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摘要：汉语作为使用人数最多的语言，随着经济全球化的趋势，大批的国际友人来到中国，中国热已经成为不争的事实，为了更好地理解中国文化和汉语言文化，汉语作为一门学科广泛的兴起，而且越来越受到人们的重视。汉语教学中以单个文字教学为基础，真正意义上的汉语言教学主要是指对汉语的阅读教学，汉语文化博大精深，同一词汇在不同的语境下存在不同的意义，只有掌握汉语阅读，才能真正意义上的学会汉语，因此，阅读教学一直以来就是高职汉语教学中的重中之重，如何做好高职汉语教学中的阅读教学，受到人们的普遍关注。
关键词：高职汉语；阅读教学；策略
近些年来，随着国际交流的增多，汉语热已经成为当下的新形势，大批国际公司和国际友人纷纷来华，对汉语学习的需求量也越来越大，为了应对汉语热的情况，国家通过政策来加强对汉语的推广，比如成立了汉语专业、汉语教师资格证、汉语办公室等，致力于汉语教学的专业化。高职教育本身就是为社会培养专业人才的基地，应对汉语的需求，高职院校也开办了高职汉语教学，在汉语教学中最为核心的内容就是对汉语阅读的教学，只有掌握汉语阅读，才能理解汉语，进而真正地了解汉语文化。本文分析阅读教学的重要性以及高职院校如何进行阅读教学才能保证汉语教学的高效性。
一、 高职汉语教学中阅读教学的重要性分析
汉语文化博大精深，对于汉语文化的教学，如果单纯地停留在最为基础的汉字教学上，那么很难掌握汉语的精髓，汉语文化的精髓在于单个文字或者词汇，本身存在多种的含义，这种具有多变含义的词汇放到不同的汉语情境下是具有不同的意思的，因此，要想真正意义上掌握汉语文化，就要通过不断地阅读来提升自己对汉语文化的了解，才能逐步地掌握汉语文化。阅读教学是学好汉语的关键内容，加强汉语教学中的阅读教学很有必要，对于提升教学效果，让人们更快地掌握汉语言知识有着积极意义。
二、 高职汉语教学中阅读教学的主要任务
（一） 培养学生的理解能力
汉语言是由不同的语句构成，而阅读教学就是让学生通过初级阅读、中级阅读和高级阅读，循序渐进的方式，实现对学生的阅读能力加以培养和锻炼，进而让学生增加对汉字、词汇、句子等汉语内容的理解。
（二） 培养学生的阅读技巧
阅读需要一定的阅读技巧，并不是单纯地埋头苦读，阅读和思考离不开，所谓的阅读技巧，就是对文章的内容进行通读、略读、仔细读等方式。首先，选择合适的阅读内容，由易到难循序渐进的学习方式。其次，从泛读到精读，先简单地进行泛读对文章有一定认识，再进行精读，仔细思考文章的意思。最后，养成阅读习惯，温故而知新，通过对阅读的巩固和训练，提升学生的阅读能力。
三、 高职汉语教学中的阅读教学障碍
（一） 学生缺乏阅读热情和主动性
在当前的阅读教学中，学生缺乏对汉语阅读的兴趣和主动性，分析其原因主要有以下内容：首先，词汇和语法是学生阅读中的重要障碍，由此导致部分学生害怕阅读，缺乏对阅读的热情和主动性。其次，不会选择阅读材料。学生的阅读主要是针对教师颁布的阅读作业，而在平时的阅读材料的选择上，由于对汉语刊物缺乏一定的了解，导致学生不会选择阅读材料，部分学生选择的阅读材料难度较大，导致阅读兴趣的降低。
（二） 学生缺乏阅读技巧
缺乏阅读技巧这是限制学生进行课下自主阅读的主要内容，学生缺乏阅读的技巧以及部分学生存在一些不良的阅读习惯，例如，一边朗读一边阅读或者用手指着读等，都极大地降低了阅读的速度。此外，教师在阅读教学中也缺乏对阅读技巧的教学，这就导致了阅读教学只是简单地进行阅读任务的设置、检查，无法取得好的教学效果。
四、 高职汉语教学的阅读教学策略
（一） 注重阅读材料的选择
