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【摘要】小学生学习落后的原因有很多，有的是由心理因素引起的，导致学不好而落后;有些是由于暂时的落后影响到心理，致使学习落后。在现实中很多学习落后的学生还很容易出现品德上的问题。所以，弄清学生学习落后的原因，就应给予他们帮助，扫除他们前进道路上的绊脚石，让他们昂首挺胸、精神抖擞跟上大家的步伐，阳光自信地走向美好的未来。
【关键词】学习落后;兴趣;习惯;心理辅导
在每所学校都有一些学习落后的学生，对这些学习落后的学生进行心理辅导，我们所有一线教师都责无旁贷。对学习落后生进行心理辅导，无论对于学生个人的健康成长还是对于学校教育工作的发展都具有极其重要的意义。那如何做好学习落后学生的心理辅导呢？文章主要从建立良好的师生关系、养成良好的学习习惯、激发学习兴趣和培养良好的个性品质等几个方面进行说明。
一、建立良好的师生关系是做好学习落后学生心理辅导的前提
良好的师生关系是进行心理辅导的前提条件。教师和学生建立融洽和谐的师生关系，教师就会受到学生的欢迎，这样才能有机会进行下一步的辅导计划。所谓“亲其师，信其道”，一个人只有在愿意亲近老师、尊敬自己的老师并乐于和老师沟通交流时，才会相信并努力学习老师所传授给他的知识和道理。如，影片《教师也疯狂》中，肖子恩老师接到学校交给他的一个“全校老大难”的六（1）班时，他所做的第一件事就是了解学生，布置作业，让学生说一件自己开心的事或讲自己平时上学的见闻等。从学生口头作业的表述中，老师了解到学生的很多信息，如，父母工作忙，没时间照料孩子;母亲去世，怨恨父亲再婚，用玩游戏的做法激怒、反抗父亲;父母都去世，跟着奶奶生活，由于生活困难，七十多岁的奶奶只能给别人当保姆来维持两人的生活，无暇照顾孙子……而老师也把自己的一些情况、梦想等告诉了学生，学生都非常喜欢他，喜欢上他的那种创新的教学方式，更愿意敞开心扉和他说自己内心的想法。良好的师生关系让他成功地解开了其中一个学生怨恨父亲的学生心结，让学生不再用游戏的方式去逃避现实，变得开心豁达，努力上进，成为真正的班级“电脑神童”。良好的师生关系让他所带的班级学习成绩在全校期末考试中勇夺年级第一名。影片可能有更多的虚构成分，可现实中的我们何曾不也在做这样的事呢？
其实，当学生学习上有问题时，他心中是很忐忑、很焦虑的，他最需要的是别人特别是教师在情感上的支持。这时候，教师必须先放下说教，默默地陪伴他，用充满关爱的眼神注视他，耐心地倾听他内心的痛苦。《教师也疯狂》影片中的肖子恩老师在做学生工作的时候，也没有直接要求学生接纳他的父亲，而是用讲故事的方式，让他去感受作为一个独自带着孩子生活的父亲的生活状况和所承受的精神上的压力，用将心比心的换位思考的方法，让孩子感同身受，顺理成章地做通了孩子的工作。老师“感受他的感受”，听他内心的想法，陪伴在他身边，多花时间和他建立良好的、亲密的关系，给他情感上的共鸣和支持，辅导工作中的难题就这样迎刃而解了。
二、让学生养成良好的学习习惯是做好后进生心理辅导的基础
习惯决定未来，细节决定成败。学习落后的学生，身上往往带有很多毛病。如，上课不专心听讲，注意力分散，爱搞小动作，做事缺乏毅力，自觉性差，做作业时丢三落四，书写马虎，懒惰，遇到问题不爱动脑筋，遇难而退等等不好的学习习惯。所以，教师在教育教学中，要高度重视学生学习习惯的培养，帮助学生改掉自身的缺点，努力让学生养成良好的学习习惯。良好的学习习惯一旦养成，学生落后状态也一定有所改善的。如，笔者班上的小宇的总体情况如下：上课不专心，容易走神，喜欢玩手之所及的任何东西，自控能力差，一玩就是一节课;人很懒惰，课堂上写几个字就说累;平时非常贪玩，无论有否完成课堂作业，只要听到下课响起，他就跑得不见踪影了;平时在家，喜欢看书，不喜欢做用手写的任何作业，动手能力强，人也很聪明。针对他的情况，在语文课堂上当笔者发现他的表现不能令人满意时，马上用眼神去提醒他。当他玩手中的笔玩得不亦乐乎、忘乎所以的时候，笔者便悄悄地过去轻轻地拍拍他，示意他该认真听课了，唤醒他的注意力，让他重新投入到学习中来。他本来就聪明，只要让他集中注意力听讲，都能积极主动地回答老师提出的问题。及时地提醒对于自控性差的低年级的学生是十分必要的。小宇由于贪玩，作业总是马虎应付，书写非常潦草。
