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[摘要]通过理论并结合实际来论证把英语歌曲作为校本选修教材开发的可行性。论证以新课标和多元化智力理论等教学理论为支撑，从分析英语歌曲的特点出发，结合地方、学校、学生的实际展开论证，重点论证在高中开发“英语歌曲赏析”这一资源作为校本选修教材的可行性，探索通过全面赏析英语歌曲以实现素质教育目标的途径，进一步深化课程改革。
[关键词]高中英语 歌曲 校本课程 可行性 构想
英语歌曲对英语能力培养具有不可忽视的辅助作用。把英语歌曲运用到英语教学，不仅使课堂形式丰富多彩，生动有趣，使学生自发互动，而且其内容也是主教材内容的补充和扩展，更是培养青少年欣赏美的能力的行之有效的途径。
一、英语歌曲作为校本选修教材开发的理论依据
1 新课程标准对选修课程内容的要求
《新课程标准》对高中英语课程结构作了明确说明，“选修课程的目的是为满足不同学生的就业选择升学深造以及个人的兴趣和发展的需要”，要求英语选修课程内容的分为三类：即语言知识与技能类、语言应用类和欣赏类。“英语歌曲赏析”属于可纳入高中英语选修教材的内容。
2 多元化智力理论
哈佛大学心理发展学家加德纳(H.Gardner)的多元化智能理论认为，音乐能力是人的智力能力之一。加德纳认为过去对智力的定义过于狭窄，未能正确反映一个人的真实能力。他给智能下的定义是“解决问题的能力或是生产出在一种或多种文化环境中有价值的产品。”(Gardner，1983)。根据这个定义，他在《心智的架构》(Frames of Mind)这本书里指出，人类的智能至少可以分成七个范畴：包括逻辑——数学能力，语言能力，空间能力，音乐能力(包括辨识和构成音乐的曲调、音调、节奏等能力；一个人的听觉技能可以加强这种曲调与音调相关的能力)等。培养音乐能力要体现在各科教育教学中。英语歌曲作为音乐的表现形式之一，对英语歌曲的表演和赏析能力能反映人的智力，同时对英语歌曲的学习和赏析能培养人的智力。因此，把英语歌曲选编设计编辑成教材，作为英语选修课程资源将会对培养青少年的素质起到积极的推进作用，同时是对英语主教材的内容的补充和丰富。最终实现在英语科教育教学中发展各种能力全面培养人才的目标。
二、学校和学生的需求保证
马斯洛的需要层次论认为人是一种“有欲求的动物”，提出人有两大需要系统，即基本需要和心理需要，心理需要包括：认知需要(如认识、理解、说明等需要)，美的欣赏需要，自我实现的需要。其中心理需要也称生长需要，马斯洛认为其特点是越满足，越产生更强的需要(Maalow，1943)。根据这一理论，编制教学内容时应注意以下两点：(1)必须顾及和满足学生各个方面的需要；(2)针对学生的心理需要，激发他们高层次的学习动机。一般地说，动机源于需要。需要的层次越高，个性活动的自觉性和积极性也就越高。现在的中小学教育，存在着严重的以应付考试为目的的倾向，教师引导学生追求的往往是分数。这样做，学生需要的层次是低的，而要使学生产生强有力的学习动机，就必须激发他们较高层次的社会性需要，如交往的需要、认知的需要、审美的需要和取得成就的需要。
因此，学生的需要是校本教材开发的出发点。
1 学生的需求和兴趣调查结果
了解学生对课外英语知识和信息的需求程度非常重要。通过调查为了了解我校学生的对摄取课外英语知识和信息的需求状况，我们进行了两个方面的问卷调查——摄取课外英语知识和信息的需求、摄取途径。从我校高一高二各选取5个班，共下发200张调查问卷，回收180份。
调查结果显示，有近90.8％的学生认为摄取课外英语知识和信息对他们的英语学习非常有用或有用，只有不到10％的学生抱无所谓态度或认为没用。这表明绝大多数学生都有摄取课外英语知识和信息的愿望。
同时，调查结果还表明学生对课外英语知识和信息的摄取途径主要是各种各样的英语课外活动。英语课外活动的形式多种多样。在各类活动中，学生到底最喜欢参加哪些英语活动呢?调查结果显示：学生最喜欢学唱歌曲、欣赏影片和游园，其次是欣赏话剧表演和参加英语角，只有21％和16.5％的同学最喜欢知识讲座和各类竞赛。这表明学生们喜欢轻松有趣而不太费神的英语活动，英语歌曲是学生最感兴趣的内容。
