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[摘 要] 分析了在中职商务韩语专业课程设置中嵌入“朝鲜元素”的必要性，以期为广大商务韩语专业教育工作者提借一些借鉴。
[关 键 词] 中职;商务韩语专业;朝鲜
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0023-01
一、背景
朝鲜，位于东亚朝鲜半岛北部，与我国接壤。人口2500万，面积122，762平方公里。
自2018年开春以来，朝鲜半岛局势急剧变化，由先前的对抗转化为现在的合作、对话。4月和5月，朝鲜最高领导人金正恩两次与韩国总统文在寅进行会晤。6月12日，朝美两国有史以来第一次在新加坡举行了领导人会面，开启了朝美关系的新篇章。
而在此期间，中朝关系也更加巩固，朝鲜最高领导人金正恩分别于3月、4月、6月三次访华，与习近平主席举行会谈，就中朝关系和朝鲜半岛局势深入交换了意见。
这一系列的外交活动正在显示出一个强烈的信号——朝鲜的重心即将转移到经济建设中，进行改革开放的可能性大大提高。
二、韩国语和朝鲜语的差异
首先，韩国语和朝鲜语是同一门语言，只是由于政治原因才导致两种叫法。虽然是同一种语言，但由于双方分隔六十余年，生活习惯、经济水平、政治体制都有巨大的差异，因此韩国语和朝鲜语也产生了一些区别。具体体现在：
1.语音语调的差别。朝鲜语较硬，语速较快，韩国语相对较软，语速适中。
2.词汇的差别。朝鲜语多是固有词和汉字词，韩国语中有大量的外来语;韩国语有“头音法则”，而朝鲜语则没有。
3.语法的差别。由于分隔六十余年，导致一些语法的使用也出现了差异。
由此可见，虽然两种语言语源相同，但差异明显。并不是说掌握了其中一种另一种就一定没问题，依然需要通过不断地学习来巩固和强化。
三、中职商务韩语专业现行课程设置的局限性
我校商务韩语专业自开办以来，均是以韩国语为基础进行教学、考试、实习实训的。教材也大多使用韩国编纂的韩国语原版教材，如韩国延世大学编纂的《韩国语教程》，韩国首尔大学编纂的《韩国语》等。
学生的语言能力也是通过韩国组织的韩国语能力考试（TOPIK）进行评价的。
而本专业的人才培养目标也定位为“能在涉外部门、企事业单位、韩资企业等以韩语为工作语言从事国际经贸相关的业务、韩语翻译等工作”，培养出来的学生也大多进入韩资企业、与韩国有业务往来的中国企业工作，还有部分学生赴韩国高校继续深造。
如上所述，本专业的一切教学行为和结果只与韩国相关。制订人才培养方案以及进行课程设置时并没有将朝鲜作为考虑因素。
四、现行课程设置带来的影响
基于以上的局限性，现行课程设置对于学生素质和专业发展带来的影响如下：
1.培养出来的学生无法适应朝鲜语。由于朝鲜语的语音语调、用词、语法等和韩国语均有较大区别，如果学生只接触韩国语的话，面对朝鲜客人时，势必出现我说的他听不懂，他说的我听不懂这样的窘境。
2.培养出来的学生不了解朝鲜的政治、社会、人文，造成不好的影响。
3.本专业的一些教师和学生视野狭窄，思维受限，大局观不强，头脑里只有韩国，没有整个朝鲜半岛的概念，这种思维方式非常不利于本专业的进一步发展。
五、应对措施
朝鲜改革开放后，势必引进大量外国企业对其进行投资。以中朝关系之友好，可以断定，会有大量中国企业进军朝鲜。届时，将会需要大批既懂朝鲜语，又有一定商贸知识的人才。可以预见，在不远的将来，商务韩语专业学生的就业形势将会迎来“第二春”。而这就要求我们必须做好充分的准备，等待机会的来临。
为了应对这一需求，笔者认为需要从调整课程设置入手，不断在课堂上嵌入朝鲜元素，建议做法有：
1.在二年级上学期开设“朝鲜语教程”课程，积极通过各条途径引入朝鲜原版教材，让学生接触到原汁原味的朝鲜语，每周2节左右。如果暂时条件有限，则可以在教授韩国语时导入朝鲜语，特别是出现一些在韩国和朝鲜说法不一的词汇、语法时教师要加以说明。
2.在二年级下学期开设“朝鲜报刊选读”课程。教师可以进入朝鲜劳动新闻官方网站或者“我们民族之间”官方网站摘录一些难度适中、有代表性的报道向学生进行讲解，每周2节左右。
3.在三年级上学期开设“朝鲜概况”课程，课上利用各种资料、视频等对朝鲜的政治体制、经济发展、人文地理、风俗习惯等进行介绍，每周1节。
4.在三年级上学期开设“朝鲜语视听说”课程，从朝鲜“我们民族之间”官方网站上下载朝鲜的电视新闻、影视作品、著名歌曲等，在课上利用多媒体向学生播放并讲解，每周1节。
5.在条件允许的情况下，适时组织本专业学生赴朝鲜进行文化探访，亲自走一走、看一看，实地练习朝鲜语。
6.在今后条件允许的情况下，聘请朝鲜教师到本专业担任“外教”，让学生零距离接触朝鲜人和朝鲜文化。
六、结论
朝鲜和我国同为社会主义国家，地理相近，文化相似，资源丰富，經济发展潜力巨大。中职商务韩语专业必须抓住这一历史机遇，不断更新思路，调整课程设置，从各个方面提高本专业学生的综合素质，把学生打造成精通朝鲜语言、熟悉朝鲜文化、了解朝鲜市场的综合型人才，使得他们今后能够胜任与朝鲜相关的工作，同时也为今后我国与朝鲜在各个方面的交流合作提供人力资源保障。
