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【摘要】素质教育是目前教育中着重强调的教学内容，素质教育不是一门课程，但却比任何课程都来得重要，每一个老师都要将素质教育融入到日常的课程教学中来，培养学生建立正确的道德观，价值观等。本文主要从中学体育教学出发，谈在体育课堂中实施素质教育的有效性。
【关键词】体育教学 素质教育 有效性
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0205-01
目前学校教育都要求开展全面的素质教育，体育教育作为教学中不可缺少的组成部分，利用体育教学开展素质教育具有其它学科不可代替的作用。但在中学教学中如何有效地实施素質教育，促进学生全方位的发展是每个学校与体育老师必须重视和关心的问题，本文从不同的方面进行阐述，具体如下：
一、在体育教学中融入品德教育
体育教学和其他的课堂教学性质不同，是学生身心各方面都能得到锻炼的课程。学生通过体育训练来认识到强身健体的重要性，并在教学中通过讲解各项比赛、奥运会知识等，让学生体会到为国争光的集体主义荣誉感，从而培养学生的爱国主义情感，树立正确的道德观，价值观。学生通过体育教育增强主人翁精神，建立团结进取的精神面貌及遵纪守法的道德规范。
思想品德教育在体育教学中是结合课堂内容的传授进行的，一定要以课堂为主导，不能空洞说教，脱离课堂教材生拉硬扯，而是要紧密结合课堂内容的情况下，通过细心构思、巧妙安排，必要时可创造相关的情景，争取画龙点睛的揭示，逐步引导学生去感悟。让学生在体育课堂中锻炼身体的同时，潜移默化地进行思想品德方面的教育。
二、在体育教学中让学生积极参与，提高教学质量
推广素质教育必须面向全体学生。作为体育教师，要认真了解每个学生的性格特点，因材施教，让学生能够从各个方面享受平等的教育。学生肯定存在身体素质、心理和生理方面的差异，老师可以采用适度地分层教学方法，满足不同层次学生的个性需求，激发学生学习体育的兴趣。
在体育教学课堂中，学生可能有各个方面的限制，例如身高、性别等，另外对于体育项目也各有特长。老师在布置教学任务和计划时一定要注意迎合各个学生的需求，例如跳高时不能指定统一的高度，让各个学生都处于通过努力就能摘到果子的发展区。体育教师和其他老师一样，都要对每一个学生负责，优秀学生要关心，后进学生更要关心。对优秀的学生进行拔高教学，对于后进学生要耐心反复讲解，必要时进行个别辅导，又针对性的训练。在教学中一定要勉励，多表扬，增强学生自信心，激发他们对学习的兴趣。体育课和其他课程有相同之处也有区别之处，有些其他课程优秀的学生不一定体育成绩也好，这就更要求体育老师要耐心教导，根据体育大纲的要求，使所有的学生都在不断的进步中逐渐达标，也让学生爱上体育课，爱上体育训练。
体育教学的全面性也预示着在体育教学中推广素质教育的可行性。在此之前，我们必须先纠正自身对以往体育教学的误解和片面看法：我们认为学生在体育课堂中获得更多的是体力和技能，其实不然，我们忽略了对各个项目锻炼的原理理解，也忽视了取得成功后的愉悦感和快乐体会，也就是弱化了“懂”和“乐”的环节。体育教师必须根据教材的情况，在“懂”和“乐”上下功夫，在课堂训练中结合学生的身心特点，改变固有的教学方法和模式，激发学生的感官能动性，让学生动起来。在训练的时候也要思考，从而懂得训练的原理所在，更能在以后其他的实践活动和训练中举一反三。当然目前的教材让然缺乏趣味性，因此要求老师在课堂上运用新颖的教学手段，激发学生的学习兴趣，即使在训练刻苦的项目时，也能从中发现乐趣，从而达到教学目的。如体育课堂上学生最害怕也觉得最无聊的项目就是耐久跑，学生在训练此项目的时候都感觉很枯燥、艰苦，所以我们可以结合着篮球运动来进行教学，让学生在跑步时带着篮球跑，由学生自己制定目标，例如跑带球跑多少分钟等，或者分成小组进行比赛，相互竞争、相互鼓励，提高他们的兴趣，从而促进教学。