2 英语歌曲符合高中校本课程开发的需要
开发英语校本选修教材是学校发展的需要。学校的课程改革，必须坚持“以学生发展为本”的原则，校本课程开发的目标必须体现校本化，必须建立在对学校环境与学生学习需求分析的基础之上。校本课程作为国家规定的非学科性必修课和选修课，重在学生的参与和体验，结合学生根据自身的知识、兴趣和能力特点，着重培养学生的创造性学习能力。英语歌曲是非常适合作为校本选修教材开发的资源，符合学生发展和认知，能培养学生的创造性学习能力，实现青少年的多元化智力的全面发展。
三、英语歌曲的特点
英语歌曲的特点决定了很好的语言教学材料。英语歌曲的语言结构独特，并包含深厚的文化内涵，这使英语歌曲在语言教学中具有独到的优势。因为英文歌曲歌词多用深入浅显的语言直接描写或间接折射英语语言国家的政治、经济、文化习俗、风土人情等等各个方面的状况，可以说：英文歌曲将语言和情景、知识和趣味、抽象和具象统一起来。其中的流行歌曲真实反映了现代青少年的想法，也适合我国青少年的表达方式和喜好，不仅适合英语作为外语的语言难度，而且适合青少年尤其是初学者的认知水平和认知风格，再加上英语歌曲本身所具有的音、形、意的美，这些都使英语歌曲在语言教学中具有独到的优势。使用英语歌曲作为学习材料改善了学生对英语学习的消极被动的态度，创造好的情境和轻松的学习氛围以及生动并触手可及的教学任务，使学生在阅读和欣赏歌曲的过程中自然而然地加深对英语知识的理解，实现语言教学的目标。
1 英语歌曲具有鲜明优美的语言特点：英文歌曲的语言往往简单而优美，以简单而优美的语音和语式为载体，呈现优美或生动的意境——这也是诗歌的优美之处。英文歌曲具备诗歌的韵律和节奏，具备音、形、意的美。不仅朗朗上口，便于吟唱，利于识记；而且因为很多歌曲讲究对仗、排比等句式结构的功整完美。使用一些修辞手法，所以使得歌曲本身汇集了一些值得学习的优美的词语和句型结构，使人领略到语言和文学的优美。
2 英语歌曲从语意表达上看具有以下两个特征：①英语歌曲的歌词直观而形象，通过生动具体的意境抒发微妙细腻的情感；②英文歌曲折射丰富的文化内涵，歌词多用深入浅显的语言直接描写或间接折射英语语言国家的政治、经济、文化等多方面的知识。
四、英语歌曲对教学的作用
英语歌曲对英语能力培养具有不可忽视的辅助作用，它不仅为教师教学提供了大量的语言材料，而且更有利于激发学生学习英语的兴趣，有效地培养和提高学生应用能力和审美能力。美妙的音乐会唤起学生求知的欲望，使他们精神饱满，轻松愉快地投入到英语学习中去。英语歌曲用于教学除了能提高英语听力、有助于对学生语音方面的训练，还能提高英语理解能力和对事物的审美能力外，更能开阔学生的文化视野，英语歌曲材料对词汇和语法教学的促进作用，是其他都无法比拟的。
1 有助于对学生词汇、语法方面的训练
英语学习中最枯燥的部分莫过于语法、句型、单词的学习，因为这些基本上都是通过记忆来掌握的，常常是学生感到头痛的事情，我们可以通过学唱英语歌曲来解决这些问题。英语歌曲的魅力不仅来自优美的旋律，而且来自诗一般的歌词。英语歌曲中含有丰富的词汇，每一首歌曲都赋予了作者和演唱者的情感，歌词也就被赋予了生命。而且在某些歌曲中，某些关键词或词组多次反复出现。学唱这种歌曲无疑有利于巩固扩大词汇量。有些单词在一首歌曲中重复率很高，听完歌曲后，不难记住单词。而在英歌曲中旬子或合唱部分往往会反复出现相同的句法结构。这些出现在歌曲中的句法结构可以让学生在轻松愉快的气氛中理解和掌握语法。
2 有助于帮助学生了解英语国家的文化
每一首歌曲从它的歌词内容到节奏旋律，无不是一个国家、一个民族、一种文化的精神实质的再现，而英语歌曲丰富的形式和内容为学生更好地了解这些提供了方便。
