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【内容摘要】在互联网迅速发展的时代，将信息技术引入课堂是必然的趋势。作为一名教师，要在数学课堂上多运用多媒体教学，丰富教学内容，提高学生的思维能力，从而增强自己的教学效率和教学质量。
【关键词】信息技术 低年级数学 课堂教学 应用策略
新课改下，要求教师转变教学模式，让课堂成为学生为主体的课堂，培养学生的自主学习，研究性学习和合作学习的能力，同时也否定了部分传统教学方式，一人一书一黑板的教学理念，局限了学生对学科的理解范围，使学生的思维变得比较狭窄，不利于学生的全方位发展，而采用信息技术教学方式对数学教学中的理论知识，价值，目标以及学生的学习方式产生了极大的影响。因此。低年级数学教师需要重视信息技术的应用。
一、利用多媒体创设学习情境，激发学生的学习兴趣
传统是教学方式即为老师一人独大，学生在课堂上盲目的接受教师所灌输的知识理论，学生不能完全理解并运用该理论知识于实际生活中，降低了学生的学习自信心，使学生感到乏味，丧失了对该学科的学习兴趣，而采用多媒体教学，给学生创设出一个良好的学习氛围，可以很好的解决该问题，增强学习的趣味性，利用多媒体将文字，图画相融合，创设出一些生动的学习情景，引发学生对问题的思考，活跃课堂气氛，提高了学生分析问题，理解问题和解决问题的能力，从而构建高效的学习课堂。
例如，在学习数学中的“比一比”这个章节时，若只是单纯的跟学生传授“千比百大，百比十大”的概念，那学生很容易在今后的运用中将其弄混淆，这时可以运用多媒体教学，用图片形象生动的告诉学生谁高谁矮，可通过图片列出一些山的高度，例如“黄山海拔1873米，恒山2017米，华山海拔约2160米，而香山只有575米”通过图片，学生直观的看的出来恒山，黄山，华山比香山高，因此得出三位数与四位数的比较中，四位数的大于三位数，从而跟学生介绍千百十个的概念。
二、利用信息技术辅助学生，增强学生对难点的理解能力
在数学教学过程中，部分数学理论知识过于抽象化，而小学生正处于一个以具体形象思维为主的阶段，抽象思维能力较差导致学生对公式的运用不为熟练，降低了学生的理解能力，让学生感到乏味，而合理的运用信息技术可以增强学生的抽象思维能力，方便学生掌握学习中的重难点，并将该知识点融会贯通于整个数学学习过程中，增强了数学学习的实用性，改变学生对数学学习的印象，不再觉得数学乏味，难理解，不实用，提高了学生的探究实践能力，形成风趣的教学课堂环境。
例如，在学习“需要几个轮子”这一节的时候，通过数轮子找出规律，从而引出乘法口诀是教学的目的。教师可以运用信息技术，做一小段视频，在视频中展示出车与轮子的对应关系，在视频中，一辆小车开过，让学生数轮子数，两辆车一起开过，让学生数数，以此类推，让学生找出轮子与车的对应关系为1-4，2-8，3-12，找出他们之间存在四倍的关系，再根据之前所学习的3的乘法口诀，让学生自行推导出4的乘法口诀，从而使学生对该乘法口诀产生深刻的印象，降低学生在背诵9×9乘法口诀中的难度，增加了学习的趣味性。
三、运用现代化信息技术，将数学教学生活化
在不少学生心中，数学知识缺乏人情味，与生活脱轨，没有实用价值，因此，导致学生对数学学习产生怠惰心理，厌倦心理，从而使学生的数学成绩下降，应用能力差，最终对数学完全丧失兴趣，从此成绩一蹶不振。因此，作为一名教师，要在教学过程中，充分运用现代化信息技术，将数学知识与实际联系起来，让学生在实际生活中理解事物的本质现象，从而掌握数学学习的规律，使数学教学的课堂上充满着生活气息，这样使学生意识到数学的实用性，同时也让难以理解的数学知识变得生动有趣起来，活跃了课堂气氛，增强学习的趣味性，同时也增强了学生学习的主动性与自主学习能力。
例如，在学习“数一数与乘法”这一章节时，让学生仔细思考自己在儿童乐园中玩耍的情景，对学生进行提问“在儿童乐园里的小火车这个娱乐项目，一般是几个人坐一个车厢呢？”让学生进行回想，这时，利用多媒体给出一张同学们在儿童乐园玩耍的图片，再对学生进行引导，一节车厢做四个人，一共有六节车厢，那么总共有多少个小朋友在上面愉快的玩耍呢？這时学生可能会采用4 4 4 4 4 4=24的方式来进行计算，这时，教师则可提出一个比较方面的计算方法为4×6=24，同时也让学生进行思考，这个等式中4代表了什么？6又是代表的什么？引起学生思考，激发了学生的求知欲，提高学生的学习兴趣，让学生感受到身边处处充分着数学，从而让学生感受到数学的无穷魅力。
总结
在新课改和信息快速发展的潮流下，摒弃传统教学的缺点，用信息技术教学理论将传统教学的优点与新课改的新的教学方式相结合，采用图文并茂的生动活泼的教学方式，构建高效的学习课堂，使学生在学习过程中感到趣味，增强学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，促进学生全方面的发展，实现真正的素质教育。因此，作为一名教师，适当的在教学过程中运用信息技术，能有效的提高自身的教学质量。
【参考文献】
[1] 肖必平. 电子书包在小学数学教学中的应用[J]. 教育现代化，2016（26）.
[2] 周丽芳、赵丽君. 谈小学数学教学中网络多媒体的应用技巧[J]. 新课程（小学），2015（11）.
[3] 张海山. 浅析多媒体教学在小学数学教学中的应用[J]. 考试周刊，2013（A3）.
