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【摘 要】思想教育在学校教育中是重中之重，各学科都渗透着思想教育。在体育教学中体育教师结合体育的特点对学生进行思想品质、爱国主义、生存能力的培养，使学生形成高尚的思想品格，使之成为合格的社会有用人才。
【关键词】学校 体育 思想教育 体育教学
随着我国社会主义市场经济的逐步发展，各种思想文化的相互激荡和各种价值观的相互碰撞，学生的道德意识有逐渐淡化的趋势。体育教师和学生直接接触的机会远远多于其他教师，因而对学生的不良行为发现的也多，这种特殊的地位，决定了体育教师在德育教育中能够发挥更多的作用。基于此，体育教师通过体育课堂、课外活动和课余训练开展思想道德教育，向学生渗透道德意识，培养道德观是很有优势的。学校体育正是运用有限的时间采用积极的科学方法，使学生在校打下良好的身体基础并与德育、智育协调发展，达到培养现代化实用型人才的目标。
1.在体育教学中培养学生的思想品质
1.1 体育运动不仅可以强筋骨，而且还有增知识、调感情、强意志之效。在体育教学过程中应把对学生的思想品德教育放在教学过程的首位。学生在学习体育技能中，经常表现的怕苦、怕累、怕脏、胆怯等现象，既有身体素质问题，也有思想问题。对此，我们应及时采取措施，引导学生正确认识困难，增强克服困难的信心。在练习中教师应多鼓励学生，通过帮助学生克服学习上的畏难情绪，进一步培养他们坚忍不拔、勇敢顽强、吃苦耐劳的勇气和克服困难的意志品质。
1.2 严格执行课堂常规，对学生进行纪律教育。课堂常规是体育教学必须遵守的制度，建立和贯彻课堂常规的过程，也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风教育的过程。教师应严格执行课堂常规，严格考勤制度，加强组织纪律性。教师应对遵守课堂常规者进行表扬，对违犯课堂常规者提出批评，并将课堂常规的评比结果记入期末总成绩。通过课堂常规
的执行和评比可以培养学生自觉遵守纪律、遵守各项规章制度和讲文明讲礼貌的品质
1.3 我们还可以充分利用教材中的各种教育因素，把思想品质教育渗透到教学中。例如在技巧和跳跃教学中，培养学生勇敢、果断、不怕困难、不怕失败的优良品质；在队列教学中，培养学生精力集中的习惯和自觉遵守纪律、听从指挥的优良品质；在球类教学中，培养学生机智、灵活、团结互助和热爱集体的优良品质；在长跑教学中，培养学生坚韧不拔、吃苦耐劳的精神。事实证明，这些具体措施有效地培养了学生的竞争意识和坚毅、勇敢、顽强、拼搏、开拓进取的精神，大大提高了学生的思想意志品质，为提高学生的综合素质发挥了关键作用。
2. 在体育教学中对学生进行爱国主义教育
2.1 体育教学是进行爱国主义教育的极好课堂。在体育理论教学中，通过对新旧中国体育史的讲解，使学生了解旧中国体育的屈辱历史和新中国体育事业发展的光辉历程。在教学中结合课的内容，用我国体育健儿在国际大赛中取得的伟大成就，对学生进行爱国主义教育，激励他们为了祖国的荣誉而发奋读书的精神。把当代体育运动的新形势、新动态、新知识，尤其是我国体育事业在国际舞台上的影响，及时介绍给学生，引导他们树立为振兴中华而锻炼身体的爱国主义精神和强烈的责任感。
2.2 利用多媒体教学手段，对学生进行行之有效的思想道德教育。例如，组织学生观看运动员的训练和各种比赛录像，培养学生吃苦耐劳和坚强的意志品质，树立为国争光的拼搏精神和集体荣誉感。有意识地组织学生观看中国健儿在各种比赛后的领奖仪式，在庄严的国歌声中激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操。用这些真实的事迹去教育影响学生，激发他们热爱集体、热爱祖国的热情，培养学生爱国主义、集体主义的思想品质，树立正确的道德观，使学生具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌。
3. 在体育教学中培养学生的生存能力
