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摘 要：俗话说，兴趣是最好的老师，特别是对于小学生而言，兴趣是不可缺少的内在动力。当教学引起学生兴趣时，就能使学生在学习中集中注意，更好地感知思维和想象，从而获得掌握知识的技能，并使他们觉得学习不是一件苦差事或负担，表现出喜悦和求知欲望，激发其对知识的探索力量和意志。授之以鱼，不如授之以渔。在教学中利用各种教学手段，如创设情境教学，运用多媒体教学提升学生的学习动力，不断激发学生的学习兴趣。
关键词：小学英语；兴趣培养
小学生刚接触英语，他们有很强的好奇心，也有学好英语的愿望，但不具备学习英语的经验。 因此，在这起步阶段，激发培养他们学习的兴趣，是十分重要的。那么具体该如何开展教学，激发学生的英语学习兴趣呢？下面就谈谈我的一些教学体验和心得。
一、创设情景激发学生的学习兴趣
情境教学法又称视听法，由南斯拉夫大学语音研究所主任古希里纳于1954年提出。情境教学法主张先听后说，听说结合，强调语言情景的作用，重视整体结构的对话教学，强调用英语教英语，以培养英语语感。没有环境就没有教育，要让学生说好英语，就要重视环境的营造。具体教学中，可以尝试以下几种方法：
第一种方法，模拟表演，创设语境。
小学英语教师在充分利用教材的同时，还应该积极小诶学生创设英语语言环境，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用，优化教学过程，儿童好动、好奇、又能大胆的使用语言，但在教学中，教师不可能将真实生活中的情境搬入课堂，但能模拟真实情境，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容，例如：学习同学间自我介绍时，教师可以让学生扮演从外地转学来的新同学，让同学向他表示欢迎、问候和询问一些有关他的问题，例如：What’s your name？How old are you？Where are you from？让学生来回答，简单的表演既容易又逼真，学生学习兴趣很浓，表演时全身心投入，学习效率是很高的，教师还可以根据课文内容创设相关的情境，以便激发学生的学习兴趣和求知欲望。教师要尽量用英语教学，并适当的借用肢体语言来帮助学生理解教学内容。
第二种方法，把游戏引入课堂。
游戏是孩子的天堂，做游戏可以满足他们好奇的心理，使注意力不但能持久，稳定，而且注意的紧张程度也较高，教师结合教材内容，把知识寓于游戏中，游戏的种类很多，须教师运用得当。
第三种方法，改善外语学习环境。
让教学活动的内容范围向课堂和课本外延伸，例如：教师在教授go shopping时，让学生进行实地的买卖；在教学telephone时让学生亲自打电话，教师要尽可能的创设相关的情景，接近真实的英语环境，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。
二、利用有趣的游戏，增加培养学习的兴趣
适当的开展游戏教学，因为游戏使小学生克服畏惧、害羞的心理障碍， 积极参与到课堂上来， 大声说英语， 益于提高自己听说能力、动手操作能力、观察能力等， 有效的帮助记忆语言材料， 更重要的是能帮助小学生集中精力， 闯过思维低谷。因为小学生特别好强， 通过游戏，能促进学生积极参与。
1.游戏必须生动有趣
在英语课堂教学中将游戏转化为教学游戏有利于培养学生的学习兴趣， 使学生乐学易学。在游戏中教师是“导演”， 学生是“演员”， 而舞台是教室， 它是属于学生的。学生积极参与， 成为学习的主人， 教师积极引导， 成为教学的主导， 充分体现出教师主导， 学生主体的原则。在英语教学中我采用多种多样的游戏， 例如： 拼写单词游戏、听单词对号入座、运用问候语找朋友、耳语传话、听命令做动作、猜英语谜语等游戏， 均能充分调动学生学习的积极性和主动性。既训练了听力， 又加强了口语， 真正达到寓教于乐之中。
2.游戏创设语言环境
交际是学生学习语言的重要途径， 而它需要一定的语言环境， 利用游戏创造出贴近生活的语言环境， 使学生身临其境， 主动去交流， 使情景与游戏结合， 效果明显。目前我们的英语教学缺乏良好的语言环境， 而游戏使学生如鱼得水， 既学习又娱乐， 符合“乐学”原则。
三、运用先进的多媒体提高学生的学习兴趣
在相对充足的教学环境及教学条件之下，可以使学生对英语的学习兴趣提升到一个新的位置。
多媒体英语教学能够调动文字、图像、声音、影像等多种形式进行教学演示和学习活动，能够提供大量真实、新鲜的语言素材和各类信息，极大的丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和学习质量，正如俄国教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”教师要唤起学生的欲望，就要借助多媒体创造更加丰富逼真的语言交际情景。比如在教颜色类单词时，在传统的英语教学中，我们只有黑板和教科书呈现给学生，给学生的视觉冲击比较小，我们仅用一两副图片和汉语解释英语单词的含义是很不全面的，更多的只能由学生通过想象去理解，而我们如果用多媒体将色彩和单词联系起来，就可以调动学生的积极性，同时促使学生对所学内容在大脑内进行深层次的处理，能够加深理解，从而提高记忆效率。
俗话说，教学有法， 教无定法， 贵在得法， 教师要在课堂上灵活地运用各种教学方法和手段， 使得课堂氛围轻松愉快又紧张刺激， 学生的有意注意和无意注意交替进行， 学生始终积极参与着， 才能使学生真正的感兴趣。总之，教师在课堂教学中要因时、因地、因人地创设各种新颖、丰富多彩的游戏和教学情景、恰当合理的运用多媒体激发学生兴趣， 唤起他们的学习意识， 进而充分调动学生的学习积极性，以增强英语课堂教学效果， 促进学生素质全面发展， 整体提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]中小学教学小百科 ，北京 ，中国环境科学出版社，2008
