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【摘要】备好课是上好课的先决条件。备课是一项复杂而精细的脑力劳动，要求教师在全面掌握教学内容的同时还须备好人—备教师、备学生。这是上好一节课缺一不可的。
【关键词】上好课 备教师 备学生 个性化教学
“如何上好一节课？”，也许是教师一直在追问和思考的一个问题。我们不管怎么课改、研训，最终目的还是为了教师能够上好课，使自己的课堂即生动有趣，轻松愉快，甚至高效。愿望是美好的，但真正实施起来并不是想象的那么简单。在此我想谈谈自己在初中英语教学中的一些感悟，希望能与同仁们共同商磋。
我认为要上好一节课的关键是——备课。备好课是上好课的前提和基础。备课就如同打仗一样，要打有准备的仗，要知己知彼。方可百战不殆。平时我们备课概况起来，基本上是下面几个方面：1.备教材 2.备学生 3.备教法 4.备学法 5.备资料 6.备教具。备课不能只是写教案，编写教学设计，制作导学案。我认为备课最为关键的是备人：备教师自己，备学生。
一、备教师
作为一名老师，工作的对象是学生。而成为一名倍受学生青睐的好老师，就是每一位从教者毕生的追求。那么，如何才能达到这一目标呢？我想，最佳的也是唯一的途径就是你的人格魅力和知识魅力来征服学生。俗话说：“亲其师，信其道。”要想学生对老师马首是瞻，就必须用教师的人格魅力和知识魅力去征服学生。想让自己充满人格魅力，就必须从以下几个方面进行努力。
1.教师要学会快乐与谅解。良好的心态是一切快乐的源泉，我们要拥有一颗善于感受快乐的心。这样，学生的调皮捣蛋在我们的眼中就变成了活泼开朗；学生的木讷无言就变成了庄重沉稳；学生的不假思索就变成了才思敏捷……而这种快乐有具有很强的传染力，它会立刻传递给每一位学生。这种快乐的氛围就会让师生关系更加融洽。
2.教师要学会公正与平等，宽容与尊重。就象人的十个手指头有长有短一样，每个班级的学生也总是层次不齐的。但许多时候，我们教者更关注的是那些优生，而忽略了那些更需要关注的学习困难生，甚至是中等生。殊不知这样做的后果是何等的严重。我们的偏爱，会滋长那些优生的缺点，会让他们失去改正错误的机会；同时，我们的忽视，会扼杀学困生的许多自信，会遮去他们的许多闪光点。相反，教师的公正平等会激发那些优生扬长避短，让他们更加优秀；教师的公正平等会让学困生的闪光点越来越亮，直至照亮他们的全部，让他们也转化为优生。
3.教师要学会用知识魅力和人格魅力征服学生。首先，英语教师要具备扎实的教学基本功，即听、说、读、写、唱、画、演、教学设计等等。教师在课堂朗读时，表情要丰富，保证其语音、语调正确无误；教师的语言要规范、流畅、简洁、生动、带有启发性，从而创造情景，激发学生的学习情趣。教学设计，必须在吃透教材的基础上，分清各单元之间的联系，抓住每课的重点、难点，结合学生特点设计教案、教法，这要求教师不断提高其综合能力。
其次，作为一名英语教师，只有具备了渊博的知识，才能对各种类型的文章讲得透、讲得深，做到旁征博引，让学生在理解文章内容的基础上，更多地涉猎知识。对于学生来说，能了解英语国家的文化、历史、风土人情，多了解一些外面的世界，会激发他们的学习兴趣，扩大他们的知识面，提高他们的求知欲。只有这样，才能在学生中树立起较高的威望，这对英语教学也会产生巨大动力。
另外，教育学、心理学、教学法的学习，能使教师在掌握教育教学规律的基础上，结合学生的年龄特点，采取适当的教学方法，在教学实践中，博采众长，向学生传授英语语言知识，培养学生的言语技能。
二、备学生
备学生——全面了解学生，注重科学发展。素质教育的一个基本特征就是“一切为了学生的发展”，课堂教学要收到师生双赢的满意效果，教师既要钻研教材，又要充分了解学生。从某种意义上讲，了解学生比钻研教材更难，因为教材是固定了的，而学生的思想是经常变化的，并且直接影响着学生的学习情绪。