[关 键 词] 中职;商务韩语专业;朝鲜
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0023-01
一、背景
朝鲜，位于东亚朝鲜半岛北部，与我国接壤。人口2500万，面积122，762平方公里。
自2018年开春以来，朝鲜半岛局势急剧变化，由先前的对抗转化为现在的合作、对话。4月和5月，朝鲜最高领导人金正恩两次与韩国总统文在寅进行会晤。6月12日，朝美两国有史以来第一次在新加坡举行了领导人会面，开启了朝美关系的新篇章。
而在此期间，中朝关系也更加巩固，朝鲜最高领导人金正恩分别于3月、4月、6月三次访华，与习近平主席举行会谈，就中朝关系和朝鲜半岛局势深入交换了意见。
这一系列的外交活动正在显示出一个强烈的信号——朝鲜的重心即将转移到经济建设中，进行改革开放的可能性大大提高。
二、韩国语和朝鲜语的差异
首先，韩国语和朝鲜语是同一门语言，只是由于政治原因才导致两种叫法。虽然是同一种语言，但由于双方分隔六十余年，生活习惯、经济水平、政治体制都有巨大的差异，因此韩国语和朝鲜语也产生了一些区别。具体体现在：
1.语音语调的差别。朝鲜语较硬，语速较快，韩国语相对较软，语速适中。
2.词汇的差别。朝鲜语多是固有词和汉字词，韩国语中有大量的外来语;韩国语有“头音法则”，而朝鲜语则没有。
3.语法的差别。由于分隔六十余年，导致一些语法的使用也出现了差异。
由此可见，虽然两种语言语源相同，但差异明显。并不是说掌握了其中一种另一种就一定没问题，依然需要通过不断地学习来巩固和强化。
三、中职商务韩语专业现行课程设置的局限性
我校商务韩语专业自开办以来，均是以韩国语为基础进行教学、考试、实习实训的。教材也大多使用韩国编纂的韩国语原版教材，如韩国延世大学编纂的《韩国语教程》，韩国首尔大学编纂的《韩国语》等。
学生的语言能力也是通过韩国组织的韩国语能力考试（TOPIK）进行评价的。
而本专业的人才培养目标也定位为“能在涉外部门、企事业单位、韩资企业等以韩语为工作语言从事国际经贸相关的业务、韩语翻译等工作”，培养出来的学生也大多进入韩资企业、与韩国有业务往来的中国企业工作，还有部分学生赴韩国高校继续深造。
如上所述，本专业的一切教学行为和结果只与韩国相关。制订人才培养方案以及进行课程设置时并没有将朝鲜作为考虑因素。
四、现行课程设置带来的影响
基于以上的局限性，现行课程设置对于学生素质和专业发展带来的影响如下：
1.培养出来的学生无法适应朝鲜语。由于朝鲜语的语音语调、用词、语法等和韩国语均有较大区别，如果学生只接触韩国语的话，面对朝鲜客人时，势必出现我说的他听不懂，他说的我听不懂这样的窘境。
2.培养出来的学生不了解朝鲜的政治、社会、人文，造成不好的影响。
3.本专业的一些教师和学生视野狭窄，思维受限，大局观不强，头脑里只有韩国，没有整个朝鲜半岛的概念，这种思维方式非常不利于本专业的进一步发展。
五、应对措施
朝鲜改革开放后，势必引进大量外国企业对其进行投资。以中朝关系之友好，可以断定，会有大量中国企业进军朝鲜。届时，将会需要大批既懂朝鲜语，又有一定商贸知识的人才。可以预见，在不远的将来，商务韩语专业学生的就业形势将会迎来“第二春”。而这就要求我们必须做好充分的准备，等待机会的来临。
为了应对这一需求，笔者认为需要从调整课程设置入手，不断在课堂上嵌入朝鲜元素，建议做法有：
1.在二年级上学期开设“朝鲜语教程”课程，积极通过各条途径引入朝鲜原版教材，让学生接触到原汁原味的朝鲜语，每周2节左右。如果暂时条件有限，则可以在教授韩国语时导入朝鲜语，特别是出现一些在韩国和朝鲜说法不一的词汇、语法时教师要加以说明。
2.在二年级下学期开设“朝鲜报刊选读”课程。教师可以进入朝鲜劳动新闻官方网站或者“我们民族之间”官方网站摘录一些难度适中、有代表性的报道向学生进行讲解，每周2节左右。
3.在三年级上学期开设“朝鲜概况”课程，课上利用各种资料、视频等对朝鲜的政治体制、经济发展、人文地理、风俗习惯等进行介绍，每周1节。
4.在三年级上学期开设“朝鲜语视听说”课程，从朝鲜“我们民族之间”官方网站上下载朝鲜的电视新闻、影视作品、著名歌曲等，在课上利用多媒体向学生播放并讲解，每周1节。
5.在条件允许的情况下，适时组织本专业学生赴朝鲜进行文化探访，亲自走一走、看一看，实地练习朝鲜语。
6.在今后条件允许的情况下，聘请朝鲜教师到本专业担任“外教”，让学生零距离接触朝鲜人和朝鲜文化。
六、结论
朝鲜和我国同为社会主义国家，地理相近，文化相似，资源丰富，經济发展潜力巨大。中职商务韩语专业必须抓住这一历史机遇，不断更新思路，调整课程设置，从各个方面提高本专业学生的综合素质，把学生打造成精通朝鲜语言、熟悉朝鲜文化、了解朝鲜市场的综合型人才，使得他们今后能够胜任与朝鲜相关的工作，同时也为今后我国与朝鲜在各个方面的交流合作提供人力资源保障。