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[摘要]本文集中论述了网络技术对作文教学的重要性，并结合教学实践阐述了网络技术的利用对培养学生写作兴趣、拓展阅读面等方面所发挥的重要作用。
[关键词]网络技术 作文教学 整合
作为语文教学的重头戏，作文教学历来为广大语文教师所重视。但是由于作文教学本身的复杂性，许多语文教师缺乏足够的信心和管用的妙招。课堂容量少，单调沉闷，枯燥乏味，学生处于被动状态，积极性难以调动，缺乏写作激情，教学效果自然不会理想。而将网络技术运用于作文教学中，可极大地强化开放作文的教学氛围。如果教师帮助学生克服自卑心理，激发其写作兴趣，增强其成功感和愉悦感，打破传统作文教学的沉闷气氛，使他们兴致勃勃的主动参与，就会收到较显著的成效。
一、利用网络激发学生写作兴趣
兴趣和热爱是最好的老师。有了兴趣，才能引起学生主动参与写作的欲望。因此，在作文教学中可以运用多媒体网络图文声像并茂的优势，把抽象的事物变为生动逼真的音画视频。为学生创设了一个形象逼真，色彩鲜艳，动静相生的教学情景，触发了学生的想象力，激发了学生的创造和表达的欲望。如我在教完了《森林写意》这一篇课文后，要求学生写一篇读后感。大多数学生能联系生活实际说出身边一些破坏环境的不良现象，如乱扔垃圾，砍伐树木，破坏耕地等。但他们对这样做所造成的严重后果却认识不足，所以学生习作的兴趣不会太大。于是，我把这堂课放到电脑室去上。我事先从网上下载了相应的文字图象资料。丰富多彩的畫面突破了时间和空间的限制，把一些抽象、复杂的道理说得具体明了。坐在电脑前，学生看到了沙尘暴，明白了酸雨的形成，知道了地球表面的温度为何升高，懂得了环境保护对于人类的重要性……看到这些，他们焦急，他们愤怒，他们情不自禁地呐喊：人类再也不能破坏地球了！这样由景激情、由情引意，学生兴趣被激起，思维被激活，再结合身边点点滴滴的看似小事实乃大事的现象，他们再也按捺不住激动的情绪，纷纷敲击键盘，写下了自己的所思所感。这样一来，可以使学生始终处于一种兴奋激动的情绪中，观察能力和表达能力得到有效培养。因此，作文教学中运用网络技术，有利于创造愉悦的学习气氛，激发学生的写作兴趣，调动学生写作的积极性和主动性。
二、利用网络技术拓展阅读面
生活是写作的唯一源泉，它为文章提供了原材料，离开了生活，写作就成了无源之水，无本之木。现在许多高中生，他们过着教室、宿舍、食堂三点一线式的单调生活。学生生活的单调直接导致作文题材的狭窄，家庭生活、校园生活已成了他们永恒的题材。言而无文，行之不远。每当写作，不少学生挖空心思，结果还是老一套。只有开阔学生的视野，丰富他们的积累，才能使他们左右逢源，洋洋洒洒，如叶圣陶所言：“胸中先有一腔积蓄，临到执笔，拿出来就是。”但由于种种因素的限制，经常让学生进行课外活动，走出校门去观察社会、体验生活是很不现实的。而合理利用网上资源，无疑为学生观察世界、了解生活打开了一扇神奇之门。例如，我校校园网投入使用后，我发现多数学生有时间宁可上网，也不去读些课外书。我就因势利导，鼓励他们充分利用网上资源来丰富个人阅读的积累。搜集积累自己喜闻乐见的文字、图片、声像资料。按照写人、记事、写景、状物、想象、应用等分类整理，同学之间可以协作交流有关的资料。同时，教师也可建立作文资料库，通过网上下载，把各种典型例文分类整理建立一个丰富的资料库，帮学生积累材料。这样，学生习作训练时，根据训练要求，可以选出许多资料，不再愁“写什么”，写出的文章也会“言之有物”。而学生在搜集资料的过程中，提取大量的先学知识，有利于新意义的建构，同时在物质上和心理上为酝酿一篇作文做好了准备。