3.1 生存教育是指对受教育者的生存意识、生存知识、生存能力、生存价值等方面进行的有关教育活动和社会实践活动，从而促进个体自由、全面、健康地发展。生存教育的目的是培养学生的生存意识、生存能力，树立科学的生存价值观。
3.2 一般认为非智力因素包括情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。许多体育运动项目都具有游戏的性质，能够激起学生的运动兴趣。要想达到任何一种运动项目的较高水平，都需要付出艰辛的努力。在教学中，体育教师要引导学生设定运动目标，通过艰苦的训练培养学生的意志力，通过运动中的合作、对抗与竞争提高学生的心理承受能力。通过对竞赛规则的遵守，增强自我控制力，并在比赛中体验成功与挫折。良好的非智力因素能够促进学生生存技能的学习，建立正确的生存价值观。
3.3人的智力因素在人的发展中占有重要的地位，但非智力因素也是不可以忽略的，非智力因素对智力因素的发挥具有很大的限制作用。学校体育在提高学生非智力因素水平方面有着其他学科无法比拟的优势。在朝气蓬勃的运动场上，良好的群体氛围能激发学生热爱生活、乐观向上的精神情绪。体育运动所表现的顽强拼搏精神能激励青少年学生不怕困难、勇于拼搏的意志品质，面对激烈运动中的对抗和竞争，使他们体验到奋斗的艰辛、胜利的喜悦、失败的痛苦，而这些心理品质的体验有助于他们在工作中面对各种挫折和困难。通过艰苦的训练达到较高运动级别的体验能够移情到未来的工作和生活中，他们同样会以坚韧不拔的毅力面对工作和生活的压力，会从失败中总结经验教训，从而提高他们的社会竞争力，增强他们的社会生存能力。
4. 结束语
学生良好思想品德的形成，关系到学生能不能成长为一个完整的、健康的社会人，决定学生能不能成为一名真正的、对社会有用的人才。作为教师必须把不断提高队伍的自身素质放在队伍建设的首位，不断提高教师的综合素质，使教师具有高水准的思想素质，为培养学生形成良好的思想品德和作风做出自己的贡献。
【参考文献】
[1]王亚明.试论体育教学中的思想品德教育[J].武汉体育学院学报，2003（3）
[2]王洪海.论体育中的道德教育[J].体育成人教育学刊，2003（4）
[3]龚剑.探讨高等学校体育教学中的思想品德教育[J].安徽体育科技，2000（1）
【关键词】学校 体育 思想教育 体育教学
随着我国社会主义市场经济的逐步发展，各种思想文化的相互激荡和各种价值观的相互碰撞，学生的道德意识有逐渐淡化的趋势。体育教师和学生直接接触的机会远远多于其他教师，因而对学生的不良行为发现的也多，这种特殊的地位，决定了体育教师在德育教育中能够发挥更多的作用。基于此，体育教师通过体育课堂、课外活动和课余训练开展思想道德教育，向学生渗透道德意识，培养道德观是很有优势的。学校体育正是运用有限的时间采用积极的科学方法，使学生在校打下良好的身体基础并与德育、智育协调发展，达到培养现代化实用型人才的目标。
1.在体育教学中培养学生的思想品质
1.1 体育运动不仅可以强筋骨，而且还有增知识、调感情、强意志之效。在体育教学过程中应把对学生的思想品德教育放在教学过程的首位。学生在学习体育技能中，经常表现的怕苦、怕累、怕脏、胆怯等现象，既有身体素质问题，也有思想问题。对此，我们应及时采取措施，引导学生正确认识困难，增强克服困难的信心。在练习中教师应多鼓励学生，通过帮助学生克服学习上的畏难情绪，进一步培养他们坚忍不拔、勇敢顽强、吃苦耐劳的勇气和克服困难的意志品质。
1.2 严格执行课堂常规，对学生进行纪律教育。课堂常规是体育教学必须遵守的制度，建立和贯彻课堂常规的过程，也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风教育的过程。教师应严格执行课堂常规，严格考勤制度，加强组织纪律性。教师应对遵守课堂常规者进行表扬，对违犯课堂常规者提出批评，并将课堂常规的评比结果记入期末总成绩。通过课堂常规
的执行和评比可以培养学生自觉遵守纪律、遵守各项规章制度和讲文明讲礼貌的品质
