论文部分内容阅读
摘要：环境污染问题已经成为世界各国面临的最重要的问题之一，因此环保教育迫在眉睫。而临港为一个临海地区，拥有着丰富的海洋资源、海洋文化和得天独厚的码头资源，但是也最直接的感受到了海洋污染的严重。因此，关爱海洋，必须从环保着手，从娃娃抓起，将培养幼儿的环保意识的培养，贯穿在一日生活中去。
关键词：幼儿;关爱海洋;环保意识;海洋文化
幼儿是社会环境中的一份子，我们要培养幼儿热爱自然、关爱海洋的情感，通过日常生活中的点滴行为对幼儿进行环保教育，并根据幼儿的年龄特点和兴趣，开展形式多样的环保教育活动。那我们该如何培养幼儿的环保意识，对幼儿进行环保教育呢？
一、集体教学活动中的环保教育
幼儿园的一日生活皆是教育的过程，其中集体教学活动也是幼儿一日生活中的重要组成部分，因此，在幼儿园的教育教学活动中，随时都可以渗透环保教育。
同时根据幼儿的年龄特点，进行分层教育。对于小班、中班的幼儿可以着重培养他们的环保意识和引导他们养成良好的环保行为习惯。比如，教育幼儿不乱扔垃圾、不破坏绿化、节约用水，洗手后关紧水龙头等。而大班的幼儿则应该加强他们对自然资源，尤其是海洋资源宝贵性的认识，教导他们要节约资源、保护环境。
如中班根据园本特色自创的语言活动《救救大鲸鱼》中，教师在原有的素材点的基础上进行了二次创作。通过动画课件让幼儿看看大鲸鱼在日益浑浊受到污染的大海里挣扎求救的情形，促使幼儿自觉萌发保护海洋环境、珍爱海洋动物的情感。
如大班“有趣的水”的主题活动中的一个社会活动《美丽的海洋世界》，让幼儿听着大海的声音，鼓励幼儿仔细观察海洋活动室的环境布置，说说讲讲对于海洋的认识。并结合课件请幼儿说说大海的美丽，鼓励幼儿大胆地的表达自己对大海的热爱。同时结合flash大海在哭泣，启发感染幼儿进行深度思考，让幼儿讨论大海为什么在哭，大海怎么了，引发幼儿对大海的关心，激发幼儿保护海洋的意识。同时通过亲子关爱海洋海报大征集活动，将幼儿关爱海洋的环保意识宣传到社区中去，让幼儿成为保护海洋活动中的一份子。
二、游戏中的环保教育
游戏是每一个幼儿最爱的、最适合幼儿天性的活动，是幼儿完全自主、自发、全身心投入的活动，也是一日生活的重要组成部分。通过游戏的方式进行活动，幼儿参与的积极性和自主性都会大幅度提高。同时，活动中幼儿都是享受其中的，这样对幼儿进行环保教育的成效就会事半功倍。让幼儿在游戏中边玩边学环保知识，从游戏中学会怎么去节约资源、保护环境，日积月累，这对他们环保意识的养成起到潜移默化的作用。
比如，在游戏中让幼儿扮演“环保小护士”的角色，通过游戏来认识环保知识，当有幼儿做了破坏自然角、不节约用水等行为时，“环保小卫士”就可以去指正他，在反复游戏的过程中，孩子的环保意识就会获得加强和提升。
又比如在角色游戏中，教师可以充分发挥“留白区”的能动性，鼓励幼儿收集各种生活中的废旧材料（沙子、泥巴、贝壳、树枝、树叶、纸板箱等）作为辅助，自己搭建“临港新城”，然后以“小导游”的身份，宣传海洋文化、玩转临港。从幼儿平时的游戏表现来看，幼儿能够结合我们周边的海洋资源来创设游戏环境，“航海博物馆”、“洋山深水港”、“海洋大学彩虹鱼基地”等，都是幼儿喜欢创设的游戏环境，幼儿结合自己的生活经验再自主创作，很好地走进“海洋资源”，走近“海洋文化”。