三、利用网络技术提高表达能力
学生收集的素材要通过语言进行调节，并通过语言的形式表达出来。因此写作语言的运用与表达也是形成一篇好作文的关键。恰当地运用网络技术可以获取更多、更新的有价值信息，充实写作题材，更能造成直观生动的教学效果。近年来，网络浏览器，可提供超文本格式的图形、图像、语言、动画与卡通等网络信息。如果在作文教学中使用视频影象资料，那么在展示丰富多彩的内容的同时，还为中学生提供了相关的优美形象的范文，让范文为作文引路。这不仅能使中学生领略到祖国语言文字的生动形象，受到潜移默化的影响，而且帮助学生学会迁移范文的结构、词语和写作方法，从而促进学生从模仿范文到自己安排作文材料，提高了学生习作语言的表达能力。
总之，在作文指导中，要增加信息量，提高效率，必须开辟多种渠道。而网络技术的有效整合，可以弥补传统作文教学的呆板和不便，充分利用网络资源，从而极大地增加课堂容量，刺激学生感官，激发学生兴趣和激情，拓展阅读面，提高表达能力，增强学生信心，提高学生写作的积极性和主动性，从而收到事半功倍的效果。
总之，在作文指导中，要增加信息量，提高效率，必须开辟多种渠道。而网络技术的有效整合，可以弥补传统作文教学的呆板和不便，充分利用网络资源，从而极大地增加课堂容量，刺激学生感官，激发学生兴趣和激情，拓展阅读面，提高表达能力，增强学生信心，提高学生写作的积极性和主动性，从而收到事半功倍的效果。
参考文献
[1]章熊著.中国当代写作与阅读测试 [M].成都:四川教育出版社，1995（7）
[2]施良方主编.教学理论：课堂教学的原理、策略与研究 [M].上海:华东师范大学出版社，1999
[关键词]网络技术 作文教学 整合
作为语文教学的重头戏，作文教学历来为广大语文教师所重视。但是由于作文教学本身的复杂性，许多语文教师缺乏足够的信心和管用的妙招。课堂容量少，单调沉闷，枯燥乏味，学生处于被动状态，积极性难以调动，缺乏写作激情，教学效果自然不会理想。而将网络技术运用于作文教学中，可极大地强化开放作文的教学氛围。如果教师帮助学生克服自卑心理，激发其写作兴趣，增强其成功感和愉悦感，打破传统作文教学的沉闷气氛，使他们兴致勃勃的主动参与，就会收到较显著的成效。
一、利用网络激发学生写作兴趣
兴趣和热爱是最好的老师。有了兴趣，才能引起学生主动参与写作的欲望。因此，在作文教学中可以运用多媒体网络图文声像并茂的优势，把抽象的事物变为生动逼真的音画视频。为学生创设了一个形象逼真，色彩鲜艳，动静相生的教学情景，触发了学生的想象力，激发了学生的创造和表达的欲望。如我在教完了《森林写意》这一篇课文后，要求学生写一篇读后感。大多数学生能联系生活实际说出身边一些破坏环境的不良现象，如乱扔垃圾，砍伐树木，破坏耕地等。但他们对这样做所造成的严重后果却认识不足，所以学生习作的兴趣不会太大。于是，我把这堂课放到电脑室去上。我事先从网上下载了相应的文字图象资料。丰富多彩的畫面突破了时间和空间的限制，把一些抽象、复杂的道理说得具体明了。坐在电脑前，学生看到了沙尘暴，明白了酸雨的形成，知道了地球表面的温度为何升高，懂得了环境保护对于人类的重要性……看到这些，他们焦急，他们愤怒，他们情不自禁地呐喊：人类再也不能破坏地球了！这样由景激情、由情引意，学生兴趣被激起，思维被激活，再结合身边点点滴滴的看似小事实乃大事的现象，他们再也按捺不住激动的情绪，纷纷敲击键盘，写下了自己的所思所感。这样一来，可以使学生始终处于一种兴奋激动的情绪中，观察能力和表达能力得到有效培养。因此，作文教学中运用网络技术，有利于创造愉悦的学习气氛，激发学生的写作兴趣，调动学生写作的积极性和主动性。
