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[摘 要] 随着经济的全球化，社会对人才的需求日益增多，人才培养的重要性更加凸显。中职教育是我国教育的重要组成部分，担负着培养职业技术人才的重任。技能大赛是中职教育中常用的教学模式，对技能大赛促进中职汽修专业教学改革进行了分析和探讨，希望能为同行提供一定的参考。
[关 键 词] 技能大赛;中职汽修专业;教学改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0022-01
中职汽修专业是实践性较强的专业，技能大赛是使学生把所学知识运用于实践的有效方式，是促进职业技术人才交流和锻炼成长的重要途径，对激发学生的学习积极性、检验学生的学习效果、提高学生的技术能力、优化汽修专业的教学效果等具有重要意义。因此，根据实际情况，如何通过技能大赛促进汽修专业的教学改革是值得深思的问题。
一、技能大赛促进了教师自身素质的提高，加强了队伍建设
教师本身是从事教育教学工作的，主要是对学生进行专业理论知识的传授，对理论知识比较娴熟，在课堂上运用自如，融会贯通，有问必答，但实践操作能力相对薄弱，理论和实践脱节，在一定程度上限制了学生实践能力的培养和提高。技能大赛虽然是对学生开展的竞技活动，但需要教师的指导和积极参与，教师只有自己了解并熟练掌握了相关技术和实际操作，才能做好学生的指导工作，接受学生的各种咨询，为学生提供各种解释和说明。这就需要教师不断学习，学习和汽修相关的技术，强化各种维修技能和技巧，不断提高技术水平和实际操作能力。因此，技能大赛促进了教师自身素质的提高，促进了教师队伍建设。
二、改变了教学模式
以往传统的教学模式，注重学生理论知识的学习和应试教育，对于中职汽修专业，本身理论知识就高深难懂，学生学习有一定的困难，枯燥空洞的专业理论很难提起学生的兴趣，甚至使学生产生厌学心理。这种教学模式难以适应社会对实用型技术人才培养的需求，而技能大赛对中职汽修专业教学模式的改变起到了积极的促进作用。例如，在专业学习中，汽车的160项检查学生很难掌握，但通过举办以汽车的160项检查为基本内容的技能大赛，无论教师还是学生，为了这次技能大赛，都会在课下夯实理论基础，熟悉各项操作，用理论知识指导实践，又在实践中有效运用和深刻理解理论知识，既改变了传统的教学模式，又使学生在实践中得到了锻炼和提高，在不断的探究过程中熟练掌握了160项检测，提高了教学效果。
三、丰富和完善了教学内容
技能大赛是学生的具体实践活动，除了理论知识外，更要去熟悉和了解汽车行业的发展以及现代汽车的基本结构和各个部分的功能，每一项维修的技术要点、操作流程等，而教材中的知识和现实生活总是要滞后，换句换说，技能大赛中所遇到的有些问题和解决途径是书本上未涉及的，但为了参赛并取得佳绩，师生会共同探讨，集思广益，努力去学习并解决这些问题，在一定程度上丰富和完善了原有的教学内容。同时为了顺应汽车行业发展的需求和人才培养的需要，中职院校自身也需要适当增设一些和汽车制造业相关的新兴教学内容，满足实际需求。“汽车电气系统检修”中的许多内容教材中并未涉及，这就需要职业技术学校根据实际需求，不断充实教学内容，缩短教材更新的周期，提高人才培养质量。
四、促进汽修专业校企合作
校企合作是中职院校教育教学改革中的重要途径，由于学校和企业之间缺乏交流沟通，供需失衡等原因，企业对校企合作缺乏支持力度，学校开展的校企合作形式单一。通过技能大赛为增强校企合作提供了契机，改善了校企关系，增进了校企之间的交流合作，聘请企业领导和技术人员做技能大赛的评委，为参赛学生提供有价值的技术指导，还可以使企业的新员工和学生共同进行竞技比赛或技艺展示，互相取长补短，共同进步。另一方面，通过这种合作方式，改变企业对中职汽修专业学生的认识和看法，了解中职汽修专业学生的价值所在，为学生就业提供了便利。
总之，技能大赛在中职汽修专业中的开展，是教育改革下新教育理念的要求，也是順应时代发展的必然选择。本文从技能大赛促进教师自身素质的提高、加强队伍建设、改变教学模式、丰富和完善教学内容、促进汽修专业校企合作等方面分析探讨了技能大赛对汽修专业教学改革的促进作用，进而调动学生的学习积极性，提高教学效果。通过活动的开展，不仅提高了学生的技术能力，也提高了学生的实践能力，加强了学生的职业素养，为将来工作奠定了必备的基础。让我们一起努力，充分运用技能大赛优势，改变教学模式，充实教学内容，加强学生的技能训练，为培养出更多符合社会需求的专业技术实用型人才做出应有的贡献。
参考文献：
[1]赵国良.以职业技能大赛促进中职学校计算机应用专业教学改革的实践探索[J].好家长，2017（54）：213.
[2]徐辉.真实应用驱动下的中职汽修专业教学模式改革研究[J].汽车维护与修理，2017（12）：52-56.
[3]谭泽伦.汽修技能大赛促进中职汽修专业教学改革的思考和探索[J].现代职业教育，2017（20）：148.
