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摘 要: 英语报刊是课程教学资源的重要补充物质载体,也是学生获取多元跨文化语言知识和鲜活学习素材的有效途径。发挥英语报刊的资源优势应该在了解报刊学习特点的基础上,突出有效和综合运用基本原则,为学生提供丰富多彩的语言学习内容。本文从学生阅读学习报刊的过程与方法分析入手,阐述阅读学习、信息筛选、合作探究等方式对培养学生综合语言表达运用能力所带来的影响。
关键词: 高中英语教学 英语报刊 综合运用
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》强调,优化教学资源,为学生提供多元化的语言学习资源,不仅能够满足学生拓宽文化知识的需要,还能够帮助教师优化教学结构,提高教学有效性。笔者在教学实践中发现,优化英语报刊资源能够在增强学生英语学习主观能动性的基础上,帮助学生拓宽知识视野,丰富学生语言文化知识储备。运用英语报刊资源,对学生的英语综合语言运用能力将产生如下影响:(1)有利于培养学生的自主阅读学习习惯,提高自主学习能力。(2)有利于激活学生的学习探究思维,增强认知体验。(3)有利于学生积累知识,提高主动探究和合作学习能力。英语报刊的运用更是对课程教材资源的有效补充。
1.鼓励阅读英语报刊,培养学生综合理解能力
报刊阅读是学生语言学习的基本技能,也是学生积累丰富语言文化知识的重要途径。根据学生的语言学习认知来鼓励学生积极阅读英语报刊,一方面能够培养学生的自主阅读能力,便于学生开阔知识视野,另一方面能够帮助学生形成独立思考习惯,提高综合理解感悟能力。
在英语阅读教学中,笔者往往要求学生从阅读学习素材中搜集相关的背景资料,尤其是相似或者相反的素材。这样的搜集能够有效激活学生的阅读学习主动性和创造性。首先,要为学生明确阅读学习的主题内容,建议学生围绕主题深入阅读学习。其次,要求学生结合阅读学习认知,注重文化知识积累和运用。最后,要求学生从报刊阅读中划出一些精彩之处,并予以归纳整理,形成有效的阅读知识素材库。
这样的鼓励阅读能够让学生的学习思维更为开阔,理解感悟能力更为提高。例如,在China Daily中,有这样的新闻:Overtime added by smartphones and tablets(智能手机让人每天加班两小时),教师不妨要求学生快速阅读,并从中找出作者表达观点的有效证据。可通过像“A study suggests that,by giving you access to emails at all times,the all-singing,all-dancing mobile phone adds as much as two hours to your working day.”(最新调查显示,智能手机能让你随时查收邮件,因此这种花哨的手机会让你每天的工作时间延长多达两个小时。)语句来找出答案。在此基础上,可要求学生结合自身的实际体味来尝试表达自己阅读后的心得。
2.注重筛选报刊信息,培养学生准确认知能力
看报是较为轻松休闲的学习方式。阅读报刊,一方面能够减轻学生的学习压力,丰富学习内容,另一方面能够培养学生主动学习和自主探究的良好学习习惯。
在教学中,可要求学生根据报刊阅读学习素材的文章题目和主题大意筛选相关的信息,让学生更加深入地了解和运用。首先,要为学生提供轻松阅读环境,让学生轻松阅读。其次,培养学生略读和筛选有效信息的能力,鼓励学生抓住关键深入阅读。最后,建议学生运用报刊词汇来概括阅读学习心得,培养学生的语篇学习概括运用能力,形成正确的认知学习思维和感知。
优化阅读学习方式,使学生的理解认知更为全面准确。笔者在每周的晨读中,确定一天为固定的“看报读刊”日,让学生养成一定的学习思维习惯。要求学生在每周末搜集自己从报纸杂志中最有趣的素材,可复印、摘抄等,为“看报读刊”日准备素材。同时,要求学生根据自己的阅读认知体验抓住有效信息归纳整理。例如,针对《21世纪报》的Inspiring Song(音乐鬼才许嵩的创作之路)可要求学生根据文章题目,从描写的重点中筛选相关信息,以强化阅读认知和理解感悟的有效运用。
3.倡导多元学习报刊,培养学生合作学习能力
尽管阅读报刊是学生的个体自主学习行为,但多样化的形式运用则是挖掘学生学习潜能不可缺少的。教师从学生的自主阅读学习中探寻合适的教学方法,更有利于学生学习能力的提升。
对此,可发挥学生的学习团体力量。教师可让学生自由组合小组或根据学生的性别、能力、个性和成绩等因素分组。每个小组以4—6人为宜。教师对小组进行指导或提供帮助,要求学生以小组为单位,进行阅读学习,要求学生根据与别人合作学习情况,针对报刊中的内容深入合作思考,以此来强化认知感悟,培养学生的合作学习运用能力。
总而言之,学生英语综合学习发展需要其具有丰富的语言文化知识和正确的学习思维策略,尤其需要学生具有自主学习和主动探究的综合学习运用技能。教师在课程教学中为学生提供多元化和开放性的语言学习思维模式,就是要求学生在自主阅读和主动探究过程中丰富语言文化知识,以此来满足他们的跨文化学习发展需要。英语报刊的正确运用就是帮助学生从西方现代社会生活中学会正确运用课外资源,不断丰富自身的语言知识底蕴和文化内涵,促进知识技能有效内化生成。
参考文献:
[1]教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)[M].北京师范大学出版社,2001,7,第1版.
[2]储英.以报刊阅读为载体提高初中学生英语写作能力的实证研究[D].华东师范大学,2010.
[3]李珊珊.分析英语报刊阅读在英语教学中的应用[J].科技信息,2010(10).