备学生可以从下面几个方面入手：1.备全体学生 作为教师就应在备课、教课过程中考虑自己的全部学生，这样才能有的放矢地进行教学。由于学生的英语基础参差不齐，学习英语的动机和热情也不尽相同，所以教师在课前备课时要针对教学对象的具体情况，立足于激发学生学英语的愿望和热情，精心组织课堂教学，并实施贯穿教学全过程的最有效的教学方法。2.备大多数学生 教师要针对学生的基础，确定每堂课的讲解进度和难度。教学过程要照顾到大多数学生，实施有效的分层教学，达到教学目标及效果。根据班级的学生情况，把学生分为 a、b、c三个层次。a层占据了班级一半的人数，基础好，学习能力强，只要老师布置的都能保质保量的完成；b层学生基础一般，能按老师的要求完成任务，但英语的灵活运用能力弱；c层学生基础差，没有学习的主动性，要靠老师随时看，及时补课才能勉强跟上。教师要充分掌握学情，分类推进，使学生在不同程度上科学发展。3.备个性差异大的学生 我们所教授的学生来自不同的地域和家庭，有着不同的社会、学习和生活背景，这必然构成他们的个别差异。作为教师，我们必须看到、尊重并且接受每一个学生之间的个别差异，关注每一位学生的发展，发现每个学生的优势，使全体学生各自走上不同的成长之路，成为不同层次、不同规格的有用人才。因此，在教学中了解学生的个体差异，按照教学对象的不同提供不同的学习需求，是教师实施个性化教学的重要条件。
一个英语教师备好了自己再去全面了解学生即备学生，在此基础上分析整合教材，使得课本只是教学材料之一，而不是唯一的教版。再设计出适合自己学生实际情况的教学设计或教学思路，教学方法等。这样备出来的课，教师上的得心应手，游刃有余。学生自然学的轻松愉快，收获多多。教师要做好课前准备，不打无准备的仗。只有课前认真钻研教材、了解学生，态度严谨的老师才能达到最佳的教学效果。这样才能起到事半功倍的效果。
【关键词】上好课 备教师 备学生 个性化教学
“如何上好一节课？”，也许是教师一直在追问和思考的一个问题。我们不管怎么课改、研训，最终目的还是为了教师能够上好课，使自己的课堂即生动有趣，轻松愉快，甚至高效。愿望是美好的，但真正实施起来并不是想象的那么简单。在此我想谈谈自己在初中英语教学中的一些感悟，希望能与同仁们共同商磋。
我认为要上好一节课的关键是——备课。备好课是上好课的前提和基础。备课就如同打仗一样，要打有准备的仗，要知己知彼。方可百战不殆。平时我们备课概况起来，基本上是下面几个方面：1.备教材 2.备学生 3.备教法 4.备学法 5.备资料 6.备教具。备课不能只是写教案，编写教学设计，制作导学案。我认为备课最为关键的是备人：备教师自己，备学生。
一、备教师
作为一名老师，工作的对象是学生。而成为一名倍受学生青睐的好老师，就是每一位从教者毕生的追求。那么，如何才能达到这一目标呢？我想，最佳的也是唯一的途径就是你的人格魅力和知识魅力来征服学生。俗话说：“亲其师，信其道。”要想学生对老师马首是瞻，就必须用教师的人格魅力和知识魅力去征服学生。想让自己充满人格魅力，就必须从以下几个方面进行努力。
1.教师要学会快乐与谅解。良好的心态是一切快乐的源泉，我们要拥有一颗善于感受快乐的心。这样，学生的调皮捣蛋在我们的眼中就变成了活泼开朗；学生的木讷无言就变成了庄重沉稳；学生的不假思索就变成了才思敏捷……而这种快乐有具有很强的传染力，它会立刻传递给每一位学生。这种快乐的氛围就会让师生关系更加融洽。