[4]李华文.中职汽修教学中趣味教学策略探析[J].现代职业教育，2016（12）：192.
[关 键 词] 技能大赛;中职汽修专业;教学改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0022-01
中职汽修专业是实践性较强的专业，技能大赛是使学生把所学知识运用于实践的有效方式，是促进职业技术人才交流和锻炼成长的重要途径，对激发学生的学习积极性、检验学生的学习效果、提高学生的技术能力、优化汽修专业的教学效果等具有重要意义。因此，根据实际情况，如何通过技能大赛促进汽修专业的教学改革是值得深思的问题。
一、技能大赛促进了教师自身素质的提高，加强了队伍建设
教师本身是从事教育教学工作的，主要是对学生进行专业理论知识的传授，对理论知识比较娴熟，在课堂上运用自如，融会贯通，有问必答，但实践操作能力相对薄弱，理论和实践脱节，在一定程度上限制了学生实践能力的培养和提高。技能大赛虽然是对学生开展的竞技活动，但需要教师的指导和积极参与，教师只有自己了解并熟练掌握了相关技术和实际操作，才能做好学生的指导工作，接受学生的各种咨询，为学生提供各种解释和说明。这就需要教师不断学习，学习和汽修相关的技术，强化各种维修技能和技巧，不断提高技术水平和实际操作能力。因此，技能大赛促进了教师自身素质的提高，促进了教师队伍建设。
二、改变了教学模式
以往传统的教学模式，注重学生理论知识的学习和应试教育，对于中职汽修专业，本身理论知识就高深难懂，学生学习有一定的困难，枯燥空洞的专业理论很难提起学生的兴趣，甚至使学生产生厌学心理。这种教学模式难以适应社会对实用型技术人才培养的需求，而技能大赛对中职汽修专业教学模式的改变起到了积极的促进作用。例如，在专业学习中，汽车的160项检查学生很难掌握，但通过举办以汽车的160项检查为基本内容的技能大赛，无论教师还是学生，为了这次技能大赛，都会在课下夯实理论基础，熟悉各项操作，用理论知识指导实践，又在实践中有效运用和深刻理解理论知识，既改变了传统的教学模式，又使学生在实践中得到了锻炼和提高，在不断的探究过程中熟练掌握了160项检测，提高了教学效果。
三、丰富和完善了教学内容
技能大赛是学生的具体实践活动，除了理论知识外，更要去熟悉和了解汽车行业的发展以及现代汽车的基本结构和各个部分的功能，每一项维修的技术要点、操作流程等，而教材中的知识和现实生活总是要滞后，换句换说，技能大赛中所遇到的有些问题和解决途径是书本上未涉及的，但为了参赛并取得佳绩，师生会共同探讨，集思广益，努力去学习并解决这些问题，在一定程度上丰富和完善了原有的教学内容。同时为了顺应汽车行业发展的需求和人才培养的需要，中职院校自身也需要适当增设一些和汽车制造业相关的新兴教学内容，满足实际需求。“汽车电气系统检修”中的许多内容教材中并未涉及，这就需要职业技术学校根据实际需求，不断充实教学内容，缩短教材更新的周期，提高人才培养质量。
四、促进汽修专业校企合作
校企合作是中职院校教育教学改革中的重要途径，由于学校和企业之间缺乏交流沟通，供需失衡等原因，企业对校企合作缺乏支持力度，学校开展的校企合作形式单一。通过技能大赛为增强校企合作提供了契机，改善了校企关系，增进了校企之间的交流合作，聘请企业领导和技术人员做技能大赛的评委，为参赛学生提供有价值的技术指导，还可以使企业的新员工和学生共同进行竞技比赛或技艺展示，互相取长补短，共同进步。另一方面，通过这种合作方式，改变企业对中职汽修专业学生的认识和看法，了解中职汽修专业学生的价值所在，为学生就业提供了便利。
总之，技能大赛在中职汽修专业中的开展，是教育改革下新教育理念的要求，也是順应时代发展的必然选择。本文从技能大赛促进教师自身素质的提高、加强队伍建设、改变教学模式、丰富和完善教学内容、促进汽修专业校企合作等方面分析探讨了技能大赛对汽修专业教学改革的促进作用，进而调动学生的学习积极性，提高教学效果。通过活动的开展，不仅提高了学生的技术能力，也提高了学生的实践能力，加强了学生的职业素养，为将来工作奠定了必备的基础。让我们一起努力，充分运用技能大赛优势，改变教学模式，充实教学内容，加强学生的技能训练，为培养出更多符合社会需求的专业技术实用型人才做出应有的贡献。
参考文献：
[1]赵国良.以职业技能大赛促进中职学校计算机应用专业教学改革的实践探索[J].好家长，2017（54）：213.
[2]徐辉.真实应用驱动下的中职汽修专业教学模式改革研究[J].汽车维护与修理，2017（12）：52-56.
[3]谭泽伦.汽修技能大赛促进中职汽修专业教学改革的思考和探索[J].现代职业教育，2017（20）：148.
[4]李华文.中职汽修教学中趣味教学策略探析[J].现代职业教育，2016（12）：192.