笔者除了对他进行苦口婆心的说教外，还重视言传身教。笔者每次改小宇的作业都认认真真地批改，发现小宇写错的字，工工整整地写在他的本子里，让他照着罚写。笔者的言传身教，小宇耳濡目染，加上家长帮忙督促，每次的作业里订正的错字都能像老师写得那样横平竖直，端端正正的，不敢有丝毫的马虎。平时只要他不认真做作业笔者就要他重写。小宇很快就意识到自己这样马虎应付作业，明明是想偷工减料，偷偷懒，腾出更多玩的时间，没想到这样却让自己比别人多花了时间并做了双重的工作，很不划算。慢慢地，他尝试着用心做作业，作业书写质量提高了，受到笔者的表扬更多了，很快他就更乐意用心完成自己力所能及的事了。“冰冻三尺非一日之寒”，做后进生的工作往往是要打持久战的。小宇在课堂上有老师提醒，在家里有父母的督促，表面上是进步了，但仔细分析，这些全都是在老师和家长的监督下完成的，是外因影响才有的表现。我们清楚地知道，外部学习动机产生的激励效应维持时间较短，一旦少了这种情景刺激，学习落后学生的状态就会打回原形。小宇就是这样的，课堂上听课有了老师的提醒，有时还能专心听课，一到要靠独自完成试卷时候，他就一边玩一边做题，時间到了，明明会做的题都不做了，把卷子一交就算。当问到他为何考试考得那么差的时候，他总是说：“我会做呀，但时间不够了，只能交卷。”他把没做完卷子的责任全归在时间身上，没有从自己身上找问题：考试的时候，写几个字就愣在那里;手写累了就干脆停下了，玩弄手头上的笔……笔者拿着他说会做的卷子让他做，他果然很快能做出来。笔者告诉他刚才算了他做题的时间也不长，问他为什么写不完，让他自己找原因。他说：“假如我在做卷子的时想到了答案不是先玩笔，而是马上写出来，我是能把卷子写完的……”笔者说：“对呀，卷子是你要完成的工作，你应该尽自己的责任努力先去完成它，况且只要你专心去做，你也能做到的，对吗？”他笑着点点头。有了信心，有了责任心，他的自控能力强了，上课让笔者提醒的次数少了，回家作业的质量高了，课堂表现积极了，考试时没做完卷子而去玩笔、玩尺子的现象没有了，学习成绩也提高了。 英国哲学家弗朗西斯·培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，他能够主宰人生。”小学生良好学习习惯的养成确实会影响他的一生。因此，教师在教学工作中，应高度重视学生良好的学习习惯的培养，为学生的终身学习打下坚实的基础。
【关键词】学习落后;兴趣;习惯;心理辅导
在每所学校都有一些学习落后的学生，对这些学习落后的学生进行心理辅导，我们所有一线教师都责无旁贷。对学习落后生进行心理辅导，无论对于学生个人的健康成长还是对于学校教育工作的发展都具有极其重要的意义。那如何做好学习落后学生的心理辅导呢？文章主要从建立良好的师生关系、养成良好的学习习惯、激发学习兴趣和培养良好的个性品质等几个方面进行说明。
一、建立良好的师生关系是做好学习落后学生心理辅导的前提
良好的师生关系是进行心理辅导的前提条件。教师和学生建立融洽和谐的师生关系，教师就会受到学生的欢迎，这样才能有机会进行下一步的辅导计划。所谓“亲其师，信其道”，一个人只有在愿意亲近老师、尊敬自己的老师并乐于和老师沟通交流时，才会相信并努力学习老师所传授给他的知识和道理。如，影片《教师也疯狂》中，肖子恩老师接到学校交给他的一个“全校老大难”的六（1）班时，他所做的第一件事就是了解学生，布置作业，让学生说一件自己开心的事或讲自己平时上学的见闻等。从学生口头作业的表述中，老师了解到学生的很多信息，如，父母工作忙，没时间照料孩子;母亲去世，怨恨父亲再婚，用玩游戏的做法激怒、反抗父亲;父母都去世，跟着奶奶生活，由于生活困难，七十多岁的奶奶只能给别人当保姆来维持两人的生活，无暇照顾孙子……而老师也把自己的一些情况、梦想等告诉了学生，学生都非常喜欢他，喜欢上他的那种创新的教学方式，更愿意敞开心扉和他说自己内心的想法。良好的师生关系让他成功地解开了其中一个学生怨恨父亲的学生心结，让学生不再用游戏的方式去逃避现实，变得开心豁达，努力上进，成为真正的班级“电脑神童”。良好的师生关系让他所带的班级学习成绩在全校期末考试中勇夺年级第一名。影片可能有更多的虚构成分，可现实中的我们何曾不也在做这样的事呢？