[4]张友辉.运用英文报刊教学提高学生英文写作能力[J].中学课程辅导·教学研究,2011(18).
[5]秦玉坤.英语报刊选读教学中学生跨文化意识的培养[J].教育探索,2012(04).
关键词: 高中英语教学 英语报刊 综合运用
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》强调,优化教学资源,为学生提供多元化的语言学习资源,不仅能够满足学生拓宽文化知识的需要,还能够帮助教师优化教学结构,提高教学有效性。笔者在教学实践中发现,优化英语报刊资源能够在增强学生英语学习主观能动性的基础上,帮助学生拓宽知识视野,丰富学生语言文化知识储备。运用英语报刊资源,对学生的英语综合语言运用能力将产生如下影响:(1)有利于培养学生的自主阅读学习习惯,提高自主学习能力。(2)有利于激活学生的学习探究思维,增强认知体验。(3)有利于学生积累知识,提高主动探究和合作学习能力。英语报刊的运用更是对课程教材资源的有效补充。
1.鼓励阅读英语报刊,培养学生综合理解能力
报刊阅读是学生语言学习的基本技能,也是学生积累丰富语言文化知识的重要途径。根据学生的语言学习认知来鼓励学生积极阅读英语报刊,一方面能够培养学生的自主阅读能力,便于学生开阔知识视野,另一方面能够帮助学生形成独立思考习惯,提高综合理解感悟能力。
在英语阅读教学中,笔者往往要求学生从阅读学习素材中搜集相关的背景资料,尤其是相似或者相反的素材。这样的搜集能够有效激活学生的阅读学习主动性和创造性。首先,要为学生明确阅读学习的主题内容,建议学生围绕主题深入阅读学习。其次,要求学生结合阅读学习认知,注重文化知识积累和运用。最后,要求学生从报刊阅读中划出一些精彩之处,并予以归纳整理,形成有效的阅读知识素材库。
这样的鼓励阅读能够让学生的学习思维更为开阔,理解感悟能力更为提高。例如,在China Daily中,有这样的新闻:Overtime added by smartphones and tablets(智能手机让人每天加班两小时),教师不妨要求学生快速阅读,并从中找出作者表达观点的有效证据。可通过像“A study suggests that,by giving you access to emails at all times,the all-singing,all-dancing mobile phone adds as much as two hours to your working day.”(最新调查显示,智能手机能让你随时查收邮件,因此这种花哨的手机会让你每天的工作时间延长多达两个小时。)语句来找出答案。在此基础上,可要求学生结合自身的实际体味来尝试表达自己阅读后的心得。
2.注重筛选报刊信息,培养学生准确认知能力
看报是较为轻松休闲的学习方式。阅读报刊,一方面能够减轻学生的学习压力,丰富学习内容,另一方面能够培养学生主动学习和自主探究的良好学习习惯。
在教学中,可要求学生根据报刊阅读学习素材的文章题目和主题大意筛选相关的信息,让学生更加深入地了解和运用。首先,要为学生提供轻松阅读环境,让学生轻松阅读。其次,培养学生略读和筛选有效信息的能力,鼓励学生抓住关键深入阅读。最后,建议学生运用报刊词汇来概括阅读学习心得,培养学生的语篇学习概括运用能力,形成正确的认知学习思维和感知。
优化阅读学习方式,使学生的理解认知更为全面准确。笔者在每周的晨读中,确定一天为固定的“看报读刊”日,让学生养成一定的学习思维习惯。要求学生在每周末搜集自己从报纸杂志中最有趣的素材,可复印、摘抄等,为“看报读刊”日准备素材。同时,要求学生根据自己的阅读认知体验抓住有效信息归纳整理。例如,针对《21世纪报》的Inspiring Song(音乐鬼才许嵩的创作之路)可要求学生根据文章题目,从描写的重点中筛选相关信息,以强化阅读认知和理解感悟的有效运用。
3.倡导多元学习报刊,培养学生合作学习能力
尽管阅读报刊是学生的个体自主学习行为,但多样化的形式运用则是挖掘学生学习潜能不可缺少的。教师从学生的自主阅读学习中探寻合适的教学方法,更有利于学生学习能力的提升。
对此,可发挥学生的学习团体力量。教师可让学生自由组合小组或根据学生的性别、能力、个性和成绩等因素分组。每个小组以4—6人为宜。教师对小组进行指导或提供帮助,要求学生以小组为单位,进行阅读学习,要求学生根据与别人合作学习情况,针对报刊中的内容深入合作思考,以此来强化认知感悟,培养学生的合作学习运用能力。
总而言之,学生英语综合学习发展需要其具有丰富的语言文化知识和正确的学习思维策略,尤其需要学生具有自主学习和主动探究的综合学习运用技能。教师在课程教学中为学生提供多元化和开放性的语言学习思维模式,就是要求学生在自主阅读和主动探究过程中丰富语言文化知识,以此来满足他们的跨文化学习发展需要。英语报刊的正确运用就是帮助学生从西方现代社会生活中学会正确运用课外资源,不断丰富自身的语言知识底蕴和文化内涵,促进知识技能有效内化生成。
参考文献:
[1]教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)[M].北京师范大学出版社,2001,7,第1版.
[2]储英.以报刊阅读为载体提高初中学生英语写作能力的实证研究[D].华东师范大学,2010.
[3]李珊珊.分析英语报刊阅读在英语教学中的应用[J].科技信息,2010(10).
[4]张友辉.运用英文报刊教学提高学生英文写作能力[J].中学课程辅导·教学研究,2011(18).
[5]秦玉坤.英语报刊选读教学中学生跨文化意识的培养[J].教育探索,2012(04).