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摘 要：优化课堂结构、激发学生的学习兴趣，重视数学机智教学。
关键词：初中数学；教学机智；激发兴趣；自主学习
初中数学教学是一种有计划、有目的、有组织的学习活动，是师生之间交往互动与共同发展的过程。怎样才能较好地提高初中数学课堂教学效果？我认为：必须优化课堂结构、激发学生的学习兴趣，重视数学机智教学。
一、确立目标，主动参与
教师应充分信任学生，把主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主探究，让学生的学习主动性得到充分发挥。
在教学过程中教师要不失时机地指导学生尝试各种解决问题的方法，变“授之以鱼”为“授之以渔”。通过学生自主研讨、自主分析，使学生体验获取知识的过程，领悟数学中解决问题的方法。
二、激发兴趣，增强信心
只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动，学生学习的主体性才能体现。要让学生自主参与教学活动，就要在教学活动中诱发学生的学习兴趣，激发兴趣才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。作为教师，要善于诱发学生的学习兴趣。
三、优化课堂结构，提高课堂效率
设计合理的课堂教学层次，是初中数学课堂有效教学的重要因素。设计课堂层次时，必须注意紧扣教学目的与要求，从大多数学生的实际情况出发，在教学过程中，把获得某种知识所需时间和认知发展水平大体相当的学生进行归类分层，并确定与各层次学生的实际可能性相协调的分层递进教学目标，实施分层递进教学。在教学中采取"低起点，多层次"的教学方法，即适当放低教学起点，适当增加教学层次，使每个层次的学生都得到提高，真正把分层教学，因材施教，落到实处，整个课堂教学效果也得到了提高。
四、增强数学教学机智，提高发散思维能力
课堂教学中，要引导学生对知识由理解到掌握，进而能灵活运用，变为能力，最大限度地发挥学生的思维才智，以求得最佳教学效果，这就要求在教学中充分发挥教学机智。数学教学机智主要有启发联想、构思多解、运用反例、及时调节、渗透数学思想与方法等。
总之，课堂教学是教师与学生的双边活动，要提高中学数学课堂教学质量，必须树立教师是主导，学生是主体的教学理念。让学生在“做中学”在“练中悟”，注重学生思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，使初中教学课堂教学获得最大的教学成效。
关键词：初中数学；教学机智；激发兴趣；自主学习
初中数学教学是一种有计划、有目的、有组织的学习活动，是师生之间交往互动与共同发展的过程。怎样才能较好地提高初中数学课堂教学效果？我认为：必须优化课堂结构、激发学生的学习兴趣，重视数学机智教学。
一、确立目标，主动参与
教师应充分信任学生，把主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主探究，让学生的学习主动性得到充分发挥。
在教学过程中教师要不失时机地指导学生尝试各种解决问题的方法，变“授之以鱼”为“授之以渔”。通过学生自主研讨、自主分析，使学生体验获取知识的过程，领悟数学中解决问题的方法。
二、激发兴趣，增强信心
只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动，学生学习的主体性才能体现。要让学生自主参与教学活动，就要在教学活动中诱发学生的学习兴趣，激发兴趣才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。作为教师，要善于诱发学生的学习兴趣。
三、优化课堂结构，提高课堂效率
设计合理的课堂教学层次，是初中数学课堂有效教学的重要因素。设计课堂层次时，必须注意紧扣教学目的与要求，从大多数学生的实际情况出发，在教学过程中，把获得某种知识所需时间和认知发展水平大体相当的学生进行归类分层，并确定与各层次学生的实际可能性相协调的分层递进教学目标，实施分层递进教学。在教学中采取"低起点，多层次"的教学方法，即适当放低教学起点，适当增加教学层次，使每个层次的学生都得到提高，真正把分层教学，因材施教，落到实处，整个课堂教学效果也得到了提高。
四、增强数学教学机智，提高发散思维能力
课堂教学中，要引导学生对知识由理解到掌握，进而能灵活运用，变为能力，最大限度地发挥学生的思维才智，以求得最佳教学效果，这就要求在教学中充分发挥教学机智。数学教学机智主要有启发联想、构思多解、运用反例、及时调节、渗透数学思想与方法等。
总之，课堂教学是教师与学生的双边活动，要提高中学数学课堂教学质量，必须树立教师是主导，学生是主体的教学理念。让学生在“做中学”在“练中悟”，注重学生思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，使初中教学课堂教学获得最大的教学成效。