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由于教材编写不甚严密、命题者有意设局、学生对相关规律运用范围认识不清、概念内涵理解不透，导致学生在学习热学知识时往往疑云重重，一头雾水，形成热学学习的误区.怎样帮助学生剖析产生误区的原因，走出柳暗，步入花明？笔者赘文介绍在热学教学过程中遇到的几个误区以及对误区处理的策略.
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