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摘 要
在新课标语文教学标准的改革改革过程中，小学语文教学需要更新现有的教学方法，在传统语文教学课堂上加入开放性教学的思想，让学生们在学习语文的同时也提升自我素养，让学生们加深对于语文课堂的体会过程，教师在进行语文教学的过程中一定要注重引导学生与教师互动，从而吸引学生的注意力让学生保持高涨的情绪进行语文知识学习，与学生们进行问答互动，从而开展课堂教学。
【关键词】小学语文；教学；开放性；新课程
小学语文教学是一门实用性比较强的科目，与我们日常交流息息相关，在课堂上教师要注重课堂开放性，引导学生与教师互动，从而吸引学生的注意力让学生保持高涨的情绪进行语文知识学习。教师需要在教学实践中进行不断探索与创新，给语文教学添加趣味性和艺术性，让学生能成为课堂主题，提高学习效率。接下来，笔者将从三个方面简单介绍如何在小学语文教学提升课堂开放性。
1 注重引入适当材料，打造开放性语文课堂。
对于低年级学生来说，在进行教学的过程中要注意以吸引学生注意力为主，要让刚刚接触到学习语文的学生们消除对于课堂的紧张感，让学生能自发的学习语文，加强课堂开放性。教师在引导学生学习语文时，可以利用学生在日程生活中的习惯，让学生在课堂上有所归属感，给学生们营造一种轻松、活跃的课堂气氛，让学生在语文课上接触到有趣的故事，最好是一些学生在家中没有接触过的故事，让学生在故事当中受到吸引，发现语文课堂的趣味性，从而在上课之前就对教师将要讲的内容有所期待。需要注意的是，教师在家进行故事导入的过程中，应当考虑到低年级学生的理解能力，给学生们介绍一些通俗易懂并且足够有趣的故事，提高学生的课堂注意力，大大提高了课堂效率。
比如，在给学生们讲解《狼和小羊》的课文之前，就可以在上课之前给学生们介绍一些跟课文有关的故事，比如可以问问学生们看没看过《喜羊羊与灰太狼》的动画片？教师可以鼓励学生们讲一讲关于喜羊羊与灰太狼的有关情境，加强与学生之间的活动，发挥学生的主观能动性，把课堂变成学生自己的主体，让学生能参与到课堂中来，增强了语文课堂的开放性的同时也引发学生主动学习兴趣。有条件的学校也可以在课堂上利用多媒体设备给学生们播放一些有关狼和小羊课文的视频，引起学生共鸣，共同学习。教师在给学生介绍故事的时候，可以让学生想猜测课文中小羊面对狼的时候可能都有什么反应，让学生在进行课文学习的同时也发挥自己的想象能力，提高课堂趣味性、开放性。
2 加强师生互动环节，打造开放性语文课堂。
教師们在进行教学的时候，要以鼓励为主，增强学生们的信心，让学生们即使没有回答上教师提问的问题时也要让学生们感受到教师对于他们的鼓励安慰，从而不让学生们对于提问产生抗拒心理，消除学生们对于语文课堂的陌生感，才心理上感受到开放式课堂轻松、积极的气氛，教师们要给学生们创造一个轻松的课堂环境，让学生们带着愉悦的心情在可课堂上积极思考，这样才能大大提高学习效率，对于知识的掌握也会随之增强。所以，学生们在回答问题的时候，教师一定要从正面给予学生肯定，找到学生们的回答中的亮点，并能对学生们回答得好的地方进行重点关注，让孩子们能对于回答进行更加积极的思考。
比如，在与学生进行互动提问的时候，在问学生们问题之后，可以用鼓励的眼神暗示学生，特别是要告诉学生们不要害怕回答错误，要培养学生们课堂上的积极回答问题的习惯，要告诉学生们，老师重视的是与学生们的互动，对于答案并不是特别的看重，从而减轻学生的心理负担，能更活跃的思考，而且学生回答之后要对学生给予肯定的话语，“说的很棒。”、“这句话很重要。”等等在话语来对学生进行信心的建立。达到加强学生互动积极性的目的，也顺应了现在素质教育的要求，给学生们积极的影响，对于学生们的人际交往能力也有着很大的提高，培养出德智体美全面发展的人才。教师还可以给学生们设置一些没有固定答案的开放式问题，加强学生们在课堂上的思考能力，也有利于培养学生的开放式思维。
3 鼓励学生课外阅读，打造开放性语文课堂。
