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【摘 要】 高中英语的新课程标准中在进一步强调培养学生的综合语言运用能力基础上，还着重强调要提高学生用英语进行思维和表达的能力。这就要求高中英语教学中，要充分重视对学生写作能力的培养。
【关键词】 高中 英语 写作能力
进入21世纪，随着国际交流的增加，英语的使用越来越频繁。英语写作，不仅关系到学生的英语学习，甚至在未来的工作中，对个人的英语写作能力也提出了越来越高的要求。那么，要如何在课堂教学中培养学生的英语写作能力呢？
一、培养学生阅读的习惯，重视日常积累
1.1精选阅读对象
以写作为目的阅读，选取的范文要具有代表性。一般来说，结构清晰、主题明确、层次分明、前后连贯、具有典型的英语思维模式的文章才能选作范文。
1.2注重积累
在阅读的过程中，让学生在阅读的同时摘出若干词、词组和句子再造文章，并鼓励学生用自己的语言做文章复述；读到好的文章、句子、谚语、俗语等要做好摘抄和背诵，在适合的写作题目中运用，不啻为点睛之笔。
二、训练学生遣词造句，重视语言基本功
2.1遣词
在教学中和平时的阅读训练中，引导学生分析优秀文章的措词技巧。学会从以下方面把握词的使用：具体明确、适当得体、简洁精炼、慎用关联词、巧用过渡词、善用指代词。
2.2造句
在课堂教学中重视对学生造句的指导，要求学生在造句时注意以下几点：正确为先、选常用词、写熟练句，即避免出现词法和句法的错误。同时对学生进行造句策略的指导，如开句多样化、长短句交错、结构多变不拘一格。
三、立足课本教材，重视课堂教学
新编高中英语教材与传统教材相比，课文题材更加丰富。这无疑是十分丰富的写作训练素材。笔者在课堂教学和练习中，积极发掘课本上的素材，培养学生的写作能力。具体方法有：
3.1背范文
语言学家Sinclair(1991)曾提出，语言是一个以记忆为基础的公式化的系统。那么，通过背诵不同体裁的范文，来熟记那些“公式化的语言”，对英语写作无疑是很有必要的。在教学中，对于那些经典的篇章和段落，指导学生背诵，日积月累，在写作的时候就可以做到信手拈来。
3.2英汉翻译
根据学生的实际情况，选择课文中适宜难度的句子，指导学生翻译，不仅提高了学生学习英语的热情，也增加了他们的语言表达能力。通过翻译，以汉语言为助力，也有利于加深学生对常用短语和句型的记忆。
3.3复述课文
每篇课文学习以后，让学生使用文章中的关键词，按照文章的思路当堂训练学生复述原文。这其实是就是对文章进行提炼和缩写，不仅训练了学生思维的敏捷性，也提高了学生口头语言表达的能力。
3.4仿写课文
人类的一切基本技能都是从模仿开始，模仿是学习的最基本形式。因此，在每一章节的课文学习结束后，笔者都给学生布置仿写作业。以课文中的一些篇章、段落做样文，让学生模仿它的格式、结构、修辞和语言表达写作，并鼓励学生在仿写过程中加入自己的理解。
四、强化写作技巧，力争高分作文
为了让学生都能写出高分作文，需要对学生进行写作技巧的指导。笔者认为，可以从以下几方面着手：
4.1紧扣主题
俗话说“磨刀不误砍柴工。”面对作文题目，要求学生不可急于动笔，要认真审题，构思提纲。一定要避免偏题、累赘繁琐，条理不清，重点不突出的失误。
4.2表达流畅
考场写作时务必强调使用课本上学到过的单词、词组、切忌使用冷僻单词和不规范的中文式表达。
4.3确保语态、时态无误
准确的判断语态和时态，是高分作文的共同特点。
4.4关注细节
细节决定成败，考场作文的写作一定要避免出现单词拼写和标点符号方面的失误。
4.5字数
高考作文都要求字数在120个以上，但通过研究历年的优秀高考作文，笔者认为作文字数在150字左右为宜。
五、结束语
千里之行始于足下，英语写作能力的提高非朝夕之功，还需要在日常教学中反复强调，勤加练习，才能做到厚积薄发。
[1] 叶健维. 新课改背景下高中英语教学以阅读提高写作能力实验研究[J]. 华中师范大学学报,2008.
[2] 张小平. 高中英语教学中如何培养学生的写作能力[J]. 吕梁教育学院学报, 2009, 26(2).