总之，英语歌曲作为一种独特的教学材料，有着得天独厚的优势和特点，这些特点使英语歌曲在英语教学中起了兴奋剂和调味剂的作用。使用英语歌曲及与其相关的信息作为选修课的教学材料既具有极强的欣赏性，给人带来愉悦的心情，能激发学习者对英语语言的强烈兴趣；同时又能使学习者很容易学会，极易取得成就感，从而刺激学习者新的学习动机，形成学习的良性循环，有助于学习者提高学习语言和使用语言能力。
[关键词]高中英语 歌曲 校本课程 可行性 构想
英语歌曲对英语能力培养具有不可忽视的辅助作用。把英语歌曲运用到英语教学，不仅使课堂形式丰富多彩，生动有趣，使学生自发互动，而且其内容也是主教材内容的补充和扩展，更是培养青少年欣赏美的能力的行之有效的途径。
一、英语歌曲作为校本选修教材开发的理论依据
1 新课程标准对选修课程内容的要求
《新课程标准》对高中英语课程结构作了明确说明，“选修课程的目的是为满足不同学生的就业选择升学深造以及个人的兴趣和发展的需要”，要求英语选修课程内容的分为三类：即语言知识与技能类、语言应用类和欣赏类。“英语歌曲赏析”属于可纳入高中英语选修教材的内容。
2 多元化智力理论
哈佛大学心理发展学家加德纳(H.Gardner)的多元化智能理论认为，音乐能力是人的智力能力之一。加德纳认为过去对智力的定义过于狭窄，未能正确反映一个人的真实能力。他给智能下的定义是“解决问题的能力或是生产出在一种或多种文化环境中有价值的产品。”(Gardner，1983)。根据这个定义，他在《心智的架构》(Frames of Mind)这本书里指出，人类的智能至少可以分成七个范畴：包括逻辑——数学能力，语言能力，空间能力，音乐能力(包括辨识和构成音乐的曲调、音调、节奏等能力；一个人的听觉技能可以加强这种曲调与音调相关的能力)等。培养音乐能力要体现在各科教育教学中。英语歌曲作为音乐的表现形式之一，对英语歌曲的表演和赏析能力能反映人的智力，同时对英语歌曲的学习和赏析能培养人的智力。因此，把英语歌曲选编设计编辑成教材，作为英语选修课程资源将会对培养青少年的素质起到积极的推进作用，同时是对英语主教材的内容的补充和丰富。最终实现在英语科教育教学中发展各种能力全面培养人才的目标。
二、学校和学生的需求保证
马斯洛的需要层次论认为人是一种“有欲求的动物”，提出人有两大需要系统，即基本需要和心理需要，心理需要包括：认知需要(如认识、理解、说明等需要)，美的欣赏需要，自我实现的需要。其中心理需要也称生长需要，马斯洛认为其特点是越满足，越产生更强的需要(Maalow，1943)。根据这一理论，编制教学内容时应注意以下两点：(1)必须顾及和满足学生各个方面的需要；(2)针对学生的心理需要，激发他们高层次的学习动机。一般地说，动机源于需要。需要的层次越高，个性活动的自觉性和积极性也就越高。现在的中小学教育，存在着严重的以应付考试为目的的倾向，教师引导学生追求的往往是分数。这样做，学生需要的层次是低的，而要使学生产生强有力的学习动机，就必须激发他们较高层次的社会性需要，如交往的需要、认知的需要、审美的需要和取得成就的需要。
因此，学生的需要是校本教材开发的出发点。
1 学生的需求和兴趣调查结果
了解学生对课外英语知识和信息的需求程度非常重要。通过调查为了了解我校学生的对摄取课外英语知识和信息的需求状况，我们进行了两个方面的问卷调查——摄取课外英语知识和信息的需求、摄取途径。从我校高一高二各选取5个班，共下发200张调查问卷，回收180份。
调查结果显示，有近90.8％的学生认为摄取课外英语知识和信息对他们的英语学习非常有用或有用，只有不到10％的学生抱无所谓态度或认为没用。这表明绝大多数学生都有摄取课外英语知识和信息的愿望。
同时，调查结果还表明学生对课外英语知识和信息的摄取途径主要是各种各样的英语课外活动。英语课外活动的形式多种多样。在各类活动中，学生到底最喜欢参加哪些英语活动呢?调查结果显示：学生最喜欢学唱歌曲、欣赏影片和游园，其次是欣赏话剧表演和参加英语角，只有21％和16.5％的同学最喜欢知识讲座和各类竞赛。这表明学生们喜欢轻松有趣而不太费神的英语活动，英语歌曲是学生最感兴趣的内容。
2 英语歌曲符合高中校本课程开发的需要
