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内容摘要：不管历史教材改版有多频繁，教师应以不变应万变，那就是用扎实的专业基础知识，通过整合课程资源灵活的运用于教学。
关键词：改版、对比、整合、互动
在我任教这几年中，我们的历史教材已经改版过多次。每次改版都会有些变化。如知识点的编排，对教学实施的要求，新理念，新价值取向等问题。同时因教材版本改变过快，因而教师在具体的教学中有些辣手。每当课余时间，同事们总会在一起討论这个问题。对此，都有自己的见解和困惑。总之是难把握教材弄懂、并运用实际。因教材不熟悉，编排不一样，因而不好把新教材运用到教学中。针对这一问题，我提出几点如何运用历史新教材进行有效教学的看法。
要能有效的利用新版教材进行有效教学，当然首当其冲的是基本功，也就是本专业的基础知识。常言道：“基础不牢，地动山摇”。作为教育工作者，如果基础知识掌握不牢固是难以实施教学的，更谈不上运用教材了。历史科目也不例外基础知识扎实了，在具体的教中才能展得开，收的回，也就是能放能收，收发自如，才能把教材中一些被割裂开的，分散的知识连串起来。如八年级上册历史（岳麓版2011年7月第二版），其中有《红军长征》这一课，在教学过程就需要教师有深厚的历史功底，才能把这一课讲清楚。因为这一课较以往的教材编排有所改变，其中在红军为什么长征，红军转入贵州和四渡赤水等问题，课本上叙述少，而各知识点相对分散，而在教学中又必须讲清。因而老师就得把长征最原始的资料拿来使知识连贯。如毛主席为什么要指挥红军四渡赤水，书中体现了蒋介石到贵阳亲临监战之外。其他的原因没有明显展现出来。其需教师利用原始的历史知识补充让学生明白，四渡赤水的宗旨是北上。而赤水河的地势和地理位置也是一个重要因素。这就要求历史教师不但有历史知识。更重要的要对赤水河这一带的地理现状有所了解，同时还要能运动用历史性地图进行教学。通过历史和地理等知识才能把这知识点讲请楚。这样教师才能把扎实的历史灵活运用，并把地理知识和历史性地图有效的结合运用。这样不管教材版本如何改变，在实际教学中一定能得心应手。
要把新教材运用好，熟悉教材结构，编排等问题也非常重要。
开学前，教师要对教材进行阅读，分析、特别是新改版的教材。不但要进行阅读、分析、更要研究。把教材了然于胸。（一）新改版教材中的知识点的编排顺序，结构，看看在教学中要如何安排进行教学才合理，先讲那里。在学那些。找出每个难点、重点，怎样入手如何使学生接受，理解等。
其次，使每种版本的教材都有主次，都有难易问题设置。如果不研究，那在教学中就会不清楚主次，找不到重难点问题，在教学中就会平铺直叙，使得课堂没有活力。关于教材结构也很重要，它有自身的版块结构。如岳麓版的教材每篇结构有正文、小字，可重难点分析，课中题、史海拾贝，课后题等和插图，因而历史教师在教学中就理解各种板块的意义，就要调整新教材结构，把这些知识有机结合起来。主次分清、难易辨明。并通过自己的心得发展出有效的方法。深入浅出的引导学生去学习。当然教师要明白哪些知识需讲解，哪些该引导学生去讨论，分析，自主学习。这才能真正的把新版教材很好的运用于实际教学中。
任何事物都是比较才知道其长短、优劣，当然教材也不例外。要把新教材很好的运用于实际教学中。就要通过对比，因为我们通过比较可以找出不同版本教材中的可取之处，从而经过分析、研究并取长补短，把不同版本的教材进行整合。如人教版的教材与岳麓版的教材，通过比较、把两种版本教材整理结合，更有利于教学。
但是比较不是单一的，而是多维的。如横向比较两种不同版本的教材其编排顺序，结构、线索等。比如同是讲第一次世界大战，不同版本的编排各具特点。在九年级的历史科目中人教版（2007年3月，第3版），其难点在于分析垄断组织形成的影响，重点则着眼评价战争的影响。而与岳麓版（2011年7月，第二版）相比较，人教版的篇幅小，只安排了一节课。岳麓版则安排了两节课，并着重于一战爆发的原因，并将一战在巴尔干爆发作了详细分析。而人教版没有。其两种版本都各有主次，都有很多可取的地方。
通过教师用心、细心、耐心的阅读、分析比较，找出不同版本的长处，特点，并把它综合应用于教学中，我想不在是难以入手，而是游刃有余。
不管对教材如何分析、研究、其归根到底教材回归课堂，而课堂的主体是学生，在新接触的教材里了解历史、学习历史、感知历史。让学生参与到教学中去，也就是说灵活利用新教材让师生互动起来。
其一，是给学生发问卷，调动教师在教学中有哪些不足之处，知识的编排结构有哪些运用得不到位的地方。通过调查问卷，教师要及时分析自己对新教材的理解，驾驭力和运用技巧等问题，实践出一条能让学生明白易懂教学方法。其二，是让学生先预习课文，看本版教材比其他版教材有没有不易理解的地方。老师把学生反馈的信息集中解决，并用于教学中。再就是老师对新教材的教学要有的放矢。把知识点联系总结等问题适当的安排给学生。让学生试着去理解，通过学其解决问题的情况来改变运用新教材的方式、方法。