其实，当学生学习上有问题时，他心中是很忐忑、很焦虑的，他最需要的是别人特别是教师在情感上的支持。这时候，教师必须先放下说教，默默地陪伴他，用充满关爱的眼神注视他，耐心地倾听他内心的痛苦。《教师也疯狂》影片中的肖子恩老师在做学生工作的时候，也没有直接要求学生接纳他的父亲，而是用讲故事的方式，让他去感受作为一个独自带着孩子生活的父亲的生活状况和所承受的精神上的压力，用将心比心的换位思考的方法，让孩子感同身受，顺理成章地做通了孩子的工作。老师“感受他的感受”，听他内心的想法，陪伴在他身边，多花时间和他建立良好的、亲密的关系，给他情感上的共鸣和支持，辅导工作中的难题就这样迎刃而解了。
二、让学生养成良好的学习习惯是做好后进生心理辅导的基础
习惯决定未来，细节决定成败。学习落后的学生，身上往往带有很多毛病。如，上课不专心听讲，注意力分散，爱搞小动作，做事缺乏毅力，自觉性差，做作业时丢三落四，书写马虎，懒惰，遇到问题不爱动脑筋，遇难而退等等不好的学习习惯。所以，教师在教育教学中，要高度重视学生学习习惯的培养，帮助学生改掉自身的缺点，努力让学生养成良好的学习习惯。良好的学习习惯一旦养成，学生落后状态也一定有所改善的。如，笔者班上的小宇的总体情况如下：上课不专心，容易走神，喜欢玩手之所及的任何东西，自控能力差，一玩就是一节课;人很懒惰，课堂上写几个字就说累;平时非常贪玩，无论有否完成课堂作业，只要听到下课响起，他就跑得不见踪影了;平时在家，喜欢看书，不喜欢做用手写的任何作业，动手能力强，人也很聪明。针对他的情况，在语文课堂上当笔者发现他的表现不能令人满意时，马上用眼神去提醒他。当他玩手中的笔玩得不亦乐乎、忘乎所以的时候，笔者便悄悄地过去轻轻地拍拍他，示意他该认真听课了，唤醒他的注意力，让他重新投入到学习中来。他本来就聪明，只要让他集中注意力听讲，都能积极主动地回答老师提出的问题。及时地提醒对于自控性差的低年级的学生是十分必要的。小宇由于贪玩，作业总是马虎应付，书写非常潦草。
笔者除了对他进行苦口婆心的说教外，还重视言传身教。笔者每次改小宇的作业都认认真真地批改，发现小宇写错的字，工工整整地写在他的本子里，让他照着罚写。笔者的言传身教，小宇耳濡目染，加上家长帮忙督促，每次的作业里订正的错字都能像老师写得那样横平竖直，端端正正的，不敢有丝毫的马虎。平时只要他不认真做作业笔者就要他重写。小宇很快就意识到自己这样马虎应付作业，明明是想偷工减料，偷偷懒，腾出更多玩的时间，没想到这样却让自己比别人多花了时间并做了双重的工作，很不划算。慢慢地，他尝试着用心做作业，作业书写质量提高了，受到笔者的表扬更多了，很快他就更乐意用心完成自己力所能及的事了。“冰冻三尺非一日之寒”，做后进生的工作往往是要打持久战的。小宇在课堂上有老师提醒，在家里有父母的督促，表面上是进步了，但仔细分析，这些全都是在老师和家长的监督下完成的，是外因影响才有的表现。我们清楚地知道，外部学习动机产生的激励效应维持时间较短，一旦少了这种情景刺激，学习落后学生的状态就会打回原形。小宇就是这样的，课堂上听课有了老师的提醒，有时还能专心听课，一到要靠独自完成试卷时候，他就一边玩一边做题，時间到了，明明会做的题都不做了，把卷子一交就算。当问到他为何考试考得那么差的时候，他总是说：“我会做呀，但时间不够了，只能交卷。”他把没做完卷子的责任全归在时间身上，没有从自己身上找问题：考试的时候，写几个字就愣在那里;手写累了就干脆停下了，玩弄手头上的笔……笔者拿着他说会做的卷子让他做，他果然很快能做出来。笔者告诉他刚才算了他做题的时间也不长，问他为什么写不完，让他自己找原因。他说：“假如我在做卷子的时想到了答案不是先玩笔，而是马上写出来，我是能把卷子写完的……”笔者说：“对呀，卷子是你要完成的工作，你应该尽自己的责任努力先去完成它，况且只要你专心去做，你也能做到的，对吗？”他笑着点点头。有了信心，有了责任心，他的自控能力强了，上课让笔者提醒的次数少了，回家作业的质量高了，课堂表现积极了，考试时没做完卷子而去玩笔、玩尺子的现象没有了，学习成绩也提高了。 英国哲学家弗朗西斯·培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，他能够主宰人生。”小学生良好学习习惯的养成确实会影响他的一生。因此，教师在教学工作中，应高度重视学生良好的学习习惯的培养，为学生的终身学习打下坚实的基础。