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摘要：
如何改变多数学生“厌读书”、“读死书”的现状，让其主动地投入到学习中，充分发挥其主观能动性，努力培养其创新能力呢？笔者认为首先要激发潜能，变“我厌学”为“我要学”，然后教师"从旁指导"，最后师生共同创设环境，让学生主动学习， 勇于创新。
关键词：主动，创新，能力
【中图分类号】G630
正文：
目前，随着大学的不断扩招，每年有大批的学生走出校门，走进社会。由于种种原因，就业压力不断增大，甚至有一部分在一段时间内难于就业。面对此种现象，一些家长和学生（特别是城乡结合部，家里有一定经济基础的）片面地认为学习特别是英语学习既没用又浪费钱。一种新的“学习无用论” 悄然兴起。针对此种现象，唤起学生的学习欲望，让其明确目标，变被动学习为主动学习显得尤为必要。因此，笔者做了以下几方面的尝试。
一. 变“我厌学”为“我要学”
学生是学习的承担者，必须让其明确学习目标，激励其自身主体意识不断增强，保障其是主体地位的决定者。
1.要明确英语学习的目的。当今时代是信息时代，而英语就堪称为信息时代的首要载体。对于中国人来说，学会英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系得更为密切，而不是像有些学生想得那样“我是中国人，何必学外文。”如今随着改革开放的深入，我们与外国人的交流日益深入。在大街上遇到外国人问路，在商场有外国人买东西等等，遇到这些情况时，我们怎么办？作为学生更应把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识，激发自己的潜能，主动投入到学习中去。
2.要正确认识自己在学习中的作用。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者通过意义建构的方式获得的。但现在有一部分学生认识不到知识要靠自己学会，一味的指责老师没教好，学校学习气氛不浓，班上纪律不好，家长没创造好的生活环境等等一些外在条件。学生们只有发自内心说“我要学习”方可取得良好的学习成绩。
3.要善于自我调动学习的主动性。俗话说：兴趣是最好的老师。只有对某个事物有着强烈兴趣的人，才会全身心的投入到其中去。我曾经给刚入校的学生讲过这样一个笑话：一个外国人到一个商店说：“I want a pen。”结果售货员给他拿了个盆子，引得哄堂大笑。笑过后，同学们体会到学英语不仅仅是为了考试，更重要的是为了与人交谈，从而不断的告诫自己：我要学。同时学生要自觉地确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法，建立认知结构，从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感。
二.教师"从旁指导"
要想充分调动学生的积极性，让其发挥潜能主动学习，教师应从以下几个方面努力：
1、要具有新的人才观。二十一世纪将是高科技、高竞争的时代，对外语人才的要求显然与过去不同。二十一世纪要求青年一代具有广阔的胸怀，丰富的知识，聪敏的智慧，开拓的精神，高尚的道德，完善的人格。传授英语基础知识是教学过程中不可缺少的重要环节之一，但还需在这个基础上发挥学生的能力，使其能适应时代的要求。
2、要进行教师角色的转变，确立为学而教的指导思想。以往的英语课堂教学，教师多数扮演的是一种家长式的角色。而未来的教学要求教师在教学方法方面做出最重要的改变是"走出演讲的角色"，并认为"所有优秀的教师都是激励者、促进者、辅助者和协调者"。
三、发挥主动性，提高创新思维能力
教师应营造民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性，使绝大多数学生主动积极地参与教学活动，以提高学生的英语创造性思维能力。
1、让学生参与教学过程，努力增强学生的主体意识。在教育教学中，要充分创设各种教学情境，让学生积极主动参与教学全过程，并以此提高学生的主体意识，进而激活学生那“沉睡着的潜力”，以取得良好的教学效果。在课堂教学中，可让学生充分参与活动，努力发挥自觉性、独立性，紧紧抓住学习的主动权。例如，对于篇幅较长的阅读课文，可以给一定的时间，让学生自己阅读，回答课后问题，找出重难点和自己不明白的地方，最后老师再归纳总结。旧教材初三英语课本上就有许多这样的长课文。其中一课：English is wildly spoken.我按此原则把它制作成课件，在学生阅读的过程中配以优美的音乐，同时还设计了要求学生参与的游戏等等一些活动，因而极大的调动了学生的积极性。因此本课在郑州市优质课比赛中获得了市级一等奖的好成绩。
2.让情感完善学生的主体地位。列宁说：“没有人的情感，则过去、现在和将来永远也不可能有对真理的追求。”健康的师生情感，有教师对学生的无限爱心，也有学生对教师的无限信任。这种情感极易使课堂教学形成一种强烈民主、平等和谐的气氛，形成教与学相互推动的合力。在日常教学中我很注意跟学生培养感情。课堂上若感觉大家状态不好时我会说：你们是不是累了，要不要休息一下？早读时，写作业时我会经常提醒学生坐直，抬起头，以防近视。就是因为这些不起眼的细节，让我跟学生成为了朋友，因此学生上课积极性很高，课堂纪律也很好。
总之，学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。教育的过程本身就是一种探索与创造，英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，激发学生的潜能并逐步培养其求异创新的能力。
