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幼儿文明行为习惯的养成对其今后成长有深远影响。培养幼儿文明行为，养成文明生活的方式，就是要让他们学习文明的交往礼仪，养成礼貌的行为举止;就是要让他们感受清洁带来的舒适，形成自身对清洁的需要，懂得爱护公共环境的整洁;就是要让他们体验守规则的重要，同时要关注和尊重他们自发生成的规则。由此得出，幼儿文明的行为举止内容是多方面的，它包含了：有礼貌、爱清洁、守规则等方面。我以“文明的行为举止”为研究主题，展开实践研究，积累了一些实施的方法和经验：
一、小班幼儿培养方法
小班孩子由于年龄特点，不太会主动打招呼，在家庭中也多是包办替代，相对在生活能力方面比较弱，因此通过研讨，我们梳理了一些激发孩子们有礼貌、爱清洁的方法：
（一）教学、游戏学礼貌
小班幼儿好玩、爱做游戏，这就为我们寓教于乐提供了很多契机。老师根据幼儿喜爱模仿大人这一特点，把各种礼貌教育内容渗透在游戏中，把枯燥的内容转化为生活的游戏。
1.教学活动萌发礼貌意识
对小班的幼儿来说故事、儿歌是幼儿非常喜爱的文学形式，容易使他们理解和接受。老师选取一些生活小故事设计并组织学习活动，让幼儿扮演角色，学说对话，萌发讲文明礼貌的意识。
2.扮演角色学说礼貌用语
在角色游戏中，幼儿扮演不同的角色学习使用礼貌用语，如见到客人要说“你好，请进”;客人离开时要说“再见”。对幼儿出现的各种礼貌语言和行为，老师都及时给与表扬和鼓励，并在游戏分享交流时用视频让他们重温待客和做客时的语言和行为，强化他们对礼貌用语的认识与掌握，促进良好文明行为的养成。
我们还结合幼儿园节日庆祝活动，开展“串门”活动，在老师的带领下，孩子们可以去其他班级串门。让孩子在串门中认识更多的朋友，学习用礼貌和文明的行为进行交往，感受礼貌交往的快乐。
（二）主题活动爱清洁
1.大手牵小手，我们爱清洁
结合“爱清洁”生活主题，小班和大班联手开展“大手牵小手，我们爱清洁”大活动，增强幼儿的自我清洁能力和意识。活动中，请大班哥哥、姐姐教弟弟、妹妹一些清洁的本领，让幼儿进一步体会“爱清洁、讲卫生”的重要性。
2.创设生活环境齐互动
有效的环境可以与幼儿进行互动，在互动中有效培养幼儿的生活习惯。“我爱洗澡”、“我爱刷牙”、“爱清洁的故事”等生活环境，让幼儿从中体验清洁带来的舒适与快乐，从而养成良好的个人卫生习惯。
二、中班幼儿培养方法
根据幼儿的年龄特点，小班到大班在礼貌教育和行为规范上有不同层次的要求，中班孩子在日常生活中主动使用礼貌用语，要让幼儿感受规则的意义，能基本遵守规则。
（一）日常生活习得礼貌
在幼儿的日常生活中，教师遵循实践性原则，主要采用行为练习的方式来对幼儿进行礼貌教育。因为幼儿主要是从与同伴、成人的交往中，以及从各种实践活动中获得文明行为经验的。
1.在入园、离园活动中让幼儿练习讲礼貌用语。请幼儿来园后做的第一件事情就是问“老师早”、“小朋友早”，离园时要说：“老师再见”，“小朋友再见”等。
2.开展角色游戏，引导幼儿在游戏情节中学习使用礼貌用语。在游戏后师生共同评选出“好榜樣”、“优秀服务员”来进一步调动幼儿争做有礼貌的好孩子的积极性。
3.教学活动中学习，借助故事、儿歌让幼儿体验文明用语和文明行为举止在生活交往中所起的作用，并通过情景表演进一步增强良好的礼貌意识。
（二）家园共育守规则
在幼儿园培养的好习惯回家需要家长的继续配合引导，良好的家庭教育氛围直接影响着幼儿行为习惯的形成。因此，要想孩子真正养成良好的规则意识，家长和幼儿园双方应架起紧密沟通的桥梁，保持家园教育的一致性。
1.在家庭中营造井然有序的生活环境。可以在收纳箱外贴上物品标签或者提供不同颜色的收纳箱，帮助幼儿区分不同物品摆放的位置。