1.3 我们还可以充分利用教材中的各种教育因素，把思想品质教育渗透到教学中。例如在技巧和跳跃教学中，培养学生勇敢、果断、不怕困难、不怕失败的优良品质；在队列教学中，培养学生精力集中的习惯和自觉遵守纪律、听从指挥的优良品质；在球类教学中，培养学生机智、灵活、团结互助和热爱集体的优良品质；在长跑教学中，培养学生坚韧不拔、吃苦耐劳的精神。事实证明，这些具体措施有效地培养了学生的竞争意识和坚毅、勇敢、顽强、拼搏、开拓进取的精神，大大提高了学生的思想意志品质，为提高学生的综合素质发挥了关键作用。
2. 在体育教学中对学生进行爱国主义教育
2.1 体育教学是进行爱国主义教育的极好课堂。在体育理论教学中，通过对新旧中国体育史的讲解，使学生了解旧中国体育的屈辱历史和新中国体育事业发展的光辉历程。在教学中结合课的内容，用我国体育健儿在国际大赛中取得的伟大成就，对学生进行爱国主义教育，激励他们为了祖国的荣誉而发奋读书的精神。把当代体育运动的新形势、新动态、新知识，尤其是我国体育事业在国际舞台上的影响，及时介绍给学生，引导他们树立为振兴中华而锻炼身体的爱国主义精神和强烈的责任感。
2.2 利用多媒体教学手段，对学生进行行之有效的思想道德教育。例如，组织学生观看运动员的训练和各种比赛录像，培养学生吃苦耐劳和坚强的意志品质，树立为国争光的拼搏精神和集体荣誉感。有意识地组织学生观看中国健儿在各种比赛后的领奖仪式，在庄严的国歌声中激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操。用这些真实的事迹去教育影响学生，激发他们热爱集体、热爱祖国的热情，培养学生爱国主义、集体主义的思想品质，树立正确的道德观，使学生具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌。
3. 在体育教学中培养学生的生存能力
3.1 生存教育是指对受教育者的生存意识、生存知识、生存能力、生存价值等方面进行的有关教育活动和社会实践活动，从而促进个体自由、全面、健康地发展。生存教育的目的是培养学生的生存意识、生存能力，树立科学的生存价值观。
3.2 一般认为非智力因素包括情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。许多体育运动项目都具有游戏的性质，能够激起学生的运动兴趣。要想达到任何一种运动项目的较高水平，都需要付出艰辛的努力。在教学中，体育教师要引导学生设定运动目标，通过艰苦的训练培养学生的意志力，通过运动中的合作、对抗与竞争提高学生的心理承受能力。通过对竞赛规则的遵守，增强自我控制力，并在比赛中体验成功与挫折。良好的非智力因素能够促进学生生存技能的学习，建立正确的生存价值观。
3.3人的智力因素在人的发展中占有重要的地位，但非智力因素也是不可以忽略的，非智力因素对智力因素的发挥具有很大的限制作用。学校体育在提高学生非智力因素水平方面有着其他学科无法比拟的优势。在朝气蓬勃的运动场上，良好的群体氛围能激发学生热爱生活、乐观向上的精神情绪。体育运动所表现的顽强拼搏精神能激励青少年学生不怕困难、勇于拼搏的意志品质，面对激烈运动中的对抗和竞争，使他们体验到奋斗的艰辛、胜利的喜悦、失败的痛苦，而这些心理品质的体验有助于他们在工作中面对各种挫折和困难。通过艰苦的训练达到较高运动级别的体验能够移情到未来的工作和生活中，他们同样会以坚韧不拔的毅力面对工作和生活的压力，会从失败中总结经验教训，从而提高他们的社会竞争力，增强他们的社会生存能力。
4. 结束语
学生良好思想品德的形成，关系到学生能不能成长为一个完整的、健康的社会人，决定学生能不能成为一名真正的、对社会有用的人才。作为教师必须把不断提高队伍的自身素质放在队伍建设的首位，不断提高教师的综合素质，使教师具有高水准的思想素质，为培养学生形成良好的思想品德和作风做出自己的贡献。
【参考文献】
[1]王亚明.试论体育教学中的思想品德教育[J].武汉体育学院学报，2003（3）
[2]王洪海.论体育中的道德教育[J].体育成人教育学刊，2003（4）
[3]龚剑.探讨高等学校体育教学中的思想品德教育[J].安徽体育科技，2000（1）