论文部分内容阅读
摘要：从目前的幼儿园教育教学中，我们能够看到，存在部分幼儿教师只知道开展游戏等教学策略，注重学生在课堂中的情感体验，却忽略了幼儿实际学习的效果，也就是制约了幼儿课堂教学有效性的实现。基于此，我从自身教学的经验出发，结合当前阻碍幼儿园有效教学的原因，提出解决的策略，希望能够为其他幼儿教师在进行教学的过程中提供帮助。
关键词：幼儿园;有效教学;教学目标;即时通讯
幼儿教学是一切学校教育的开端，也是学生进行知识学习的基础，幼儿园教学的有效性在很大程度上影响着学生未来的发展，因此，有效的幼儿园教学对幼儿和实现幼儿园教学的价值等都具有十分重要的意义。
一、 阻碍有效教学的原因
（一） 没有细化目标设计
教学目标是一节课的开始，同时也对整节课程的教学起到指导作用，因此，教师目标的优劣程度，对课堂教学的效果具有影响作用。在当前的幼儿园教育教学工作中，我们能够看到，存在部分教师不制定教学目标直接进行课堂教学，也有的幼儿教师只是简单地制定一个教学目标，并没有对教学目标当中的内容进行细化分析，这样的教学模式，无疑是没有科学依据，没有教学指导的。幼儿教师在没有细化的教学目标下开展的幼儿园教育教学工作，也就很难说实现课堂教学的有效性了。因此，没有细化的教学目标设计，成为制约有效幼儿课堂构建的重要性原因。
（二） 缺乏沟通手段
幼兒对自己的约束能力较差，他们很难自主完成作业，需要家长的协助。传统模式下，教师与家长之间由于缺乏沟通设备，家长与幼儿教师之间的沟通较少，家长也就不能在教师的指导下对幼儿进行辅助教育，制约了课堂有效性的实现。
二、 实现有效教学的策略
（一） 优化目标设计
为了实现有效幼儿教育教学课堂的构建，教师应当根据教材中的内容安排以及幼儿教学大纲的要求，从幼儿当前对语言等知识的认知结构出发，进行教学目标的细化设计，从而引导教师更好地对教学策略等作出安排，并且检验最终的教学效果，实现有效幼儿教学课堂的构建。
例如，在对学生进行《诗歌：风在哪里》这节课的教学中，教师就可以根据幼儿教育教学大纲，以及教材当中对本节课的内容安排，制定如下教学目标：（1）知识目标：通过对本节课内容的学习，引导学生掌握“翩翩起舞”“频频点头”“轻轻摇晃”等词语，以及这些词语的意思;（2）技能目标：通过教师的引导，能够有感情地朗读诗歌，逐步提高学生对诗歌的理解能力;（3）情感目标：通过学生对本节课的解读，使学生能够理解诗歌当中所描绘的内容，从而感受诗歌当中的优美意境，提升审美情趣。显然，上述教学目标不仅对幼儿的基础语言知识等进行了要求，也对幼儿在进行《诗歌：风在哪里》这节课学习的过程中，需要提升的语言技能和审美情趣等内容做出了要求，幼儿教师在以上述教学目标为指导进行《诗歌：风在哪里》这节课的教学，能够做好教学的指导工作，从而实现有效课堂的构建。不难看出，在进行幼儿教育教学的过程中，教师应当根据教学的内容，结合当前幼儿对知识的认知结构，以及幼儿教育教材当中的内容安排，制定细化的教学目标，从而为教学做好指导工作，促进幼儿教学有效课堂的构建。
（二） 应用即时通讯
移动终端技术的发展打破了传统面对面的交往形式，教师在对学生进行教学的过程中，能够利用现代即时通讯技术与家长构建联系，从而促进学生在课下做好预习的工作，促进教师更好地开展幼儿教学工作，实现有效课堂的构建。
例如，在进行《绕口令：赛车和吊车》这节课的教学中，教师就可以使用微信等现代通讯软件进行教学模式的优化。《绕口令：赛车和吊车》这节课的主要教学内容是“引导学生流畅说出《绕口令：赛车和吊车》中的内容”等，教师根据该教学内容通过微信布置“预习《绕口令：赛车和吊车》这节课当中的内容，查找其中的不认识字的读音，并且在家长的辅助下，流利地读出《绕口令：赛车和吊车》的内容”的作业，使全体幼儿家长及学生能够在课下的同一时间接受到教师所布置的作业，并在教师的作业引导下，完成《绕口令：赛车和吊车》这节课的预习。当幼儿在家长的辅助下完成《绕口令：赛车和吊车》这节课的预习之后，家长将幼儿的预习效果通过微信传达给教师，从而使教师在正式开始教学之前就对幼儿的学习效果有所了解，能够更好地针对幼儿的实际预习情况进行教学策略的安排，为课堂教学的有效性实现做好准备。显而易见，在进行幼儿教学的过程中，教师能够使用微信等现代通讯技术构建与幼儿家长之间的沟通渠道，从而及时了解幼儿的实际学习情况，做出教学计划的针对性安排，实现课堂教学的有效性。
总而言之，对幼儿进行有效教学，是当前幼儿教师思考的关键性问题，一线幼儿教师应当对教学做出优化改革，促进教学模式的转变，从而促进有效幼儿教学课堂的构建。
参考文献：
[1]王玲玲.提高幼儿园课堂教学有效性的方法解析[J].课程教育研究，2018（31）：33-34.
