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英语作为一门语言学科，其最本质的东西是语音，是整个语言学习的基础。语音教学是小学英语教学中最重要的一个内容，也是当下英语教学中的重难点问题。英语教师必须把语音教学放在一个重要的位置，语音的准确程度将会影响学生整个英语的学习水平，所以，在小学英语教学中，如何运用语音教学策略，让学生形成正确的语感，已成为英语界关注的热点问题。
较为规范的语言发音，能够为学生的口语学习奠定坚实的基础。语音教学的重要地位，英语与语文等同，对小学生进行语音方面的教学，对他们以后的学习成长，有着非常重要的作用。生理学和心理学研究表明，儿童阶段是人类学习语言的关键期。作为小学生，学习语音有很大的优势，他们大胆好奇、不怕出错、善于模仿，机械记忆能力强。鉴于英语语音教学对小学生英语课程的重要性，小学英语教师应该重视对语音教学策略的研究，探索出比较科学合理的英语语音教学方案。
一、注重字母学习，重视培养学生的语音基础
对于英语教学而言，字母知识的学习是学生入门的基础。字母教学对小学英语课程的重要性，就像地基对房屋建筑的重要性一样。所以，教师在小学生的英语学习中，必须注重字母教学，关注教与学的细部，这样才能有效提高学生的语音基础。
1、教师在给学生做示范音的时候，要关注三个细节
其一，教师的语音示范要做到口型正确，发音清楚准确，语调合乎标准。其二，在示范时，教师的角色是“组织者”和“示范表演者”，学生的角色是“被组织者”和“观察、模仿者”，认真听，仔细观察，做到听得清，看得见，仿得像。其三，教师在语音教学过程中要少讲规则，多做模仿，以免学生感到枯燥。
2、运用简单、直接的方式，进行字母发音规律总结
教师在进行字母教学时，不但要教会学生如何发音，也要教会学生总结字母发音的规律。这样才能使学生在以后的学习中，熟练地对未学过的字母及单词进行发音。这就是说，小学英语教师在进行语音教学时，还要及时地总结发音规律，以便于小学生的记忆，以助于英语单词的积累。当然，小学英语教师在进行课堂教学时，可运用较为简单的方式，进行规律总结。这样可以让学生更容易记忆这些规律，也更方便学生在以后的学习过程中去运用这些规律。
二、强化学生模仿，提高语音教学效率
教育心理学指出，在有效示范和指导的基础上进行模仿是习得语言最有力的手段，对语音的教学尤其重要。对于低年级的学生来说，学习发音是靠模仿来形成反应的，这种最初的反应必须经过多次的重复才能巩固。因此，教师要适时要求学生将已听清楚、听明白、听懂了的东西模仿出来，每学一个新的词音都要及时让他们重复练习。通过练习，既可以提高他们听觉的感受性，使之辨别出语音的细小变化，区别正确的和错误的发音，又能牢固地掌握单词的发音。如此模仿、练习，学生良好的听音、辨音和发音的能力就能日渐习得。
不过，在学生模仿练习时，教师须提醒学生注意：一是模仿应先集体后个别，先低声后高声。二是在听得清，发得准的基础上，借用所学词汇在理解的基础上练习。三是模仿练习的方式要多样化，避免枯燥乏味。
三、加强英语单词教学，提高小学生的语音学习水平
实践证明，小学生在英语发音的学习中，需要以单词作为基础。所以，在小学英语的语音教学中，教师要让学生熟练地记忆相应的英语单词。
1、解释英语单词的含义，注重单词的发音练习
教师在授课过程中，必须确认学生能够理解英文单词的含义。只有在小学生可以很好地理解单词含义之后，才能够继续教授其英语单词的发音技巧。与此同时，小学英语教师在进行语音教学时，需要清楚地示范自己的口形。尤其是对于那些较易混淆的发音，英语教师需要进行多次示范。这样小学生才可以在了解单词发音的基础上，更加高效地模仿单词的发音。同时，在单词发音教学过程中，也需要教师注意小学生的发音口形是否正确。如果出现不准确的地方，英语教师需要及时地指正。这样才能够使小学生在以后的发音学习中，更加精准地进行发音及英语听说训练。
2、运用循序渐进式的英语教学方式，逐渐提高英语语音学习水平
在实际教学中，教师需要遵循从易到难的过程。具体来说，就是要求英语教师能够从较为简单的字母教学开始，之后进入到单词的发音及含义的教学中，再进行单词的拼、说、读、写的学习。在整个英语教学过程中，教师不能过于急躁，否则，欲速则不达。而与此对应，教师可以在不同的年级开展不同阶段的英语语音教学。小学生在刚接触英语课程时，肯定会觉得英语课程的学习有一定的难度。但是，随着对英语知识的了解以及练习，他们就会更容易地接受英语语音知识的学习。所以，在低年级的英语语音教学中，教师要尽可能地进行简单英语知识的教学，等到了高年级之后，再进行较为复杂的英语语音知识的学习。