在活动室游戏中，特意创设了海洋活动室。教师充分利用“海港资源”，打造出丰富的游戏环境，引导幼儿在游戏中产生对海洋文化的兴趣，了解更多有关海洋文化的知识，萌发保护海洋资源的情感，让幼儿畅游在“关爱海洋”的世界中。
三、生活活动中的环保教育
良好的环保意识不是一朝一夕养成的，要产期的坚持和渗透才行。因此，教师要注重日常生活中的各个环节，将环保意识的培养和训练贯穿其中。例如，在洗手时不浪费水、关紧水龙头，喝水、漱口时不浪费，走路轻轻、不大吵大闹制造噪音，爱护玩具、照顾植物角等。幼儿爱模仿，教师的一言一行直接影响着他们，因此我们要发挥榜样作用，在日常活动中注意自己的一言一行，给幼儿做好表率。同时，要善于观察，抓住适合的契机对幼儿进行环保教育。
如发现幼儿平时乱扔垃圾、随地大小便、乱摘花草、追逐打闹等现象时，教师要及时的进行阻止并进行教育，让幼儿既改正了不良的习惯，又能够增强幼儿对环境的保护意识。如进餐前提醒幼儿洗手时谁不要开的太大、节约用水的同时一面溅湿衣服。如果幼儿对玩水的兴趣很浓烈，教师可以生成关于水的活动，让幼儿了解水、认识水的特性、作用，知道水资源的对人类生活的重要性。进餐时，鼓励幼儿不挑食、不浪费食物，并教育幼儿随大人外出就餐要拒绝吃野生动物，知道保护动物也是爱护环境的一个方面，初步让幼儿了解人与自然界的动植物之间的关系，萌发幼儿保护环境的潜在意识。
对幼儿进行环保教育，要渗透在一日活动中的方方面面，要培养幼儿关心周围环境，珍惜自然资源，爱护自然界生物的意识。所以，我们要培养幼儿热爱生活、亲近自然的情感，萌发幼儿保护自然、关爱海洋的环保意识，逐渐成为一个“环保小卫士”。
参考文献：
1：幼儿环保意识的培养，李玲华，学苑教育，2016.16
2：上海市教育委員会.上海市学前教育课程指南M：.上海：上海教育出版社，2005
关键词：幼儿;关爱海洋;环保意识;海洋文化
幼儿是社会环境中的一份子，我们要培养幼儿热爱自然、关爱海洋的情感，通过日常生活中的点滴行为对幼儿进行环保教育，并根据幼儿的年龄特点和兴趣，开展形式多样的环保教育活动。那我们该如何培养幼儿的环保意识，对幼儿进行环保教育呢？
一、集体教学活动中的环保教育
幼儿园的一日生活皆是教育的过程，其中集体教学活动也是幼儿一日生活中的重要组成部分，因此，在幼儿园的教育教学活动中，随时都可以渗透环保教育。
同时根据幼儿的年龄特点，进行分层教育。对于小班、中班的幼儿可以着重培养他们的环保意识和引导他们养成良好的环保行为习惯。比如，教育幼儿不乱扔垃圾、不破坏绿化、节约用水，洗手后关紧水龙头等。而大班的幼儿则应该加强他们对自然资源，尤其是海洋资源宝贵性的认识，教导他们要节约资源、保护环境。
如中班根据园本特色自创的语言活动《救救大鲸鱼》中，教师在原有的素材点的基础上进行了二次创作。通过动画课件让幼儿看看大鲸鱼在日益浑浊受到污染的大海里挣扎求救的情形，促使幼儿自觉萌发保护海洋环境、珍爱海洋动物的情感。
如大班“有趣的水”的主题活动中的一个社会活动《美丽的海洋世界》，让幼儿听着大海的声音，鼓励幼儿仔细观察海洋活动室的环境布置，说说讲讲对于海洋的认识。并结合课件请幼儿说说大海的美丽，鼓励幼儿大胆地的表达自己对大海的热爱。同时结合flash大海在哭泣，启发感染幼儿进行深度思考，让幼儿讨论大海为什么在哭，大海怎么了，引发幼儿对大海的关心，激发幼儿保护海洋的意识。同时通过亲子关爱海洋海报大征集活动，将幼儿关爱海洋的环保意识宣传到社区中去，让幼儿成为保护海洋活动中的一份子。