开发英语校本选修教材是学校发展的需要。学校的课程改革，必须坚持“以学生发展为本”的原则，校本课程开发的目标必须体现校本化，必须建立在对学校环境与学生学习需求分析的基础之上。校本课程作为国家规定的非学科性必修课和选修课，重在学生的参与和体验，结合学生根据自身的知识、兴趣和能力特点，着重培养学生的创造性学习能力。英语歌曲是非常适合作为校本选修教材开发的资源，符合学生发展和认知，能培养学生的创造性学习能力，实现青少年的多元化智力的全面发展。
三、英语歌曲的特点
英语歌曲的特点决定了很好的语言教学材料。英语歌曲的语言结构独特，并包含深厚的文化内涵，这使英语歌曲在语言教学中具有独到的优势。因为英文歌曲歌词多用深入浅显的语言直接描写或间接折射英语语言国家的政治、经济、文化习俗、风土人情等等各个方面的状况，可以说：英文歌曲将语言和情景、知识和趣味、抽象和具象统一起来。其中的流行歌曲真实反映了现代青少年的想法，也适合我国青少年的表达方式和喜好，不仅适合英语作为外语的语言难度，而且适合青少年尤其是初学者的认知水平和认知风格，再加上英语歌曲本身所具有的音、形、意的美，这些都使英语歌曲在语言教学中具有独到的优势。使用英语歌曲作为学习材料改善了学生对英语学习的消极被动的态度，创造好的情境和轻松的学习氛围以及生动并触手可及的教学任务，使学生在阅读和欣赏歌曲的过程中自然而然地加深对英语知识的理解，实现语言教学的目标。
1 英语歌曲具有鲜明优美的语言特点：英文歌曲的语言往往简单而优美，以简单而优美的语音和语式为载体，呈现优美或生动的意境——这也是诗歌的优美之处。英文歌曲具备诗歌的韵律和节奏，具备音、形、意的美。不仅朗朗上口，便于吟唱，利于识记；而且因为很多歌曲讲究对仗、排比等句式结构的功整完美。使用一些修辞手法，所以使得歌曲本身汇集了一些值得学习的优美的词语和句型结构，使人领略到语言和文学的优美。
2 英语歌曲从语意表达上看具有以下两个特征：①英语歌曲的歌词直观而形象，通过生动具体的意境抒发微妙细腻的情感；②英文歌曲折射丰富的文化内涵，歌词多用深入浅显的语言直接描写或间接折射英语语言国家的政治、经济、文化等多方面的知识。
四、英语歌曲对教学的作用
英语歌曲对英语能力培养具有不可忽视的辅助作用，它不仅为教师教学提供了大量的语言材料，而且更有利于激发学生学习英语的兴趣，有效地培养和提高学生应用能力和审美能力。美妙的音乐会唤起学生求知的欲望，使他们精神饱满，轻松愉快地投入到英语学习中去。英语歌曲用于教学除了能提高英语听力、有助于对学生语音方面的训练，还能提高英语理解能力和对事物的审美能力外，更能开阔学生的文化视野，英语歌曲材料对词汇和语法教学的促进作用，是其他都无法比拟的。
1 有助于对学生词汇、语法方面的训练
英语学习中最枯燥的部分莫过于语法、句型、单词的学习，因为这些基本上都是通过记忆来掌握的，常常是学生感到头痛的事情，我们可以通过学唱英语歌曲来解决这些问题。英语歌曲的魅力不仅来自优美的旋律，而且来自诗一般的歌词。英语歌曲中含有丰富的词汇，每一首歌曲都赋予了作者和演唱者的情感，歌词也就被赋予了生命。而且在某些歌曲中，某些关键词或词组多次反复出现。学唱这种歌曲无疑有利于巩固扩大词汇量。有些单词在一首歌曲中重复率很高，听完歌曲后，不难记住单词。而在英歌曲中旬子或合唱部分往往会反复出现相同的句法结构。这些出现在歌曲中的句法结构可以让学生在轻松愉快的气氛中理解和掌握语法。
2 有助于帮助学生了解英语国家的文化
每一首歌曲从它的歌词内容到节奏旋律，无不是一个国家、一个民族、一种文化的精神实质的再现，而英语歌曲丰富的形式和内容为学生更好地了解这些提供了方便。
总之，英语歌曲作为一种独特的教学材料，有着得天独厚的优势和特点，这些特点使英语歌曲在英语教学中起了兴奋剂和调味剂的作用。使用英语歌曲及与其相关的信息作为选修课的教学材料既具有极强的欣赏性，给人带来愉悦的心情，能激发学习者对英语语言的强烈兴趣；同时又能使学习者很容易学会，极易取得成就感，从而刺激学习者新的学习动机，形成学习的良性循环，有助于学习者提高学习语言和使用语言能力。