2.引导家长与孩子共同整理房间，学会物归原处。先从孩子自己的物品着手，再学着帮家人的衣服、鞋子等整理。让孩子感受整洁的房间所具有的美感。
3.放手让孩子自己做，适时给予帮助和鼓励。好习惯是通过无数次反复的练习，在生活实践中培养起来的。家长一定要让孩子做力所能及的事，如：整理玩具等。
三、大班幼儿培养方法
幼儿从大班进入小学是一个重要的转折。规则意识及执行规则的能力是社会性适应的重要内容，它是儿童成长为社会学习性适应有相当重要的影响。
（一）潜移默化环境熏陶
1.自我管理有信心
为了鼓励激发幼儿更好地学会自我管理，班级中设立值日生、轮值组长等角色，幼儿在管理他人时，会不自觉地对自己的行为和语言进行调整。创立“班级公约”，除了通过墙面环境来暗示、引导幼儿遵守班级公约，每天幼儿还会评选出当天遵守班级公约特别好的幼儿，让其将自己照片贴在相应内容上，以此鼓励。另外，每个幼儿配有一本“守约之星”小册子，获得贴照片殊荣的幼儿可在小本子上得到一个敲章，每月底算一算谁的章敲得最多，谁就是“守约之星”，获得相应的小奖励，以此激励幼儿自觉遵守“班级公约”。
2.生成环境更实效
我们创设的环境不是一成不变的，会根据幼儿的情况随时调整，这样针对性更强也更具有实效性。例如针对孩子们在午餐时表现出来的各种不文明的就餐行为，我们创设了中、西餐“文明进餐”的墙面环境，拓展了幼儿了解进餐礼仪的内容。
（二）实践活动体验感悟
1.我的时间我做主
大班的孩子马上要进入小学，对于时间有一定概念了。我们开展了“我的时间我做主”活动，让孩子自主安排一个合理的时间作息表。先从双休日作息安排表开始，之后还能试着自主安排自己的暑期时间作息表，积累按时起床、入睡、按时上幼儿园等生活经验，懂得生活有规律也是一种文明的行为举止。
2.正面引导执行力强
由于幼儿的年龄特点，他们的行为常会出现反复性，这时教师对幼儿要多一份宽容和接纳，不要急着批评幼儿，避免伤着幼儿的自尊心。寻找原因适时运用一些不同的方法进行诱导。如：提前表扬法、注意力转移法、游戏法、转换角色法等。
幼儿园就是一个让幼儿学习的“小社会”。一日生活为幼儿提供了很多社会性的礼仪习惯养成的契机，老师要善于观察发现和利用。当然，教育的本身离不开家庭，幼儿良好的文明行为素养，需要家园合作，共同努力。
一、小班幼儿培养方法
小班孩子由于年龄特点，不太会主动打招呼，在家庭中也多是包办替代，相对在生活能力方面比较弱，因此通过研讨，我们梳理了一些激发孩子们有礼貌、爱清洁的方法：
（一）教学、游戏学礼貌
小班幼儿好玩、爱做游戏，这就为我们寓教于乐提供了很多契机。老师根据幼儿喜爱模仿大人这一特点，把各种礼貌教育内容渗透在游戏中，把枯燥的内容转化为生活的游戏。
1.教学活动萌发礼貌意识
对小班的幼儿来说故事、儿歌是幼儿非常喜爱的文学形式，容易使他们理解和接受。老师选取一些生活小故事设计并组织学习活动，让幼儿扮演角色，学说对话，萌发讲文明礼貌的意识。
2.扮演角色学说礼貌用语
在角色游戏中，幼儿扮演不同的角色学习使用礼貌用语，如见到客人要说“你好，请进”;客人离开时要说“再见”。对幼儿出现的各种礼貌语言和行为，老师都及时给与表扬和鼓励，并在游戏分享交流时用视频让他们重温待客和做客时的语言和行为，强化他们对礼貌用语的认识与掌握，促进良好文明行为的养成。
我们还结合幼儿园节日庆祝活动，开展“串门”活动，在老师的带领下，孩子们可以去其他班级串门。让孩子在串门中认识更多的朋友，学习用礼貌和文明的行为进行交往，感受礼貌交往的快乐。
（二）主题活动爱清洁
1.大手牵小手，我们爱清洁
结合“爱清洁”生活主题，小班和大班联手开展“大手牵小手，我们爱清洁”大活动，增强幼儿的自我清洁能力和意识。活动中，请大班哥哥、姐姐教弟弟、妹妹一些清洁的本领，让幼儿进一步体会“爱清洁、讲卫生”的重要性。
2.创设生活环境齐互动