在进行高职汉语教学的阅读教学时，应该注重对阅读材料的选择，阅读材料过于简单或者过于困难都不利于阅读教学，在进行阅读材料的选择上，可以采取由易到难循序渐进的方式，还要注重阅读材料的可读性、趣味性、真实性。这就要求教师在进行阅读教学的教材选择上，应该对阅读材料进行科学合理的把控，选材内容可以广泛一些，更多地贴近汉语言的文化，可以将故事、人文地理等内容加入到阅读材料中，增加学生的文化知识面。
（二） 控制好閱读训练的方法
在汉语言的阅读教学中，进行阅读训练是必不可少的，只有加强对学生的阅读训练，才能让学生尽快地掌握阅读内容，通过阅读训练还可以帮助学生掌握一些阅读技巧和养成良好的阅读习惯。在阅读训练中教师可以设计阅读任务，让学生完成，也可以通过分组的形式，让组内成员相互学习，科学的阅读训练方式，可以取得良好的教学效果。
（三） 鼓励和引导学生阅读
学生由于缺乏对阅读材料的科学选择以及阅读技巧的缺乏，在日常的阅读中往往仅仅局限在教师下达的阅读任务，在自主进行阅读中，会由于阅读遇到障碍，降低阅读兴趣和阅读信心，因此，教师需要对学生阅读进行鼓励和引导，鼓励学生通过阅读提升自己的汉语知识，引导学生进行科学阅读，建立良好的阅读习惯，进而提升学生的汉语水平。
（四） 提升汉语阅读教学的吸引力
对于大多数人而言，学习本身是枯燥和乏味的，因此，教师在进行汉语阅读教学中，应注重提升汉语阅读教学的吸引力，兴趣才是学习的重要推动力。如何提升汉语阅读的吸引力，首先，营造活跃的课堂教学氛围，良好的氛围，让学生对汉语教学展现足够的兴趣。其次，增加课堂互动，师生之间互动的增加，拉近师生之间的距离。最后，多媒体教学方式，丰富教学方式，让教学内容更加生动。此外，课堂竞赛的方式，也可以提升学生的兴趣。
五、 结束语
阅读教学是汉语教学中的关键内容，汉语博大精深且有着自身独特的魅力，汉语阅读学习需要学生具有一定的学习兴趣和学习毅力，这就要求教师科学合理地进行阅读教材的设置，让学生掌握阅读的技巧，鼓励学生养成阅读的良好习惯，丰富汉语阅读教学形式，增加课堂互动，营造一个积极活跃的课堂气氛，才能取得良好的教学效果。
参考文献：
[1]杨莉.高职汉语教学中的阅读教学策略分析[J].金田，2015（9）.
[2]王燕.高职对外汉语情景教学中的合作教学策略探析[J].职教通讯，2010（4）：86-88.
关键词：高职汉语；阅读教学；策略
近些年来，随着国际交流的增多，汉语热已经成为当下的新形势，大批国际公司和国际友人纷纷来华，对汉语学习的需求量也越来越大，为了应对汉语热的情况，国家通过政策来加强对汉语的推广，比如成立了汉语专业、汉语教师资格证、汉语办公室等，致力于汉语教学的专业化。高职教育本身就是为社会培养专业人才的基地，应对汉语的需求，高职院校也开办了高职汉语教学，在汉语教学中最为核心的内容就是对汉语阅读的教学，只有掌握汉语阅读，才能理解汉语，进而真正地了解汉语文化。本文分析阅读教学的重要性以及高职院校如何进行阅读教学才能保证汉语教学的高效性。
一、 高职汉语教学中阅读教学的重要性分析
汉语文化博大精深，对于汉语文化的教学，如果单纯地停留在最为基础的汉字教学上，那么很难掌握汉语的精髓，汉语文化的精髓在于单个文字或者词汇，本身存在多种的含义，这种具有多变含义的词汇放到不同的汉语情境下是具有不同的意思的，因此，要想真正意义上掌握汉语文化，就要通过不断地阅读来提升自己对汉语文化的了解，才能逐步地掌握汉语文化。阅读教学是学好汉语的关键内容，加强汉语教学中的阅读教学很有必要，对于提升教学效果，让人们更快地掌握汉语言知识有着积极意义。
二、 高职汉语教学中阅读教学的主要任务
（一） 培养学生的理解能力
汉语言是由不同的语句构成，而阅读教学就是让学生通过初级阅读、中级阅读和高级阅读，循序渐进的方式，实现对学生的阅读能力加以培养和锻炼，进而让学生增加对汉字、词汇、句子等汉语内容的理解。