参考文献：
世界历史九年级上，人教版2007年3月第3版
世界历史九年级上，岳麓版2011年7月第二版
关键词：改版、对比、整合、互动
在我任教这几年中，我们的历史教材已经改版过多次。每次改版都会有些变化。如知识点的编排，对教学实施的要求，新理念，新价值取向等问题。同时因教材版本改变过快，因而教师在具体的教学中有些辣手。每当课余时间，同事们总会在一起討论这个问题。对此，都有自己的见解和困惑。总之是难把握教材弄懂、并运用实际。因教材不熟悉，编排不一样，因而不好把新教材运用到教学中。针对这一问题，我提出几点如何运用历史新教材进行有效教学的看法。
要能有效的利用新版教材进行有效教学，当然首当其冲的是基本功，也就是本专业的基础知识。常言道：“基础不牢，地动山摇”。作为教育工作者，如果基础知识掌握不牢固是难以实施教学的，更谈不上运用教材了。历史科目也不例外基础知识扎实了，在具体的教中才能展得开，收的回，也就是能放能收，收发自如，才能把教材中一些被割裂开的，分散的知识连串起来。如八年级上册历史（岳麓版2011年7月第二版），其中有《红军长征》这一课，在教学过程就需要教师有深厚的历史功底，才能把这一课讲清楚。因为这一课较以往的教材编排有所改变，其中在红军为什么长征，红军转入贵州和四渡赤水等问题，课本上叙述少，而各知识点相对分散，而在教学中又必须讲清。因而老师就得把长征最原始的资料拿来使知识连贯。如毛主席为什么要指挥红军四渡赤水，书中体现了蒋介石到贵阳亲临监战之外。其他的原因没有明显展现出来。其需教师利用原始的历史知识补充让学生明白，四渡赤水的宗旨是北上。而赤水河的地势和地理位置也是一个重要因素。这就要求历史教师不但有历史知识。更重要的要对赤水河这一带的地理现状有所了解，同时还要能运动用历史性地图进行教学。通过历史和地理等知识才能把这知识点讲请楚。这样教师才能把扎实的历史灵活运用，并把地理知识和历史性地图有效的结合运用。这样不管教材版本如何改变，在实际教学中一定能得心应手。
要把新教材运用好，熟悉教材结构，编排等问题也非常重要。
开学前，教师要对教材进行阅读，分析、特别是新改版的教材。不但要进行阅读、分析、更要研究。把教材了然于胸。（一）新改版教材中的知识点的编排顺序，结构，看看在教学中要如何安排进行教学才合理，先讲那里。在学那些。找出每个难点、重点，怎样入手如何使学生接受，理解等。
其次，使每种版本的教材都有主次，都有难易问题设置。如果不研究，那在教学中就会不清楚主次，找不到重难点问题，在教学中就会平铺直叙，使得课堂没有活力。关于教材结构也很重要，它有自身的版块结构。如岳麓版的教材每篇结构有正文、小字，可重难点分析，课中题、史海拾贝，课后题等和插图，因而历史教师在教学中就理解各种板块的意义，就要调整新教材结构，把这些知识有机结合起来。主次分清、难易辨明。并通过自己的心得发展出有效的方法。深入浅出的引导学生去学习。当然教师要明白哪些知识需讲解，哪些该引导学生去讨论，分析，自主学习。这才能真正的把新版教材很好的运用于实际教学中。
任何事物都是比较才知道其长短、优劣，当然教材也不例外。要把新教材很好的运用于实际教学中。就要通过对比，因为我们通过比较可以找出不同版本教材中的可取之处，从而经过分析、研究并取长补短，把不同版本的教材进行整合。如人教版的教材与岳麓版的教材，通过比较、把两种版本教材整理结合，更有利于教学。
但是比较不是单一的，而是多维的。如横向比较两种不同版本的教材其编排顺序，结构、线索等。比如同是讲第一次世界大战，不同版本的编排各具特点。在九年级的历史科目中人教版（2007年3月，第3版），其难点在于分析垄断组织形成的影响，重点则着眼评价战争的影响。而与岳麓版（2011年7月，第二版）相比较，人教版的篇幅小，只安排了一节课。岳麓版则安排了两节课，并着重于一战爆发的原因，并将一战在巴尔干爆发作了详细分析。而人教版没有。其两种版本都各有主次，都有很多可取的地方。
通过教师用心、细心、耐心的阅读、分析比较，找出不同版本的长处，特点，并把它综合应用于教学中，我想不在是难以入手，而是游刃有余。
不管对教材如何分析、研究、其归根到底教材回归课堂，而课堂的主体是学生，在新接触的教材里了解历史、学习历史、感知历史。让学生参与到教学中去，也就是说灵活利用新教材让师生互动起来。
其一，是给学生发问卷，调动教师在教学中有哪些不足之处，知识的编排结构有哪些运用得不到位的地方。通过调查问卷，教师要及时分析自己对新教材的理解，驾驭力和运用技巧等问题，实践出一条能让学生明白易懂教学方法。其二，是让学生先预习课文，看本版教材比其他版教材有没有不易理解的地方。老师把学生反馈的信息集中解决，并用于教学中。再就是老师对新教材的教学要有的放矢。把知识点联系总结等问题适当的安排给学生。让学生试着去理解，通过学其解决问题的情况来改变运用新教材的方式、方法。
参考文献：
世界历史九年级上，人教版2007年3月第3版
世界历史九年级上，岳麓版2011年7月第二版