（作者单位：甘肃省临泽县鸭暖学区小屯小学）
【关键词】信息技术 低年级数学 课堂教学 应用策略
新课改下，要求教师转变教学模式，让课堂成为学生为主体的课堂，培养学生的自主学习，研究性学习和合作学习的能力，同时也否定了部分传统教学方式，一人一书一黑板的教学理念，局限了学生对学科的理解范围，使学生的思维变得比较狭窄，不利于学生的全方位发展，而采用信息技术教学方式对数学教学中的理论知识，价值，目标以及学生的学习方式产生了极大的影响。因此。低年级数学教师需要重视信息技术的应用。
一、利用多媒体创设学习情境，激发学生的学习兴趣
传统是教学方式即为老师一人独大，学生在课堂上盲目的接受教师所灌输的知识理论，学生不能完全理解并运用该理论知识于实际生活中，降低了学生的学习自信心，使学生感到乏味，丧失了对该学科的学习兴趣，而采用多媒体教学，给学生创设出一个良好的学习氛围，可以很好的解决该问题，增强学习的趣味性，利用多媒体将文字，图画相融合，创设出一些生动的学习情景，引发学生对问题的思考，活跃课堂气氛，提高了学生分析问题，理解问题和解决问题的能力，从而构建高效的学习课堂。
例如，在学习数学中的“比一比”这个章节时，若只是单纯的跟学生传授“千比百大，百比十大”的概念，那学生很容易在今后的运用中将其弄混淆，这时可以运用多媒体教学，用图片形象生动的告诉学生谁高谁矮，可通过图片列出一些山的高度，例如“黄山海拔1873米，恒山2017米，华山海拔约2160米，而香山只有575米”通过图片，学生直观的看的出来恒山，黄山，华山比香山高，因此得出三位数与四位数的比较中，四位数的大于三位数，从而跟学生介绍千百十个的概念。
二、利用信息技术辅助学生，增强学生对难点的理解能力
在数学教学过程中，部分数学理论知识过于抽象化，而小学生正处于一个以具体形象思维为主的阶段，抽象思维能力较差导致学生对公式的运用不为熟练，降低了学生的理解能力，让学生感到乏味，而合理的运用信息技术可以增强学生的抽象思维能力，方便学生掌握学习中的重难点，并将该知识点融会贯通于整个数学学习过程中，增强了数学学习的实用性，改变学生对数学学习的印象，不再觉得数学乏味，难理解，不实用，提高了学生的探究实践能力，形成风趣的教学课堂环境。
例如，在学习“需要几个轮子”这一节的时候，通过数轮子找出规律，从而引出乘法口诀是教学的目的。教师可以运用信息技术，做一小段视频，在视频中展示出车与轮子的对应关系，在视频中，一辆小车开过，让学生数轮子数，两辆车一起开过，让学生数数，以此类推，让学生找出轮子与车的对应关系为1-4，2-8，3-12，找出他们之间存在四倍的关系，再根据之前所学习的3的乘法口诀，让学生自行推导出4的乘法口诀，从而使学生对该乘法口诀产生深刻的印象，降低学生在背诵9×9乘法口诀中的难度，增加了学习的趣味性。
三、运用现代化信息技术，将数学教学生活化
在不少学生心中，数学知识缺乏人情味，与生活脱轨，没有实用价值，因此，导致学生对数学学习产生怠惰心理，厌倦心理，从而使学生的数学成绩下降，应用能力差，最终对数学完全丧失兴趣，从此成绩一蹶不振。因此，作为一名教师，要在教学过程中，充分运用现代化信息技术，将数学知识与实际联系起来，让学生在实际生活中理解事物的本质现象，从而掌握数学学习的规律，使数学教学的课堂上充满着生活气息，这样使学生意识到数学的实用性，同时也让难以理解的数学知识变得生动有趣起来，活跃了课堂气氛，增强学习的趣味性，同时也增强了学生学习的主动性与自主学习能力。
例如，在学习“数一数与乘法”这一章节时，让学生仔细思考自己在儿童乐园中玩耍的情景，对学生进行提问“在儿童乐园里的小火车这个娱乐项目，一般是几个人坐一个车厢呢？”让学生进行回想，这时，利用多媒体给出一张同学们在儿童乐园玩耍的图片，再对学生进行引导，一节车厢做四个人，一共有六节车厢，那么总共有多少个小朋友在上面愉快的玩耍呢？這时学生可能会采用4 4 4 4 4 4=24的方式来进行计算，这时，教师则可提出一个比较方面的计算方法为4×6=24，同时也让学生进行思考，这个等式中4代表了什么？6又是代表的什么？引起学生思考，激发了学生的求知欲，提高学生的学习兴趣，让学生感受到身边处处充分着数学，从而让学生感受到数学的无穷魅力。
总结
在新课改和信息快速发展的潮流下，摒弃传统教学的缺点，用信息技术教学理论将传统教学的优点与新课改的新的教学方式相结合，采用图文并茂的生动活泼的教学方式，构建高效的学习课堂，使学生在学习过程中感到趣味，增强学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，促进学生全方面的发展，实现真正的素质教育。因此，作为一名教师，适当的在教学过程中运用信息技术，能有效的提高自身的教学质量。
【参考文献】
[1] 肖必平. 电子书包在小学数学教学中的应用[J]. 教育现代化，2016（26）.
[2] 周丽芳、赵丽君. 谈小学数学教学中网络多媒体的应用技巧[J]. 新课程（小学），2015（11）.
[3] 张海山. 浅析多媒体教学在小学数学教学中的应用[J]. 考试周刊，2013（A3）.
（作者单位：甘肃省临泽县鸭暖学区小屯小学）