如何改变多数学生“厌读书”、“读死书”的现状，让其主动地投入到学习中，充分发挥其主观能动性，努力培养其创新能力呢？笔者认为首先要激发潜能，变“我厌学”为“我要学”，然后教师"从旁指导"，最后师生共同创设环境，让学生主动学习， 勇于创新。
关键词：主动，创新，能力
【中图分类号】G630
正文：
目前，随着大学的不断扩招，每年有大批的学生走出校门，走进社会。由于种种原因，就业压力不断增大，甚至有一部分在一段时间内难于就业。面对此种现象，一些家长和学生（特别是城乡结合部，家里有一定经济基础的）片面地认为学习特别是英语学习既没用又浪费钱。一种新的“学习无用论” 悄然兴起。针对此种现象，唤起学生的学习欲望，让其明确目标，变被动学习为主动学习显得尤为必要。因此，笔者做了以下几方面的尝试。
一. 变“我厌学”为“我要学”
学生是学习的承担者，必须让其明确学习目标，激励其自身主体意识不断增强，保障其是主体地位的决定者。
1.要明确英语学习的目的。当今时代是信息时代，而英语就堪称为信息时代的首要载体。对于中国人来说，学会英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系得更为密切，而不是像有些学生想得那样“我是中国人，何必学外文。”如今随着改革开放的深入，我们与外国人的交流日益深入。在大街上遇到外国人问路，在商场有外国人买东西等等，遇到这些情况时，我们怎么办？作为学生更应把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识，激发自己的潜能，主动投入到学习中去。
2.要正确认识自己在学习中的作用。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者通过意义建构的方式获得的。但现在有一部分学生认识不到知识要靠自己学会，一味的指责老师没教好，学校学习气氛不浓，班上纪律不好，家长没创造好的生活环境等等一些外在条件。学生们只有发自内心说“我要学习”方可取得良好的学习成绩。
3.要善于自我调动学习的主动性。俗话说：兴趣是最好的老师。只有对某个事物有着强烈兴趣的人，才会全身心的投入到其中去。我曾经给刚入校的学生讲过这样一个笑话：一个外国人到一个商店说：“I want a pen。”结果售货员给他拿了个盆子，引得哄堂大笑。笑过后，同学们体会到学英语不仅仅是为了考试，更重要的是为了与人交谈，从而不断的告诫自己：我要学。同时学生要自觉地确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法，建立认知结构，从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感。
二.教师"从旁指导"
要想充分调动学生的积极性，让其发挥潜能主动学习，教师应从以下几个方面努力：
1、要具有新的人才观。二十一世纪将是高科技、高竞争的时代，对外语人才的要求显然与过去不同。二十一世纪要求青年一代具有广阔的胸怀，丰富的知识，聪敏的智慧，开拓的精神，高尚的道德，完善的人格。传授英语基础知识是教学过程中不可缺少的重要环节之一，但还需在这个基础上发挥学生的能力，使其能适应时代的要求。
2、要进行教师角色的转变，确立为学而教的指导思想。以往的英语课堂教学，教师多数扮演的是一种家长式的角色。而未来的教学要求教师在教学方法方面做出最重要的改变是"走出演讲的角色"，并认为"所有优秀的教师都是激励者、促进者、辅助者和协调者"。
三、发挥主动性，提高创新思维能力
教师应营造民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性，使绝大多数学生主动积极地参与教学活动，以提高学生的英语创造性思维能力。
1、让学生参与教学过程，努力增强学生的主体意识。在教育教学中，要充分创设各种教学情境，让学生积极主动参与教学全过程，并以此提高学生的主体意识，进而激活学生那“沉睡着的潜力”，以取得良好的教学效果。在课堂教学中，可让学生充分参与活动，努力发挥自觉性、独立性，紧紧抓住学习的主动权。例如，对于篇幅较长的阅读课文，可以给一定的时间，让学生自己阅读，回答课后问题，找出重难点和自己不明白的地方，最后老师再归纳总结。旧教材初三英语课本上就有许多这样的长课文。其中一课：English is wildly spoken.我按此原则把它制作成课件，在学生阅读的过程中配以优美的音乐，同时还设计了要求学生参与的游戏等等一些活动，因而极大的调动了学生的积极性。因此本课在郑州市优质课比赛中获得了市级一等奖的好成绩。
2.让情感完善学生的主体地位。列宁说：“没有人的情感，则过去、现在和将来永远也不可能有对真理的追求。”健康的师生情感，有教师对学生的无限爱心，也有学生对教师的无限信任。这种情感极易使课堂教学形成一种强烈民主、平等和谐的气氛，形成教与学相互推动的合力。在日常教学中我很注意跟学生培养感情。课堂上若感觉大家状态不好时我会说：你们是不是累了，要不要休息一下？早读时，写作业时我会经常提醒学生坐直，抬起头，以防近视。就是因为这些不起眼的细节，让我跟学生成为了朋友，因此学生上课积极性很高，课堂纪律也很好。
总之，学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。教育的过程本身就是一种探索与创造，英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，激发学生的潜能并逐步培养其求异创新的能力。