开放式课堂最重要的是培养学生们的开放式思维，让学生们具备自我思考的能力，在课堂上进行的课文教学时学生的思考是通过教师的引导来进行的，但是这些课本上的文章由于教材要求的限制，数量还是远远不够的。要让学生们开拓视野，教师们就要在日常阅读教学的过程中就鼓励学生们进行主动阅读，设法让学生们把进行课外阅读当做一种娱乐方式，事实上，很多人在空闲时间都会选择用一本好书来度过休闲时间，我们也要培养学生们的课外阅读习惯，让学生们体会到阅读的乐趣，让学生们对于国内外的优秀文学作品都有所了解，对于文学中的各种体裁进行涉猎从而让学生们在阅读不同的文体，不同的文章的时候能对于其中的不同点进行细细品味，对于这些优秀作品的可取之处进行消化，也提高了孩子们本身的见识，提高了阅读能力。
比如，教师可以让学生们能进行课外阅读，通过阅读一些读物来加强语文学科的开放性，让学生们在课外阅读的过程中能把自己在课外阅读中感悟到的技巧进行融合，提高学生们的语文水平。教师在给学生们推荐课外读物的时候需要注意选择一些内容有趣，情节紧凑的书籍，比如《格列夫游记》、《伊索寓言》等等比较有童话色彩的书，教师也可以在让学生们阅读书籍之后，在课上与学生们展开交流，谈谈自己在读书中得到的感悟，让学生们在与其他学生的交流之中体会到文章的魅力，教师们在进行交流的时候也要给学生们引导，让学生们明白都阅读哪些书籍是适合的，比如《伊索寓言》就在故事中赋予了一些人生哲理，让学生们明白做人的正确方法，对于一些网络文学小说就不予以推荐。让学生们通过正确的读物的开放式拓展阅读视野并培养健康人格，提高语文学习能力。
总而言之，在打造开放性更强的新型语文教学模式的过程中，需要教师们多加实践，大胆探索，结合生活实际例子，让学生们在学习过程中注重自我思考能力的培养，从而在语文课堂上与教师产生共鸣，打造轻松、愉快的语文课堂气氛，教师在进行课堂开放性实践的过程中更需要不断提升自我知识储备，对于如何掌控课堂节奏多加揣摩，从而打造最生动的语文课堂，提升学生学习语文兴趣。
参考文献
[1]任美.如何在小学语文教学中试试阅读开放性教学[J].小作家选刊：教学交流（下旬），2012（04）：116.
[2]程淑稳.浅谈小学语文教学中的开放性教学[J].学周刊：A，20125（05）：145.
作者单位
四川理塘县城关小学 四川省理塘县 624300
在新课标语文教学标准的改革改革过程中，小学语文教学需要更新现有的教学方法，在传统语文教学课堂上加入开放性教学的思想，让学生们在学习语文的同时也提升自我素养，让学生们加深对于语文课堂的体会过程，教师在进行语文教学的过程中一定要注重引导学生与教师互动，从而吸引学生的注意力让学生保持高涨的情绪进行语文知识学习，与学生们进行问答互动，从而开展课堂教学。
【关键词】小学语文；教学；开放性；新课程
小学语文教学是一门实用性比较强的科目，与我们日常交流息息相关，在课堂上教师要注重课堂开放性，引导学生与教师互动，从而吸引学生的注意力让学生保持高涨的情绪进行语文知识学习。教师需要在教学实践中进行不断探索与创新，给语文教学添加趣味性和艺术性，让学生能成为课堂主题，提高学习效率。接下来，笔者将从三个方面简单介绍如何在小学语文教学提升课堂开放性。
1 注重引入适当材料，打造开放性语文课堂。
对于低年级学生来说，在进行教学的过程中要注意以吸引学生注意力为主，要让刚刚接触到学习语文的学生们消除对于课堂的紧张感，让学生能自发的学习语文，加强课堂开放性。教师在引导学生学习语文时，可以利用学生在日程生活中的习惯，让学生在课堂上有所归属感，给学生们营造一种轻松、活跃的课堂气氛，让学生在语文课上接触到有趣的故事，最好是一些学生在家中没有接触过的故事，让学生在故事当中受到吸引，发现语文课堂的趣味性，从而在上课之前就对教师将要讲的内容有所期待。需要注意的是，教师在家进行故事导入的过程中，应当考虑到低年级学生的理解能力，给学生们介绍一些通俗易懂并且足够有趣的故事，提高学生的课堂注意力，大大提高了课堂效率。
比如，在给学生们讲解《狼和小羊》的课文之前，就可以在上课之前给学生们介绍一些跟课文有关的故事，比如可以问问学生们看没看过《喜羊羊与灰太狼》的动画片？教师可以鼓励学生们讲一讲关于喜羊羊与灰太狼的有关情境，加强与学生之间的活动，发挥学生的主观能动性，把课堂变成学生自己的主体，让学生能参与到课堂中来，增强了语文课堂的开放性的同时也引发学生主动学习兴趣。有条件的学校也可以在课堂上利用多媒体设备给学生们播放一些有关狼和小羊课文的视频，引起学生共鸣，共同学习。教师在给学生介绍故事的时候，可以让学生想猜测课文中小羊面对狼的时候可能都有什么反应，让学生在进行课文学习的同时也发挥自己的想象能力，提高课堂趣味性、开放性。