总之，在小学生的英语学习中，语音教学一直是教师关注的重点，语音教学的好坏直接关系到英语教学的成败。所以，英语教师在实际教学中，要不断地提高自身教学素养，积极地对语音教学策略进行分析、探究，在结合学情的基础上，制定出更加科学合理的语音教学方案，为学生进一步学习打下更为坚实的基础。
较为规范的语言发音，能够为学生的口语学习奠定坚实的基础。语音教学的重要地位，英语与语文等同，对小学生进行语音方面的教学，对他们以后的学习成长，有着非常重要的作用。生理学和心理学研究表明，儿童阶段是人类学习语言的关键期。作为小学生，学习语音有很大的优势，他们大胆好奇、不怕出错、善于模仿，机械记忆能力强。鉴于英语语音教学对小学生英语课程的重要性，小学英语教师应该重视对语音教学策略的研究，探索出比较科学合理的英语语音教学方案。
一、注重字母学习，重视培养学生的语音基础
对于英语教学而言，字母知识的学习是学生入门的基础。字母教学对小学英语课程的重要性，就像地基对房屋建筑的重要性一样。所以，教师在小学生的英语学习中，必须注重字母教学，关注教与学的细部，这样才能有效提高学生的语音基础。
1、教师在给学生做示范音的时候，要关注三个细节
其一，教师的语音示范要做到口型正确，发音清楚准确，语调合乎标准。其二，在示范时，教师的角色是“组织者”和“示范表演者”，学生的角色是“被组织者”和“观察、模仿者”，认真听，仔细观察，做到听得清，看得见，仿得像。其三，教师在语音教学过程中要少讲规则，多做模仿，以免学生感到枯燥。
2、运用简单、直接的方式，进行字母发音规律总结
教师在进行字母教学时，不但要教会学生如何发音，也要教会学生总结字母发音的规律。这样才能使学生在以后的学习中，熟练地对未学过的字母及单词进行发音。这就是说，小学英语教师在进行语音教学时，还要及时地总结发音规律，以便于小学生的记忆，以助于英语单词的积累。当然，小学英语教师在进行课堂教学时，可运用较为简单的方式，进行规律总结。这样可以让学生更容易记忆这些规律，也更方便学生在以后的学习过程中去运用这些规律。
二、强化学生模仿，提高语音教学效率
教育心理学指出，在有效示范和指导的基础上进行模仿是习得语言最有力的手段，对语音的教学尤其重要。对于低年级的学生来说，学习发音是靠模仿来形成反应的，这种最初的反应必须经过多次的重复才能巩固。因此，教师要适时要求学生将已听清楚、听明白、听懂了的东西模仿出来，每学一个新的词音都要及时让他们重复练习。通过练习，既可以提高他们听觉的感受性，使之辨别出语音的细小变化，区别正确的和错误的发音，又能牢固地掌握单词的发音。如此模仿、练习，学生良好的听音、辨音和发音的能力就能日渐习得。
不过，在学生模仿练习时，教师须提醒学生注意：一是模仿应先集体后个别，先低声后高声。二是在听得清，发得准的基础上，借用所学词汇在理解的基础上练习。三是模仿练习的方式要多样化，避免枯燥乏味。
三、加强英语单词教学，提高小学生的语音学习水平
实践证明，小学生在英语发音的学习中，需要以单词作为基础。所以，在小学英语的语音教学中，教师要让学生熟练地记忆相应的英语单词。
1、解释英语单词的含义，注重单词的发音练习
教师在授课过程中，必须确认学生能够理解英文单词的含义。只有在小学生可以很好地理解单词含义之后，才能够继续教授其英语单词的发音技巧。与此同时，小学英语教师在进行语音教学时，需要清楚地示范自己的口形。尤其是对于那些较易混淆的发音，英语教师需要进行多次示范。这样小学生才可以在了解单词发音的基础上，更加高效地模仿单词的发音。同时，在单词发音教学过程中，也需要教师注意小学生的发音口形是否正确。如果出现不准确的地方，英语教师需要及时地指正。这样才能够使小学生在以后的发音学习中，更加精准地进行发音及英语听说训练。
2、运用循序渐进式的英语教学方式，逐渐提高英语语音学习水平
在实际教学中，教师需要遵循从易到难的过程。具体来说，就是要求英语教师能够从较为简单的字母教学开始，之后进入到单词的发音及含义的教学中，再进行单词的拼、说、读、写的学习。在整个英语教学过程中，教师不能过于急躁，否则，欲速则不达。而与此对应，教师可以在不同的年级开展不同阶段的英语语音教学。小学生在刚接触英语课程时，肯定会觉得英语课程的学习有一定的难度。但是，随着对英语知识的了解以及练习，他们就会更容易地接受英语语音知识的学习。所以，在低年级的英语语音教学中，教师要尽可能地进行简单英语知识的教学，等到了高年级之后，再进行较为复杂的英语语音知识的学习。
总之，在小学生的英语学习中，语音教学一直是教师关注的重点，语音教学的好坏直接关系到英语教学的成败。所以，英语教师在实际教学中，要不断地提高自身教学素养，积极地对语音教学策略进行分析、探究，在结合学情的基础上，制定出更加科学合理的语音教学方案，为学生进一步学习打下更为坚实的基础。