[3] 刘芳. 高中英语写作教学探索——浅谈如何提高学生英语写作能力[J]. 学周刊, 2011(8).
【关键词】 高中 英语 写作能力
进入21世纪，随着国际交流的增加，英语的使用越来越频繁。英语写作，不仅关系到学生的英语学习，甚至在未来的工作中，对个人的英语写作能力也提出了越来越高的要求。那么，要如何在课堂教学中培养学生的英语写作能力呢？
一、培养学生阅读的习惯，重视日常积累
1.1精选阅读对象
以写作为目的阅读，选取的范文要具有代表性。一般来说，结构清晰、主题明确、层次分明、前后连贯、具有典型的英语思维模式的文章才能选作范文。
1.2注重积累
在阅读的过程中，让学生在阅读的同时摘出若干词、词组和句子再造文章，并鼓励学生用自己的语言做文章复述；读到好的文章、句子、谚语、俗语等要做好摘抄和背诵，在适合的写作题目中运用，不啻为点睛之笔。
二、训练学生遣词造句，重视语言基本功
2.1遣词
在教学中和平时的阅读训练中，引导学生分析优秀文章的措词技巧。学会从以下方面把握词的使用：具体明确、适当得体、简洁精炼、慎用关联词、巧用过渡词、善用指代词。
2.2造句
在课堂教学中重视对学生造句的指导，要求学生在造句时注意以下几点：正确为先、选常用词、写熟练句，即避免出现词法和句法的错误。同时对学生进行造句策略的指导，如开句多样化、长短句交错、结构多变不拘一格。
三、立足课本教材，重视课堂教学
新编高中英语教材与传统教材相比，课文题材更加丰富。这无疑是十分丰富的写作训练素材。笔者在课堂教学和练习中，积极发掘课本上的素材，培养学生的写作能力。具体方法有：
3.1背范文
语言学家Sinclair(1991)曾提出，语言是一个以记忆为基础的公式化的系统。那么，通过背诵不同体裁的范文，来熟记那些“公式化的语言”，对英语写作无疑是很有必要的。在教学中，对于那些经典的篇章和段落，指导学生背诵，日积月累，在写作的时候就可以做到信手拈来。
3.2英汉翻译
根据学生的实际情况，选择课文中适宜难度的句子，指导学生翻译，不仅提高了学生学习英语的热情，也增加了他们的语言表达能力。通过翻译，以汉语言为助力，也有利于加深学生对常用短语和句型的记忆。
3.3复述课文
每篇课文学习以后，让学生使用文章中的关键词，按照文章的思路当堂训练学生复述原文。这其实是就是对文章进行提炼和缩写，不仅训练了学生思维的敏捷性，也提高了学生口头语言表达的能力。
3.4仿写课文
人类的一切基本技能都是从模仿开始，模仿是学习的最基本形式。因此，在每一章节的课文学习结束后，笔者都给学生布置仿写作业。以课文中的一些篇章、段落做样文，让学生模仿它的格式、结构、修辞和语言表达写作，并鼓励学生在仿写过程中加入自己的理解。
四、强化写作技巧，力争高分作文
为了让学生都能写出高分作文，需要对学生进行写作技巧的指导。笔者认为，可以从以下几方面着手：
4.1紧扣主题
俗话说“磨刀不误砍柴工。”面对作文题目，要求学生不可急于动笔，要认真审题，构思提纲。一定要避免偏题、累赘繁琐，条理不清，重点不突出的失误。
4.2表达流畅
考场写作时务必强调使用课本上学到过的单词、词组、切忌使用冷僻单词和不规范的中文式表达。
4.3确保语态、时态无误
准确的判断语态和时态，是高分作文的共同特点。
4.4关注细节
细节决定成败，考场作文的写作一定要避免出现单词拼写和标点符号方面的失误。
4.5字数
高考作文都要求字数在120个以上，但通过研究历年的优秀高考作文，笔者认为作文字数在150字左右为宜。
五、结束语
千里之行始于足下，英语写作能力的提高非朝夕之功，还需要在日常教学中反复强调，勤加练习，才能做到厚积薄发。
[1] 叶健维. 新课改背景下高中英语教学以阅读提高写作能力实验研究[J]. 华中师范大学学报,2008.
[2] 张小平. 高中英语教学中如何培养学生的写作能力[J]. 吕梁教育学院学报, 2009, 26(2).
[3] 刘芳. 高中英语写作教学探索——浅谈如何提高学生英语写作能力[J]. 学周刊, 2011(8).