二、利用网络技术拓展阅读面
生活是写作的唯一源泉，它为文章提供了原材料，离开了生活，写作就成了无源之水，无本之木。现在许多高中生，他们过着教室、宿舍、食堂三点一线式的单调生活。学生生活的单调直接导致作文题材的狭窄，家庭生活、校园生活已成了他们永恒的题材。言而无文，行之不远。每当写作，不少学生挖空心思，结果还是老一套。只有开阔学生的视野，丰富他们的积累，才能使他们左右逢源，洋洋洒洒，如叶圣陶所言：“胸中先有一腔积蓄，临到执笔，拿出来就是。”但由于种种因素的限制，经常让学生进行课外活动，走出校门去观察社会、体验生活是很不现实的。而合理利用网上资源，无疑为学生观察世界、了解生活打开了一扇神奇之门。例如，我校校园网投入使用后，我发现多数学生有时间宁可上网，也不去读些课外书。我就因势利导，鼓励他们充分利用网上资源来丰富个人阅读的积累。搜集积累自己喜闻乐见的文字、图片、声像资料。按照写人、记事、写景、状物、想象、应用等分类整理，同学之间可以协作交流有关的资料。同时，教师也可建立作文资料库，通过网上下载，把各种典型例文分类整理建立一个丰富的资料库，帮学生积累材料。这样，学生习作训练时，根据训练要求，可以选出许多资料，不再愁“写什么”，写出的文章也会“言之有物”。而学生在搜集资料的过程中，提取大量的先学知识，有利于新意义的建构，同时在物质上和心理上为酝酿一篇作文做好了准备。
三、利用网络技术提高表达能力
学生收集的素材要通过语言进行调节，并通过语言的形式表达出来。因此写作语言的运用与表达也是形成一篇好作文的关键。恰当地运用网络技术可以获取更多、更新的有价值信息，充实写作题材，更能造成直观生动的教学效果。近年来，网络浏览器，可提供超文本格式的图形、图像、语言、动画与卡通等网络信息。如果在作文教学中使用视频影象资料，那么在展示丰富多彩的内容的同时，还为中学生提供了相关的优美形象的范文，让范文为作文引路。这不仅能使中学生领略到祖国语言文字的生动形象，受到潜移默化的影响，而且帮助学生学会迁移范文的结构、词语和写作方法，从而促进学生从模仿范文到自己安排作文材料，提高了学生习作语言的表达能力。
总之，在作文指导中，要增加信息量，提高效率，必须开辟多种渠道。而网络技术的有效整合，可以弥补传统作文教学的呆板和不便，充分利用网络资源，从而极大地增加课堂容量，刺激学生感官，激发学生兴趣和激情，拓展阅读面，提高表达能力，增强学生信心，提高学生写作的积极性和主动性，从而收到事半功倍的效果。
总之，在作文指导中，要增加信息量，提高效率，必须开辟多种渠道。而网络技术的有效整合，可以弥补传统作文教学的呆板和不便，充分利用网络资源，从而极大地增加课堂容量，刺激学生感官，激发学生兴趣和激情，拓展阅读面，提高表达能力，增强学生信心，提高学生写作的积极性和主动性，从而收到事半功倍的效果。
参考文献
[1]章熊著.中国当代写作与阅读测试 [M].成都:四川教育出版社，1995（7）
[2]施良方主编.教学理论：课堂教学的原理、策略与研究 [M].上海:华东师范大学出版社，1999