三、在体育教学中提高学生的审美能力
体育教学和其他学科从教学形式上存在着很大的区别，而且在体育教学中还包涵着极其丰富的美育教学，并且自始至终都在教学过程贯穿着美的教育。当然，体育运动中的美和通常意义上的美还是有区别的，这里主要表现为“运动美”和“身体美”。运动美指的是人体在进行体育活动时表现出来的美，具体表现为动作美、行为美、竞技美、环境美、器材美等。身体美指的是人类健康的身体所显现出的健康美，主要展现为良好的身体机能和生理和心理状态的综合表现。中学是人生当中最好的阶段之一，身体正处于发育的阶段，因此在体育教学中贯穿审美教育，增强学生体质，塑造体型，从侧面激发学生积极锻炼的需求和兴趣，促进身体机能完善发展。从另一方面也可以帮助学生形成对身体的正确审美观念，有利于学生的身心健康和全面发展。
体育教师作为课堂教学中的主导者，要引导学生认识美，并传授美的概念。中学是一个敏感的时期，学生容易把老师当成审美对象，希望能像老师一样，可以说老师的行为举止都会对学生产生一定的影响。老师一定要认识到自身对于学生的影响力，对学生言传身教，以身作则，让学生感觉到老师整洁的仪表、高尚的情操、优雅的态势、文明的语言及精湛的教学艺术，成为学生学习的榜样，也符合教材的教学内容。
总之，要从根本上改变传统的体育教学方式，传统教学往往以教师为主，学生跟着老师转，老师让学生干什么学生就干什么，学生对所谓的体育活动产生冷淡、厌倦的情绪。这种教学方式很不可取，不仅扼杀了学生个性的发展，更限制了学生参与体育活动的积极性。在体育教学中实施素质教育，就是让学生以活动为主，积极参与到课堂中来，充分发挥主体作用和主动精神，让学生做体育课堂的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。
在课余时间，例如利用双休日，开展多样的课外体育竞赛，让学生都参与到竞赛中来，让学生自主组织，体育老师协助，更大程度的激发学生的兴趣。当然体育教学的素质教育实施目前尚处于起始阶段，以上只是个人拙见，希望以后有许多理论以及理论与实践结合的问题能得到进一步的解决和完善。
【关键词】体育教学 素质教育 有效性
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0205-01
目前学校教育都要求开展全面的素质教育，体育教育作为教学中不可缺少的组成部分，利用体育教学开展素质教育具有其它学科不可代替的作用。但在中学教学中如何有效地实施素質教育，促进学生全方位的发展是每个学校与体育老师必须重视和关心的问题，本文从不同的方面进行阐述，具体如下：
一、在体育教学中融入品德教育
体育教学和其他的课堂教学性质不同，是学生身心各方面都能得到锻炼的课程。学生通过体育训练来认识到强身健体的重要性，并在教学中通过讲解各项比赛、奥运会知识等，让学生体会到为国争光的集体主义荣誉感，从而培养学生的爱国主义情感，树立正确的道德观，价值观。学生通过体育教育增强主人翁精神，建立团结进取的精神面貌及遵纪守法的道德规范。
思想品德教育在体育教学中是结合课堂内容的传授进行的，一定要以课堂为主导，不能空洞说教，脱离课堂教材生拉硬扯，而是要紧密结合课堂内容的情况下，通过细心构思、巧妙安排，必要时可创造相关的情景，争取画龙点睛的揭示，逐步引导学生去感悟。让学生在体育课堂中锻炼身体的同时，潜移默化地进行思想品德方面的教育。
二、在体育教学中让学生积极参与，提高教学质量
推广素质教育必须面向全体学生。作为体育教师，要认真了解每个学生的性格特点，因材施教，让学生能够从各个方面享受平等的教育。学生肯定存在身体素质、心理和生理方面的差异，老师可以采用适度地分层教学方法，满足不同层次学生的个性需求，激发学生学习体育的兴趣。