二、游戏中的环保教育
游戏是每一个幼儿最爱的、最适合幼儿天性的活动，是幼儿完全自主、自发、全身心投入的活动，也是一日生活的重要组成部分。通过游戏的方式进行活动，幼儿参与的积极性和自主性都会大幅度提高。同时，活动中幼儿都是享受其中的，这样对幼儿进行环保教育的成效就会事半功倍。让幼儿在游戏中边玩边学环保知识，从游戏中学会怎么去节约资源、保护环境，日积月累，这对他们环保意识的养成起到潜移默化的作用。
比如，在游戏中让幼儿扮演“环保小护士”的角色，通过游戏来认识环保知识，当有幼儿做了破坏自然角、不节约用水等行为时，“环保小卫士”就可以去指正他，在反复游戏的过程中，孩子的环保意识就会获得加强和提升。
又比如在角色游戏中，教师可以充分发挥“留白区”的能动性，鼓励幼儿收集各种生活中的废旧材料（沙子、泥巴、贝壳、树枝、树叶、纸板箱等）作为辅助，自己搭建“临港新城”，然后以“小导游”的身份，宣传海洋文化、玩转临港。从幼儿平时的游戏表现来看，幼儿能够结合我们周边的海洋资源来创设游戏环境，“航海博物馆”、“洋山深水港”、“海洋大学彩虹鱼基地”等，都是幼儿喜欢创设的游戏环境，幼儿结合自己的生活经验再自主创作，很好地走进“海洋资源”，走近“海洋文化”。
在活动室游戏中，特意创设了海洋活动室。教师充分利用“海港资源”，打造出丰富的游戏环境，引导幼儿在游戏中产生对海洋文化的兴趣，了解更多有关海洋文化的知识，萌发保护海洋资源的情感，让幼儿畅游在“关爱海洋”的世界中。
三、生活活动中的环保教育
良好的环保意识不是一朝一夕养成的，要产期的坚持和渗透才行。因此，教师要注重日常生活中的各个环节，将环保意识的培养和训练贯穿其中。例如，在洗手时不浪费水、关紧水龙头，喝水、漱口时不浪费，走路轻轻、不大吵大闹制造噪音，爱护玩具、照顾植物角等。幼儿爱模仿，教师的一言一行直接影响着他们，因此我们要发挥榜样作用，在日常活动中注意自己的一言一行，给幼儿做好表率。同时，要善于观察，抓住适合的契机对幼儿进行环保教育。
如发现幼儿平时乱扔垃圾、随地大小便、乱摘花草、追逐打闹等现象时，教师要及时的进行阻止并进行教育，让幼儿既改正了不良的习惯，又能够增强幼儿对环境的保护意识。如进餐前提醒幼儿洗手时谁不要开的太大、节约用水的同时一面溅湿衣服。如果幼儿对玩水的兴趣很浓烈，教师可以生成关于水的活动，让幼儿了解水、认识水的特性、作用，知道水资源的对人类生活的重要性。进餐时，鼓励幼儿不挑食、不浪费食物，并教育幼儿随大人外出就餐要拒绝吃野生动物，知道保护动物也是爱护环境的一个方面，初步让幼儿了解人与自然界的动植物之间的关系，萌发幼儿保护环境的潜在意识。
对幼儿进行环保教育，要渗透在一日活动中的方方面面，要培养幼儿关心周围环境，珍惜自然资源，爱护自然界生物的意识。所以，我们要培养幼儿热爱生活、亲近自然的情感，萌发幼儿保护自然、关爱海洋的环保意识，逐渐成为一个“环保小卫士”。
参考文献：
1：幼儿环保意识的培养，李玲华，学苑教育，2016.16
2：上海市教育委員会.上海市学前教育课程指南M：.上海：上海教育出版社，2005