能够更好地适应园内的学习与生活。
例如，设计“好喝的牛奶”时，教师带领幼儿了解牛奶的生产过程，知道牛奶丰富的影响。首先，在活动过程中向学生播放一则牛奶的广告，让学生学说广告语，组织学生说说喜不喜欢喝牛奶，喝过哪些牛奶，味道是否一样等。引导学生完整的表达出来，并给予幼儿肯定，促进学生体会到表达的成就感。有幼儿说道：“有的牛奶很甜，有的牛奶没有甜味。”也有幼儿说道：“我喝过好多牛奶呢！”其次，出示牛奶生产的流程图，让幼儿观察流程图并根据图片说说其中的要素。此时，引导幼儿认识到不同的牛奶名称、颜色和味道等，了解牛奶的样式与营养成分，让幼儿了解如何选择健康的事物，促进幼儿建立健康的饮食观念和正确的饮食习惯。
二、开展多样活动，增强幼儿学习体验
培养幼儿自信心的重要条件，是让幼儿在生活和学习中不间断的获得成就感。在这一方面，教师与幼儿家长必须达成共识，根据幼儿的学习能力、认知理解能力和性格特点，为幼儿设计好学习目标，并为幼儿的成长提供相关前提条件。让幼儿通过实践活动积累学习和生活经验，提升幼儿参与学习活动的成就感。教师设计并组织多样化的教学活动，提高幼儿的学习体验，而后促进幼儿自信心的养成。
例如，“亲亲影子”这个活动，需要培养学生的观察能力，借助物体大小、形状等特征的比较，让学生将实物与影子进行对比。教师展示不同种类的落叶树的树叶，让学生仔细观察柳树叶、梧桐树叶等。随后，为学生讲解故事《亲亲影子》。教师：“秋天到了之后，树叶慢慢变黄，会离开自己的大树妈妈，那树叶的影子在哪里呢？它又是怎么亲到自己的影子的？”将树叶和影子的卡片发到幼儿手中，让幼儿与同伴找到自己手中影子的树叶，或树叶的影子，在互动和交流中锻炼学生的观察能力，也能够让学生获得良好的学习体验。
三、创设实践情境，增强幼儿自信心
教师采取的教学语言，为幼儿提供的鼓励与帮助，都能够激起幼儿的自信心。而为了让幼儿对自我产生正确的认识并作出正确评价，教师在组织教学活动时需要有意识地为幼儿创设良好的实践情境，锻炼幼儿的综合能力，在实践的过程中发现问题并不断解决问题。此外，教师还可以根据幼儿的学习能力和年龄，设置能够变化的问题，考验幼儿的应变能力，同时拓展幼儿的创新思维。
例如，“美丽的贺卡”不只是强调学生对贺卡审美能力的锻炼，更强调学生创新意识和创造能力的培养，学生动手操作能力的培养等。教师在组织教学活动时可以通过为学生创设自主操作的空间，满足学生的学习所需。教师展示不同的贺卡种类，并顺势将幼儿分为几个不同的手工小组，为每组幼儿提供不同的制作材料，让学生能够尽可能开动脑筋。在制作贺卡的过程中，学生会发现很多问题，不仅是在制作贺卡时，还有学生之间的相处问题等。教师及时介入，了解学生的想法，并鼓励学生采取多样化的处理和解决方式。如针对贺卡的制作想法，如何平衡与同伴之间的沟通等，锻炼学生自主处理问题的能力。在学生们将贺卡做好后，教师组织学生分享自己在小组内是应用了哪些材料，并通过哪些步骤制作出来的等等。
总而言之，在幼儿教育工作中，教师为幼儿创设一个良好的学习环境，采取多样化的教育方式，激发和培养幼儿的自信心，以培养幼儿的自信心为主要切入点，促进幼儿在学习和生活中不断进步，并获得身心健康的成长。
参考文献：
[1]黎福丽. 学前教育中幼儿自信心的培养策略探析[J].读天下（综合），2018（20）：81.
[2]郭艳. 论幼儿教育中幼儿自信心的培养[J].文渊（中学版），2018（11）：599.