2.教师要学会公正与平等，宽容与尊重。就象人的十个手指头有长有短一样，每个班级的学生也总是层次不齐的。但许多时候，我们教者更关注的是那些优生，而忽略了那些更需要关注的学习困难生，甚至是中等生。殊不知这样做的后果是何等的严重。我们的偏爱，会滋长那些优生的缺点，会让他们失去改正错误的机会；同时，我们的忽视，会扼杀学困生的许多自信，会遮去他们的许多闪光点。相反，教师的公正平等会激发那些优生扬长避短，让他们更加优秀；教师的公正平等会让学困生的闪光点越来越亮，直至照亮他们的全部，让他们也转化为优生。
3.教师要学会用知识魅力和人格魅力征服学生。首先，英语教师要具备扎实的教学基本功，即听、说、读、写、唱、画、演、教学设计等等。教师在课堂朗读时，表情要丰富，保证其语音、语调正确无误；教师的语言要规范、流畅、简洁、生动、带有启发性，从而创造情景，激发学生的学习情趣。教学设计，必须在吃透教材的基础上，分清各单元之间的联系，抓住每课的重点、难点，结合学生特点设计教案、教法，这要求教师不断提高其综合能力。
其次，作为一名英语教师，只有具备了渊博的知识，才能对各种类型的文章讲得透、讲得深，做到旁征博引，让学生在理解文章内容的基础上，更多地涉猎知识。对于学生来说，能了解英语国家的文化、历史、风土人情，多了解一些外面的世界，会激发他们的学习兴趣，扩大他们的知识面，提高他们的求知欲。只有这样，才能在学生中树立起较高的威望，这对英语教学也会产生巨大动力。
另外，教育学、心理学、教学法的学习，能使教师在掌握教育教学规律的基础上，结合学生的年龄特点，采取适当的教学方法，在教学实践中，博采众长，向学生传授英语语言知识，培养学生的言语技能。
二、备学生
备学生——全面了解学生，注重科学发展。素质教育的一个基本特征就是“一切为了学生的发展”，课堂教学要收到师生双赢的满意效果，教师既要钻研教材，又要充分了解学生。从某种意义上讲，了解学生比钻研教材更难，因为教材是固定了的，而学生的思想是经常变化的，并且直接影响着学生的学习情绪。
备学生可以从下面几个方面入手：1.备全体学生 作为教师就应在备课、教课过程中考虑自己的全部学生，这样才能有的放矢地进行教学。由于学生的英语基础参差不齐，学习英语的动机和热情也不尽相同，所以教师在课前备课时要针对教学对象的具体情况，立足于激发学生学英语的愿望和热情，精心组织课堂教学，并实施贯穿教学全过程的最有效的教学方法。2.备大多数学生 教师要针对学生的基础，确定每堂课的讲解进度和难度。教学过程要照顾到大多数学生，实施有效的分层教学，达到教学目标及效果。根据班级的学生情况，把学生分为 a、b、c三个层次。a层占据了班级一半的人数，基础好，学习能力强，只要老师布置的都能保质保量的完成；b层学生基础一般，能按老师的要求完成任务，但英语的灵活运用能力弱；c层学生基础差，没有学习的主动性，要靠老师随时看，及时补课才能勉强跟上。教师要充分掌握学情，分类推进，使学生在不同程度上科学发展。3.备个性差异大的学生 我们所教授的学生来自不同的地域和家庭，有着不同的社会、学习和生活背景，这必然构成他们的个别差异。作为教师，我们必须看到、尊重并且接受每一个学生之间的个别差异，关注每一位学生的发展，发现每个学生的优势，使全体学生各自走上不同的成长之路，成为不同层次、不同规格的有用人才。因此，在教学中了解学生的个体差异，按照教学对象的不同提供不同的学习需求，是教师实施个性化教学的重要条件。
一个英语教师备好了自己再去全面了解学生即备学生，在此基础上分析整合教材，使得课本只是教学材料之一，而不是唯一的教版。再设计出适合自己学生实际情况的教学设计或教学思路，教学方法等。这样备出来的课，教师上的得心应手，游刃有余。学生自然学的轻松愉快，收获多多。教师要做好课前准备，不打无准备的仗。只有课前认真钻研教材、了解学生，态度严谨的老师才能达到最佳的教学效果。这样才能起到事半功倍的效果。