[2]孔令秀.幼儿园有效教学的实施策略[J].桂林师范高等专科学校学报，2018，32（4）：149-152.
作者简介：
李治国，山西省朔州市，应县第六幼儿园。
关键词：幼儿园;有效教学;教学目标;即时通讯
幼儿教学是一切学校教育的开端，也是学生进行知识学习的基础，幼儿园教学的有效性在很大程度上影响着学生未来的发展，因此，有效的幼儿园教学对幼儿和实现幼儿园教学的价值等都具有十分重要的意义。
一、 阻碍有效教学的原因
（一） 没有细化目标设计
教学目标是一节课的开始，同时也对整节课程的教学起到指导作用，因此，教师目标的优劣程度，对课堂教学的效果具有影响作用。在当前的幼儿园教育教学工作中，我们能够看到，存在部分教师不制定教学目标直接进行课堂教学，也有的幼儿教师只是简单地制定一个教学目标，并没有对教学目标当中的内容进行细化分析，这样的教学模式，无疑是没有科学依据，没有教学指导的。幼儿教师在没有细化的教学目标下开展的幼儿园教育教学工作，也就很难说实现课堂教学的有效性了。因此，没有细化的教学目标设计，成为制约有效幼儿课堂构建的重要性原因。
（二） 缺乏沟通手段
幼兒对自己的约束能力较差，他们很难自主完成作业，需要家长的协助。传统模式下，教师与家长之间由于缺乏沟通设备，家长与幼儿教师之间的沟通较少，家长也就不能在教师的指导下对幼儿进行辅助教育，制约了课堂有效性的实现。
二、 实现有效教学的策略
（一） 优化目标设计
为了实现有效幼儿教育教学课堂的构建，教师应当根据教材中的内容安排以及幼儿教学大纲的要求，从幼儿当前对语言等知识的认知结构出发，进行教学目标的细化设计，从而引导教师更好地对教学策略等作出安排，并且检验最终的教学效果，实现有效幼儿教学课堂的构建。
例如，在对学生进行《诗歌：风在哪里》这节课的教学中，教师就可以根据幼儿教育教学大纲，以及教材当中对本节课的内容安排，制定如下教学目标：（1）知识目标：通过对本节课内容的学习，引导学生掌握“翩翩起舞”“频频点头”“轻轻摇晃”等词语，以及这些词语的意思;（2）技能目标：通过教师的引导，能够有感情地朗读诗歌，逐步提高学生对诗歌的理解能力;（3）情感目标：通过学生对本节课的解读，使学生能够理解诗歌当中所描绘的内容，从而感受诗歌当中的优美意境，提升审美情趣。显然，上述教学目标不仅对幼儿的基础语言知识等进行了要求，也对幼儿在进行《诗歌：风在哪里》这节课学习的过程中，需要提升的语言技能和审美情趣等内容做出了要求，幼儿教师在以上述教学目标为指导进行《诗歌：风在哪里》这节课的教学，能够做好教学的指导工作，从而实现有效课堂的构建。不难看出，在进行幼儿教育教学的过程中，教师应当根据教学的内容，结合当前幼儿对知识的认知结构，以及幼儿教育教材当中的内容安排，制定细化的教学目标，从而为教学做好指导工作，促进幼儿教学有效课堂的构建。
（二） 应用即时通讯
移动终端技术的发展打破了传统面对面的交往形式，教师在对学生进行教学的过程中，能够利用现代即时通讯技术与家长构建联系，从而促进学生在课下做好预习的工作，促进教师更好地开展幼儿教学工作，实现有效课堂的构建。
例如，在进行《绕口令：赛车和吊车》这节课的教学中，教师就可以使用微信等现代通讯软件进行教学模式的优化。《绕口令：赛车和吊车》这节课的主要教学内容是“引导学生流畅说出《绕口令：赛车和吊车》中的内容”等，教师根据该教学内容通过微信布置“预习《绕口令：赛车和吊车》这节课当中的内容，查找其中的不认识字的读音，并且在家长的辅助下，流利地读出《绕口令：赛车和吊车》的内容”的作业，使全体幼儿家长及学生能够在课下的同一时间接受到教师所布置的作业，并在教师的作业引导下，完成《绕口令：赛车和吊车》这节课的预习。当幼儿在家长的辅助下完成《绕口令：赛车和吊车》这节课的预习之后，家长将幼儿的预习效果通过微信传达给教师，从而使教师在正式开始教学之前就对幼儿的学习效果有所了解，能够更好地针对幼儿的实际预习情况进行教学策略的安排，为课堂教学的有效性实现做好准备。显而易见，在进行幼儿教学的过程中，教师能够使用微信等现代通讯技术构建与幼儿家长之间的沟通渠道，从而及时了解幼儿的实际学习情况，做出教学计划的针对性安排，实现课堂教学的有效性。
总而言之，对幼儿进行有效教学，是当前幼儿教师思考的关键性问题，一线幼儿教师应当对教学做出优化改革，促进教学模式的转变，从而促进有效幼儿教学课堂的构建。
参考文献：
[1]王玲玲.提高幼儿园课堂教学有效性的方法解析[J].课程教育研究，2018（31）：33-34.
[2]孔令秀.幼儿园有效教学的实施策略[J].桂林师范高等专科学校学报，2018，32（4）：149-152.
作者简介：
李治国，山西省朔州市，应县第六幼儿园。