[2]外国教育教学改革全书 ，北京 ，中国林业出版社， 2010
[3]中小学教研手册 成都 ，成都科技大学出版社， 2004
关键词：小学英语；兴趣培养
小学生刚接触英语，他们有很强的好奇心，也有学好英语的愿望，但不具备学习英语的经验。 因此，在这起步阶段，激发培养他们学习的兴趣，是十分重要的。那么具体该如何开展教学，激发学生的英语学习兴趣呢？下面就谈谈我的一些教学体验和心得。
一、创设情景激发学生的学习兴趣
情境教学法又称视听法，由南斯拉夫大学语音研究所主任古希里纳于1954年提出。情境教学法主张先听后说，听说结合，强调语言情景的作用，重视整体结构的对话教学，强调用英语教英语，以培养英语语感。没有环境就没有教育，要让学生说好英语，就要重视环境的营造。具体教学中，可以尝试以下几种方法：
第一种方法，模拟表演，创设语境。
小学英语教师在充分利用教材的同时，还应该积极小诶学生创设英语语言环境，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用，优化教学过程，儿童好动、好奇、又能大胆的使用语言，但在教学中，教师不可能将真实生活中的情境搬入课堂，但能模拟真实情境，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容，例如：学习同学间自我介绍时，教师可以让学生扮演从外地转学来的新同学，让同学向他表示欢迎、问候和询问一些有关他的问题，例如：What’s your name？How old are you？Where are you from？让学生来回答，简单的表演既容易又逼真，学生学习兴趣很浓，表演时全身心投入，学习效率是很高的，教师还可以根据课文内容创设相关的情境，以便激发学生的学习兴趣和求知欲望。教师要尽量用英语教学，并适当的借用肢体语言来帮助学生理解教学内容。
第二种方法，把游戏引入课堂。
游戏是孩子的天堂，做游戏可以满足他们好奇的心理，使注意力不但能持久，稳定，而且注意的紧张程度也较高，教师结合教材内容，把知识寓于游戏中，游戏的种类很多，须教师运用得当。
第三种方法，改善外语学习环境。
让教学活动的内容范围向课堂和课本外延伸，例如：教师在教授go shopping时，让学生进行实地的买卖；在教学telephone时让学生亲自打电话，教师要尽可能的创设相关的情景，接近真实的英语环境，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。
二、利用有趣的游戏，增加培养学习的兴趣
适当的开展游戏教学，因为游戏使小学生克服畏惧、害羞的心理障碍， 积极参与到课堂上来， 大声说英语， 益于提高自己听说能力、动手操作能力、观察能力等， 有效的帮助记忆语言材料， 更重要的是能帮助小学生集中精力， 闯过思维低谷。因为小学生特别好强， 通过游戏，能促进学生积极参与。
1.游戏必须生动有趣
在英语课堂教学中将游戏转化为教学游戏有利于培养学生的学习兴趣， 使学生乐学易学。在游戏中教师是“导演”， 学生是“演员”， 而舞台是教室， 它是属于学生的。学生积极参与， 成为学习的主人， 教师积极引导， 成为教学的主导， 充分体现出教师主导， 学生主体的原则。在英语教学中我采用多种多样的游戏， 例如： 拼写单词游戏、听单词对号入座、运用问候语找朋友、耳语传话、听命令做动作、猜英语谜语等游戏， 均能充分调动学生学习的积极性和主动性。既训练了听力， 又加强了口语， 真正达到寓教于乐之中。
2.游戏创设语言环境
交际是学生学习语言的重要途径， 而它需要一定的语言环境， 利用游戏创造出贴近生活的语言环境， 使学生身临其境， 主动去交流， 使情景与游戏结合， 效果明显。目前我们的英语教学缺乏良好的语言环境， 而游戏使学生如鱼得水， 既学习又娱乐， 符合“乐学”原则。
三、运用先进的多媒体提高学生的学习兴趣
在相对充足的教学环境及教学条件之下，可以使学生对英语的学习兴趣提升到一个新的位置。
多媒体英语教学能够调动文字、图像、声音、影像等多种形式进行教学演示和学习活动，能够提供大量真实、新鲜的语言素材和各类信息，极大的丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和学习质量，正如俄国教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”教师要唤起学生的欲望，就要借助多媒体创造更加丰富逼真的语言交际情景。比如在教颜色类单词时，在传统的英语教学中，我们只有黑板和教科书呈现给学生，给学生的视觉冲击比较小，我们仅用一两副图片和汉语解释英语单词的含义是很不全面的，更多的只能由学生通过想象去理解，而我们如果用多媒体将色彩和单词联系起来，就可以调动学生的积极性，同时促使学生对所学内容在大脑内进行深层次的处理，能够加深理解，从而提高记忆效率。
俗话说，教学有法， 教无定法， 贵在得法， 教师要在课堂上灵活地运用各种教学方法和手段， 使得课堂氛围轻松愉快又紧张刺激， 学生的有意注意和无意注意交替进行， 学生始终积极参与着， 才能使学生真正的感兴趣。总之，教师在课堂教学中要因时、因地、因人地创设各种新颖、丰富多彩的游戏和教学情景、恰当合理的运用多媒体激发学生兴趣， 唤起他们的学习意识， 进而充分调动学生的学习积极性，以增强英语课堂教学效果， 促进学生素质全面发展， 整体提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]中小学教学小百科 ，北京 ，中国环境科学出版社，2008
[2]外国教育教学改革全书 ，北京 ，中国林业出版社， 2010
[3]中小学教研手册 成都 ，成都科技大学出版社， 2004