有效的环境可以与幼儿进行互动，在互动中有效培养幼儿的生活习惯。“我爱洗澡”、“我爱刷牙”、“爱清洁的故事”等生活环境，让幼儿从中体验清洁带来的舒适与快乐，从而养成良好的个人卫生习惯。
二、中班幼儿培养方法
根据幼儿的年龄特点，小班到大班在礼貌教育和行为规范上有不同层次的要求，中班孩子在日常生活中主动使用礼貌用语，要让幼儿感受规则的意义，能基本遵守规则。
（一）日常生活习得礼貌
在幼儿的日常生活中，教师遵循实践性原则，主要采用行为练习的方式来对幼儿进行礼貌教育。因为幼儿主要是从与同伴、成人的交往中，以及从各种实践活动中获得文明行为经验的。
1.在入园、离园活动中让幼儿练习讲礼貌用语。请幼儿来园后做的第一件事情就是问“老师早”、“小朋友早”，离园时要说：“老师再见”，“小朋友再见”等。
2.开展角色游戏，引导幼儿在游戏情节中学习使用礼貌用语。在游戏后师生共同评选出“好榜樣”、“优秀服务员”来进一步调动幼儿争做有礼貌的好孩子的积极性。
3.教学活动中学习，借助故事、儿歌让幼儿体验文明用语和文明行为举止在生活交往中所起的作用，并通过情景表演进一步增强良好的礼貌意识。
（二）家园共育守规则
在幼儿园培养的好习惯回家需要家长的继续配合引导，良好的家庭教育氛围直接影响着幼儿行为习惯的形成。因此，要想孩子真正养成良好的规则意识，家长和幼儿园双方应架起紧密沟通的桥梁，保持家园教育的一致性。
1.在家庭中营造井然有序的生活环境。可以在收纳箱外贴上物品标签或者提供不同颜色的收纳箱，帮助幼儿区分不同物品摆放的位置。
2.引导家长与孩子共同整理房间，学会物归原处。先从孩子自己的物品着手，再学着帮家人的衣服、鞋子等整理。让孩子感受整洁的房间所具有的美感。
3.放手让孩子自己做，适时给予帮助和鼓励。好习惯是通过无数次反复的练习，在生活实践中培养起来的。家长一定要让孩子做力所能及的事，如：整理玩具等。
三、大班幼儿培养方法
幼儿从大班进入小学是一个重要的转折。规则意识及执行规则的能力是社会性适应的重要内容，它是儿童成长为社会学习性适应有相当重要的影响。
（一）潜移默化环境熏陶
1.自我管理有信心
为了鼓励激发幼儿更好地学会自我管理，班级中设立值日生、轮值组长等角色，幼儿在管理他人时，会不自觉地对自己的行为和语言进行调整。创立“班级公约”，除了通过墙面环境来暗示、引导幼儿遵守班级公约，每天幼儿还会评选出当天遵守班级公约特别好的幼儿，让其将自己照片贴在相应内容上，以此鼓励。另外，每个幼儿配有一本“守约之星”小册子，获得贴照片殊荣的幼儿可在小本子上得到一个敲章，每月底算一算谁的章敲得最多，谁就是“守约之星”，获得相应的小奖励，以此激励幼儿自觉遵守“班级公约”。
2.生成环境更实效
我们创设的环境不是一成不变的，会根据幼儿的情况随时调整，这样针对性更强也更具有实效性。例如针对孩子们在午餐时表现出来的各种不文明的就餐行为，我们创设了中、西餐“文明进餐”的墙面环境，拓展了幼儿了解进餐礼仪的内容。
（二）实践活动体验感悟
1.我的时间我做主
大班的孩子马上要进入小学，对于时间有一定概念了。我们开展了“我的时间我做主”活动，让孩子自主安排一个合理的时间作息表。先从双休日作息安排表开始，之后还能试着自主安排自己的暑期时间作息表，积累按时起床、入睡、按时上幼儿园等生活经验，懂得生活有规律也是一种文明的行为举止。
2.正面引导执行力强
由于幼儿的年龄特点，他们的行为常会出现反复性，这时教师对幼儿要多一份宽容和接纳，不要急着批评幼儿，避免伤着幼儿的自尊心。寻找原因适时运用一些不同的方法进行诱导。如：提前表扬法、注意力转移法、游戏法、转换角色法等。
幼儿园就是一个让幼儿学习的“小社会”。一日生活为幼儿提供了很多社会性的礼仪习惯养成的契机，老师要善于观察发现和利用。当然，教育的本身离不开家庭，幼儿良好的文明行为素养，需要家园合作，共同努力。