（二） 培养学生的阅读技巧
阅读需要一定的阅读技巧，并不是单纯地埋头苦读，阅读和思考离不开，所谓的阅读技巧，就是对文章的内容进行通读、略读、仔细读等方式。首先，选择合适的阅读内容，由易到难循序渐进的学习方式。其次，从泛读到精读，先简单地进行泛读对文章有一定认识，再进行精读，仔细思考文章的意思。最后，养成阅读习惯，温故而知新，通过对阅读的巩固和训练，提升学生的阅读能力。
三、 高职汉语教学中的阅读教学障碍
（一） 学生缺乏阅读热情和主动性
在当前的阅读教学中，学生缺乏对汉语阅读的兴趣和主动性，分析其原因主要有以下内容：首先，词汇和语法是学生阅读中的重要障碍，由此导致部分学生害怕阅读，缺乏对阅读的热情和主动性。其次，不会选择阅读材料。学生的阅读主要是针对教师颁布的阅读作业，而在平时的阅读材料的选择上，由于对汉语刊物缺乏一定的了解，导致学生不会选择阅读材料，部分学生选择的阅读材料难度较大，导致阅读兴趣的降低。
（二） 学生缺乏阅读技巧
缺乏阅读技巧这是限制学生进行课下自主阅读的主要内容，学生缺乏阅读的技巧以及部分学生存在一些不良的阅读习惯，例如，一边朗读一边阅读或者用手指着读等，都极大地降低了阅读的速度。此外，教师在阅读教学中也缺乏对阅读技巧的教学，这就导致了阅读教学只是简单地进行阅读任务的设置、检查，无法取得好的教学效果。
四、 高职汉语教学的阅读教学策略
（一） 注重阅读材料的选择
在进行高职汉语教学的阅读教学时，应该注重对阅读材料的选择，阅读材料过于简单或者过于困难都不利于阅读教学，在进行阅读材料的选择上，可以采取由易到难循序渐进的方式，还要注重阅读材料的可读性、趣味性、真实性。这就要求教师在进行阅读教学的教材选择上，应该对阅读材料进行科学合理的把控，选材内容可以广泛一些，更多地贴近汉语言的文化，可以将故事、人文地理等内容加入到阅读材料中，增加学生的文化知识面。
（二） 控制好閱读训练的方法
在汉语言的阅读教学中，进行阅读训练是必不可少的，只有加强对学生的阅读训练，才能让学生尽快地掌握阅读内容，通过阅读训练还可以帮助学生掌握一些阅读技巧和养成良好的阅读习惯。在阅读训练中教师可以设计阅读任务，让学生完成，也可以通过分组的形式，让组内成员相互学习，科学的阅读训练方式，可以取得良好的教学效果。
（三） 鼓励和引导学生阅读
学生由于缺乏对阅读材料的科学选择以及阅读技巧的缺乏，在日常的阅读中往往仅仅局限在教师下达的阅读任务，在自主进行阅读中，会由于阅读遇到障碍，降低阅读兴趣和阅读信心，因此，教师需要对学生阅读进行鼓励和引导，鼓励学生通过阅读提升自己的汉语知识，引导学生进行科学阅读，建立良好的阅读习惯，进而提升学生的汉语水平。
（四） 提升汉语阅读教学的吸引力
对于大多数人而言，学习本身是枯燥和乏味的，因此，教师在进行汉语阅读教学中，应注重提升汉语阅读教学的吸引力，兴趣才是学习的重要推动力。如何提升汉语阅读的吸引力，首先，营造活跃的课堂教学氛围，良好的氛围，让学生对汉语教学展现足够的兴趣。其次，增加课堂互动，师生之间互动的增加，拉近师生之间的距离。最后，多媒体教学方式，丰富教学方式，让教学内容更加生动。此外，课堂竞赛的方式，也可以提升学生的兴趣。
五、 结束语
阅读教学是汉语教学中的关键内容，汉语博大精深且有着自身独特的魅力，汉语阅读学习需要学生具有一定的学习兴趣和学习毅力，这就要求教师科学合理地进行阅读教材的设置，让学生掌握阅读的技巧，鼓励学生养成阅读的良好习惯，丰富汉语阅读教学形式，增加课堂互动，营造一个积极活跃的课堂气氛，才能取得良好的教学效果。
参考文献：
[1]杨莉.高职汉语教学中的阅读教学策略分析[J].金田，2015（9）.
[2]王燕.高职对外汉语情景教学中的合作教学策略探析[J].职教通讯，2010（4）：86-88.