2 加强师生互动环节，打造开放性语文课堂。
教師们在进行教学的时候，要以鼓励为主，增强学生们的信心，让学生们即使没有回答上教师提问的问题时也要让学生们感受到教师对于他们的鼓励安慰，从而不让学生们对于提问产生抗拒心理，消除学生们对于语文课堂的陌生感，才心理上感受到开放式课堂轻松、积极的气氛，教师们要给学生们创造一个轻松的课堂环境，让学生们带着愉悦的心情在可课堂上积极思考，这样才能大大提高学习效率，对于知识的掌握也会随之增强。所以，学生们在回答问题的时候，教师一定要从正面给予学生肯定，找到学生们的回答中的亮点，并能对学生们回答得好的地方进行重点关注，让孩子们能对于回答进行更加积极的思考。
比如，在与学生进行互动提问的时候，在问学生们问题之后，可以用鼓励的眼神暗示学生，特别是要告诉学生们不要害怕回答错误，要培养学生们课堂上的积极回答问题的习惯，要告诉学生们，老师重视的是与学生们的互动，对于答案并不是特别的看重，从而减轻学生的心理负担，能更活跃的思考，而且学生回答之后要对学生给予肯定的话语，“说的很棒。”、“这句话很重要。”等等在话语来对学生进行信心的建立。达到加强学生互动积极性的目的，也顺应了现在素质教育的要求，给学生们积极的影响，对于学生们的人际交往能力也有着很大的提高，培养出德智体美全面发展的人才。教师还可以给学生们设置一些没有固定答案的开放式问题，加强学生们在课堂上的思考能力，也有利于培养学生的开放式思维。
3 鼓励学生课外阅读，打造开放性语文课堂。
开放式课堂最重要的是培养学生们的开放式思维，让学生们具备自我思考的能力，在课堂上进行的课文教学时学生的思考是通过教师的引导来进行的，但是这些课本上的文章由于教材要求的限制，数量还是远远不够的。要让学生们开拓视野，教师们就要在日常阅读教学的过程中就鼓励学生们进行主动阅读，设法让学生们把进行课外阅读当做一种娱乐方式，事实上，很多人在空闲时间都会选择用一本好书来度过休闲时间，我们也要培养学生们的课外阅读习惯，让学生们体会到阅读的乐趣，让学生们对于国内外的优秀文学作品都有所了解，对于文学中的各种体裁进行涉猎从而让学生们在阅读不同的文体，不同的文章的时候能对于其中的不同点进行细细品味，对于这些优秀作品的可取之处进行消化，也提高了孩子们本身的见识，提高了阅读能力。
比如，教师可以让学生们能进行课外阅读，通过阅读一些读物来加强语文学科的开放性，让学生们在课外阅读的过程中能把自己在课外阅读中感悟到的技巧进行融合，提高学生们的语文水平。教师在给学生们推荐课外读物的时候需要注意选择一些内容有趣，情节紧凑的书籍，比如《格列夫游记》、《伊索寓言》等等比较有童话色彩的书，教师也可以在让学生们阅读书籍之后，在课上与学生们展开交流，谈谈自己在读书中得到的感悟，让学生们在与其他学生的交流之中体会到文章的魅力，教师们在进行交流的时候也要给学生们引导，让学生们明白都阅读哪些书籍是适合的，比如《伊索寓言》就在故事中赋予了一些人生哲理，让学生们明白做人的正确方法，对于一些网络文学小说就不予以推荐。让学生们通过正确的读物的开放式拓展阅读视野并培养健康人格，提高语文学习能力。
总而言之，在打造开放性更强的新型语文教学模式的过程中，需要教师们多加实践，大胆探索，结合生活实际例子，让学生们在学习过程中注重自我思考能力的培养，从而在语文课堂上与教师产生共鸣，打造轻松、愉快的语文课堂气氛，教师在进行课堂开放性实践的过程中更需要不断提升自我知识储备，对于如何掌控课堂节奏多加揣摩，从而打造最生动的语文课堂，提升学生学习语文兴趣。
参考文献
[1]任美.如何在小学语文教学中试试阅读开放性教学[J].小作家选刊：教学交流（下旬），2012（04）：116.
[2]程淑稳.浅谈小学语文教学中的开放性教学[J].学周刊：A，20125（05）：145.
作者单位
四川理塘县城关小学 四川省理塘县 624300