在体育教学课堂中，学生可能有各个方面的限制，例如身高、性别等，另外对于体育项目也各有特长。老师在布置教学任务和计划时一定要注意迎合各个学生的需求，例如跳高时不能指定统一的高度，让各个学生都处于通过努力就能摘到果子的发展区。体育教师和其他老师一样，都要对每一个学生负责，优秀学生要关心，后进学生更要关心。对优秀的学生进行拔高教学，对于后进学生要耐心反复讲解，必要时进行个别辅导，又针对性的训练。在教学中一定要勉励，多表扬，增强学生自信心，激发他们对学习的兴趣。体育课和其他课程有相同之处也有区别之处，有些其他课程优秀的学生不一定体育成绩也好，这就更要求体育老师要耐心教导，根据体育大纲的要求，使所有的学生都在不断的进步中逐渐达标，也让学生爱上体育课，爱上体育训练。
体育教学的全面性也预示着在体育教学中推广素质教育的可行性。在此之前，我们必须先纠正自身对以往体育教学的误解和片面看法：我们认为学生在体育课堂中获得更多的是体力和技能，其实不然，我们忽略了对各个项目锻炼的原理理解，也忽视了取得成功后的愉悦感和快乐体会，也就是弱化了“懂”和“乐”的环节。体育教师必须根据教材的情况，在“懂”和“乐”上下功夫，在课堂训练中结合学生的身心特点，改变固有的教学方法和模式，激发学生的感官能动性，让学生动起来。在训练的时候也要思考，从而懂得训练的原理所在，更能在以后其他的实践活动和训练中举一反三。当然目前的教材让然缺乏趣味性，因此要求老师在课堂上运用新颖的教学手段，激发学生的学习兴趣，即使在训练刻苦的项目时，也能从中发现乐趣，从而达到教学目的。如体育课堂上学生最害怕也觉得最无聊的项目就是耐久跑，学生在训练此项目的时候都感觉很枯燥、艰苦，所以我们可以结合着篮球运动来进行教学，让学生在跑步时带着篮球跑，由学生自己制定目标，例如跑带球跑多少分钟等，或者分成小组进行比赛，相互竞争、相互鼓励，提高他们的兴趣，从而促进教学。
三、在体育教学中提高学生的审美能力
体育教学和其他学科从教学形式上存在着很大的区别，而且在体育教学中还包涵着极其丰富的美育教学，并且自始至终都在教学过程贯穿着美的教育。当然，体育运动中的美和通常意义上的美还是有区别的，这里主要表现为“运动美”和“身体美”。运动美指的是人体在进行体育活动时表现出来的美，具体表现为动作美、行为美、竞技美、环境美、器材美等。身体美指的是人类健康的身体所显现出的健康美，主要展现为良好的身体机能和生理和心理状态的综合表现。中学是人生当中最好的阶段之一，身体正处于发育的阶段，因此在体育教学中贯穿审美教育，增强学生体质，塑造体型，从侧面激发学生积极锻炼的需求和兴趣，促进身体机能完善发展。从另一方面也可以帮助学生形成对身体的正确审美观念，有利于学生的身心健康和全面发展。
体育教师作为课堂教学中的主导者，要引导学生认识美，并传授美的概念。中学是一个敏感的时期，学生容易把老师当成审美对象，希望能像老师一样，可以说老师的行为举止都会对学生产生一定的影响。老师一定要认识到自身对于学生的影响力，对学生言传身教，以身作则，让学生感觉到老师整洁的仪表、高尚的情操、优雅的态势、文明的语言及精湛的教学艺术，成为学生学习的榜样，也符合教材的教学内容。
总之，要从根本上改变传统的体育教学方式，传统教学往往以教师为主，学生跟着老师转，老师让学生干什么学生就干什么，学生对所谓的体育活动产生冷淡、厌倦的情绪。这种教学方式很不可取，不仅扼杀了学生个性的发展，更限制了学生参与体育活动的积极性。在体育教学中实施素质教育，就是让学生以活动为主，积极参与到课堂中来，充分发挥主体作用和主动精神，让学生做体育课堂的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。
在课余时间，例如利用双休日，开展多样的课外体育竞赛，让学生都参与到竞赛中来，让学生自主组织，体育老师协助，更大程度的激发学生的兴趣。当然体育教学的素质教育实施目前尚处于起始阶段，以上只是个人拙见，希望以后有许多理论以及理论与实践结合的问题能得到进一步的解决和完善。